人教部编版道德与法治九年级下册：1.1 开放互动的世界 教学设计.docx

1.1《开放互动的世界》教学设计教材分析：1 .内容分析本课是道德与法治九年级下册第一课，旨在引导学生将目光投向世界，将自己置身于广 阔的世界之中，感受世界与我们国家、我们个人密切相关，每个人、每个国家都应对世界的 开展承当相应责任初中生要成为有国际视野、负责人的公民本框从世界开展趋势与入手，引导学生理解当今世界是开放、开展、紧密联系的世界 从经济和文化两方面分别梳理清当前经济全球化、文化多样性的特点及影响我将本框题内 容分成两课时，本课时意在帮助学生认清在经济全球化过程中我国面临的机遇与挑战，学会 居安思危，增强忧患意识，关注国家平安2 .内容依据本课所依据的课程标准的相应局部是“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华” 具体对应的内容标准是“认识树立全球观念的重要性，增强为世界和平与开展做贡献的意识 和愿望”学情分析：1 .九年级学生已经开始关注世界的开展，但是由于年龄有限并没有意识到世界的开展 变化与国家开展和个人生活的联系2 .九年级学生已经具备理性思考和逻辑思维能力，但思考容易简单化、外表化，尤其 是辩证思维能力还需要进一步培养和指导3 .据调查发现，庄河农村地区的学生大多不了解经济全球化的表现，仅有个别同学能够 感受到经济全球化带来的影响，也只是停留在非常浅的层面，认识不到经济全球化既有挑战 也是机遇，不能正确埋解国际竞争与合作之间的关系，没有风险意识。

教学目标：（1）情感态度价值观目标：以开放的眼光看世界，感受并主动关心世界的开展变化，认 同我们与世界的联系越来越密切，具有国际视野；用开放的心态，树立全球意识，对经济全 球化持有积极的态度也要居安思危，增强忧患意识，关注国家平安2）能力目标：通过学习，增强思辨能力，提高全面认识复杂世界的能力和把握世界发 展趋势的能力；提高参与能力，学会融入联系日益紧密的世界3）知识B标：知道世界各国间的联系日益紧密，知道世界是开放互动的：理解经济全 球化的表现与影响教学重、难点：依据教学目标和学生实际：（1）重点：当今世界的特点；经济全球化的表现2）难点：经济全球化的影响：如何正确面对经济全球化教学方法：角色体验法案例分析法情境教学法小组讨论法谈话法教学过程教学内容学生活动教师活动设计意图导入 课题观看视频 回答下列问题播放动漫歌曲《咖喔 咖喔》用学生熟悉的歌 曲导入，让学生在轻导 入设问：听这首熟悉的 歌曲会让你想到什 么画面？为什么我们可以去 那么多国家旅游？松愉快的气氛中，想 象出国旅游的画面， 引导学生感受开放 互动的世界给我们 带来的便利，从而导 入本课课题新课感知问题PPT展示本课目标：初步感知本课基本体系快速阅读 教材内容1、当今世界的特点2、世界变化与我们的 关系3、经济全球化表现在 哪些方面？ 4、经济全 球化有哪些影响？ 5、 我们应该如何面对经 济全球化？知识点，了解本节课学 习方向。

活一、共同L学生课前时事1.播放《时事播报》背学生自行当下时动的家园新闻材料景视频政热点新闻，并模拟主—•2.由本班播报员进行 时事播报2.引导播报员进行现 场播报持人现场播报，锻炼了 学生独立性及语言表1.当今世3.全体学生观看新闻3.将新闻内容的纸质达能力，提高了参与度界的特点播报，并分组讨论分 析三那么新闻材料，思 考并回答下列问题材料发到各小组手中4 .提出问题：这三那么时 事新闻分别表达当今 世界具有什么样的特 点？5 .学生回答时给予适 当提示与反应表达学生的主体地位 对教材资源进行再开 发，采用新颖的形式， 吸引学生注意力，增强 教学趣味性对材料的 剖析过程能够引导学 生学会分析问题和归 纳总结知识点2.当今世1.根据上一环节的回学生活动结束后，接着以分组竞赛的形式，让界的特点答，学生分组，以灵追问：当今世界的开展学生自己归纳总结知对我们的活多样的形式将当今变化与我们有关系识点，及调动学生的积影响世界的特点呈现在课 前准备好的A4纸上， 并派代表到展台进行 展示2.思考并回答当今世 界的特点与我们的关 系吗？并举例说明（如外 国货给我们提供更多 的选择、中国制造感到 骄傲等）小结：既给国家的开展 带来深远影响，也与我 们的生活息息相关。

极性，又能锻炼学生归 纳问题的能力引导学生举例说明，运 用学生的经验，更能加 深对所学知识的理解活二、放眼学生讨论交流过渡语：世界的开展变过渡语向学生简单介动全球经济得出结论：化在经济上的表达-经绍经济全球化，为探讨华为的生产是在 全球范围内完成的 学生举例：苹果、三 星、耐克鞋、福济全球化经济全球化 是当代世界经济的重 要特征之一，也是世界 经济开展的重要趋势经济全球化的表现做 铺垫以华为的生产为（-）经 济全球化特汽车等；我们以华为的生 产为例，探讨经济全球例，以图片的形式展示 商品生产的全球化，使的世界之旅——生产的表现1.商品生 产在全球 范围内完 成生产全球化的表现 ①商品设计、零部件 生产、组装、销售、 售后服务可以在不同 国家进行②各国利用自己的优 势参与生产过程，共 同完成生产过程③意义：充分发挥生 产者各自的优势，提 高产品质量，降低成 本化的表现PPT以图片的形式展示 华为某款的生产 流程：摄像头在口本和 德国生产，触摸屏由韩 国提供，操作系统由美 国支持，中国台湾富士 康负责组装设问：这部的生产 是怎样完成的？ 追问：你接触过哪些外 国品牌？ 为什么要以这样的形 式进行生产？ 其意义是什么？学生迅速理解经济全 球化的表现。

