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    《画家和牧童》5800字    浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案《画家与牧童》浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件第八单元21画家和牧童使用范围：小学语文（人教版）二年级下册第21课作 者：黄周琴单 位：嘉兴市实验小学撰稿时间：20xx年01月一、教学内容义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册《画家和牧童》二、教材分析《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第六组中的一篇课文本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，每篇课文寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，谦虚、诚信、孝敬父母等优秀品质贯穿始终《画家和牧童》是一篇充满浓郁现代气息的传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念文中人物语言、动作简洁生动，读起来琅琅上口，没有任何空洞的说教所以，我们在教学中不能给孩子们讲述空泛的道理，而要引领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，并抓住重点词句进行品读感悟，从而感受画家和牧童的优秀品质。

三、学情分析这篇课文语言简洁生动，读起来朗朗上口，对于二年级的学生而言，读通、读准课文应该不是件难事，关键是抓住重点词句感悟画家和牧童的优秀品质，读懂读好课文需要教师的点拨引领其次，大部分学生对于国画比较陌生，文中涉及国画的两种技法：浓墨涂抹和轻笔细描，教师应通过适当的资料补充，引导学生进行理解另外，对于戴嵩和我国一些著名的画家，学生知道得很少，课前可以布置学生查找一些相关的资料四、设计意图1、《语文课程标准》关于第一学段朗读要求中指出“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文学习用”是指在老师的指导、示范下朗读，它强调了学习过程同时，《课标》中还指出：“朗读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 而本篇课文故事性强，文章语言生动有趣，读起来琅琅上口，适于进行朗读指导所以基于教材自身的特点，以及《课标》的要求，本教学设计的关键是以读为主，浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案《画家与牧童》引导学生读准、读懂、读好课文，力求体现朗读指导的层次性和有效性2、“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”，语文教学的主要目标和任务是“引导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，提高学生的素养。

而《牧童和画家》一文除了具有丰富的人文内涵，值得推敲和进行实践的语言现象也比较明显如句式“他的画一挂出来，就有许多人观赏”“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”；近义词“夸赞、称赞、赞扬”等；人物语言也是绘声绘色，这些都是值得推敲、感悟的地方所以本课教学设计，还力求在读的基础上，积累语言、学习文章遣词用句的方法，并开展相应的语文实践活动，提高学生的语文能力五、课时安排：2课时六、教学总目标1．会认13个生字，会写12个字2．正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质3．在品读感悟中懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎4．在语文实践活动中积累、运用语言，提高语文能力第一课时教学目标：1．会认13个生字，会写“商、价钱、购、抹、决”6个生字2．正确、流利地朗读课文有感情地朗读1到4自然段3．抓住重点词句进行品读感悟，体会画家高超技艺，初步感知画家和牧童的优秀品质4．结合插图展开想象，积累部分词语并应用说话教学重点：抓住重点词句进行品读感悟，从而感受画家和牧童的优秀品质，感悟做人的道理教学难点：语言的积累运用教学准备：多媒体课件、生字卡片；学生收集戴嵩及我国一些著名的画家的资料。

教学过程一、赏画入情，揭示课题1、师引：小朋友，在我国有许多因画动物而著名的画家你们瞧（点击课件主页按钮：欣赏导入）展示三位大师的作品：（出示课件3）徐悲鸿先生笔下的马俊朗英姿，（出示课件4）齐白石老爷爷画的虾栩栩如生，（出示课件5）李苦禅大师笔下的鹰神态各异出示课件6，定格斗牛图）这幅斗牛图，画家传神生动地绘出斗牛的肌肉张力、逃者喘息逃避的憨态、击者蛮不可挡的气势被视为传世画牛佳作这幅作品的作者就是唐朝著名画家戴嵩2．（点击课件出示名字）读准画家的名字不过说起这副斗牛图，还有一个感人的故事呢想学吗？今天咱们就来学习这个故事《画家和牧童》3．板书课题，指导学生读好课题浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案《画家与牧童》二、读准字词，读通课文1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺2．读准词1）（出示课件7）带拼音的词语：jǐ qiào ɡòu ǎi jià pínɡ cán kùi挤进来 翘起来 购买 和蔼 价钱 批评 惭 愧 ．．．．．．．．．qū mò mǒ zàn ɡǒnɡ驱赶牛蝇 沉思片刻 浓墨涂抹 轻笔细描 纷纷夸赞 连连拱手 ．A．自由读B．小老师领读指导读准后鼻音“评”， “批评”“价钱”轻声；“惭”和“赞”是平舌音。