让学生列举其他类似 的生产过程，锻炼其举 一反三的能力加深对经济全球化的 表现之生产全球化的 理解，并感受它带给我 们的积极改变二、放眼学生观看PPT图片，出示华为的销售学生感受贸易全球化全球经济分析数据，小组讨论 并得出结论：商品贸 易在全球范围内进数据及华为服务器在 全球各区域市场的销 售情况（PPT图片）给我们生活带来的改 变让我们体验到丰富 多彩的生活，加深对经(-)经行，也是经济全球化引导学生讨论：华为在济全球化表现的理解，济全球化的重要表现全球的销售情况说明引导学生初步感受经的表现学生列举：OPPO、 高铁（基建）、联想、经济全球化有什么重 要表现？济全球化的趋势不可 逆转2.商品贸老干妈、海尔、李宁、你还知道哪些国内品从学生的实际生活出易在全球中国制造牌在国外热销？发寻找事例，让学生感界之旅——销售范围内完成好处：销售到世界各 地带来盈利：消费者 可以买到物美价廉品 种丰富的商品对我们有什么好处？受祖国的强大，增强自 豪感和民族自信心国产品牌在国外热销 的例子也为下一环节 经济全球化的影响做 铺垫活动四华为产品的世界之旅——探险二、放眼 全球经济（二）经 济全球化 的影响1 .积极 影响2 .消极 影响学生思考并回答问 题：①改变了我们的 生活②促进资源优化 组合③促进各国经济 合作④为开展提供 新机会学生阅读材料 分组讨论问题 各小组用思维导图的 形式,分析美国对华为 的封杀能够对中美两 国经济带来什么影 响。

每组派代表用展台进 行展示，并作出解释引导学生根据经济全 球化的两个重要表现 总结出经济全球化的 积极影响播放微课视频：中美贸 易战形势下美国对华 为的封杀设问：材料说明经济全 球化能够带来什么消 极影响？教师根据学生的回答 引导学生归纳总结经 济全球化的消极影响通过对经济全球化积 极影响的理解，让学生 明确经济全球化的趋 势不可逆转美国对华为的封杀案 例，让学生知道经济全 球化为我们带来机会 的同时也会带来风险 与危机通过对华为案例的分 析演示，使学生理解逆 全球化损人乂不利己活动五华为产品的世界之旅—（三）正 确面对经 济全球化顺应潮 流，主动 参与.居安思 危，积极 应对学生观看视频思考并回答下列问题： 居安思危，积极应对， 增强风险意识播放视频：国际锐评 《华为绝地还击中国居安思危》设问：视频启示我们应 怎样面对全球化的挑 战？教师小结：面对经济全 球化，既要顺应历史潮 流，积极主动参与，也 要居安思危，做好应对 的充分准备通过国际锐评让学生 知道并理解我国对经 济全球化的态度，同时 树立风险意识—还击课堂总结学生思考并谈收 获（以思维导图的形 式总结本节课知识 点，鼓励多种形式）提问：本节课你收获了 什么？教师寄语：同学们，作 为中学生我们也要树 立全球意识，学会用开 放的眼光看世界，你将 会走向更广阔的世界， 拥有更加丰富的人生！让学生巩固所学内容 强调深化理解，帮助学 生树立全球意识。

拓展提升让家乡特 产走向世 界学生课下根据所 学知识进行方案设 计1、方案设计2、思考交流 1）有 吸引力的销售方案有 哪些共同特点？ 2）要 想把商品销往更广阔 的市场，商品贸易要怎 样进行？3、要求：运用本节课 所学知识分组讨论设 计，并派代表发言意在巩固课堂所学知 识，并将知识运用到实 际生活中，提高践行的 能力板书设计1.1开放互动的世界世界的特征经济全球化这样的设计能表达 知识内在结构的逻辑开放的 开展的 紧密联系的表现：生产、贸易 影响：机遇、挑战 态度：参与、应对性，便于学生从整体上 把握理解知识，让人感 到一目了然1.从学生生活出发,把自己当成学生来备课本课涉及国际问题，离学生生活较远,怎样才能深入浅 出、通俗易懂地讲解成为备课中的难点所以本课从学生生 活入手、从已有的经验水平出发来突破这难点比方，在讲 全球化中，我先让学生课前自己所关注的时事新闻，并 模仿新闻播报员进行情境体验；在讲商品的生产和贸易全球 化时，让学生列举身边常见的外国品牌以及所了解的中国品 牌走向世界的例子这样既降低了学习的难度，学生参与的 积极性也高了2利用课堂传递爱国主义整节课以我们的民族品牌华为为线索，通过举例子和列 数据,让学生感受到我们面对经济全球化的勇气和信心,激 发学生的爱国情怀，增强民族自信心。

3.在课堂的具体实施细节上,我觉得问题的设置开放性程度偏高,学生在回答的过程中，语言的规范性和准确性程 度不够，这对教师课堂驾驭能力提出了较大挑战。