C．齐读2）（出示课件8）去拼音读词3．认准字1）开火车读生字卡片(2)齐读字卡4．读通文1）指名分小节读课文，其他同学①仔细倾听，这些同学是否把音读准了；②想想：读了课文，你觉得戴嵩是一个怎样的画家，牧童怎样？（2）交流反馈难读的地方重点指导3）初读课文，戴嵩和牧童分别给你留下了怎样的印象？师随机在画家和牧童两个词边上板书重点的词语如：水平高、了不起、著名、勇敢等）三、品读1-4自然段，体会画家高超技艺1．课文中哪些地方可以看出戴嵩是一位了不起的画家呢？读课文的1-4自然段，划出相关的句子，圈圈关键的词出示课件9）2．同桌交流，说体会3．集体交流生读句子，说体会师随机出示相关句子，并进行点拨按返回键，课件返回幻灯9）句1：“他的画一挂出来，就有许多人观赏看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买点击课件中该句话后的按钮，进入课件10）A．一??就??，可以看出什么？（非常有名，画得好）读出感受B．看画的人没有不点头称赞的，意思是——（看画的人都点头称赞的）C．争着花大价钱，说明——（戴嵩的画画得好）D．（出示课件11）通过朗读来夸夸戴嵩按返回键，课件返回课件9）句2：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

点击该句话后的按钮，进入课件12）浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案《画家与牧童》Ａ．抓住“一会儿??一会儿??”体会戴嵩作画动作快、娴熟，并指导读出熟练的感觉点击课件，“一会儿”变红）B．学课文，用“一会儿??一会儿??”说句子（点击课件，出示句式）C．理解“浓墨涂抹、轻笔细描” （点击课件，“浓墨涂抹、轻笔细描”变蓝色） ①请班里画国画的同学说说怎么样是浓墨涂抹和轻笔细描②（点击课件，出示荷花图）这幅图中哪些地方是浓墨涂抹，哪些地方是轻笔细描？ 生指出“浓墨涂抹”的地方，（点击课件出示词）指导读好该词；生指出“轻笔细描”的地方，（点击课件出示词）指导读好该词③通过男女生对比读、齐读等方式读好这两个词，把不同的感觉读出来④（点击课件）放到句子中再读，感受戴嵩作画的本领高按返回键，返回课件9） 句3：围观的人看了，纷纷夸赞画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道点击该句话后的按钮，进入课件17）A．抓关键词，读懂文字里的意思，感悟人物的了不起①哪些词中体会出戴嵩的画画得好？说理由像、活、绝妙之作、神笔”等）（点击课件，重点词变红）②请你来夸赞夸赞。

指名读）B．借助想像，读出文字背后的内容，读出个性①如果你是商人或者教书先生，你当时会怎么样称赞想想商人或者教书先生夸赞时的动作、表情，选择一位试着读一读点击课件，在称赞和赞扬前加上括号）②指名说，并将相关词语补充进去读，读出自己的体会③带上自己的体会，男女生分角色读C．身临其境，拓展说话 ①如果你也是围观中的一人，你会怎么夸呢？学着课文的样子夸夸看 ②补充词语，辅助学生学会夸赞，夸得生动点击课件出示： 栩栩如生 名副其实 名不虚传活灵活现 神来之笔)（指名夸、同桌互夸）③大家你一言我一语都在夸，这就是——纷纷夸赞（点击课件，“纷纷夸赞”变红）D．抓近义词，读出语言文字的精妙，积累语言①再来读读这三句话，这里有几个近义词朋友呢？是谁呢？（点击课件，“称赞、赞扬、夸赞”三个词变蓝色）②还能找出课文以外的吗？赞美、表扬、夸奖③都是表示表扬的词，为什么课文要用三个不一样的词来表达？④是呀，我们读起来不重复，更生动了，以后小朋友写作文的时候，也可以学学作者用不同的词表达一个意思，把文章写生动浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案《画家与牧童》⑤齐读句子，让我们再来体会一下作者用词的绝妙。

按返回键，课件返回课件9）4．小结存疑①齐读1—4自然段学到这里你想说什么？②小结：是呀，戴嵩不但画画熟练，而且他的画受到了大家的夸赞，可见他画画的水平——，真不愧为是一位了不起的——他的了不起还表现在哪里？下节课再学按返回键，回课件主页）四、学习写字1．（出示课件21：学写生字，出示生字）“商、价钱、购、抹、决”读一读，组个词2．说说写的时候要注意什么？3．重点指导写好“商”（屏幕出示：商）A．编字谜帮助识记：八个人，八张口，凑在一起商量事情B．师范写4．生写生字板书】 画家___水平高 ？_和牧童_________________第二课时（简）教学目标：1．巩固字词，会写“兄、呆、挤、拱、批评”6个生字2．学习课文5、6自然段，进一步感知画家和牧童的优秀品质3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎4．积累语言，提高语文能力教学过程：一、复习导入1．卡片认读生字（开火车读、组词读、齐读）2．读重点词3．复习上节课的主要内容导入二、研读课文五、六自然段1．体会戴嵩的谦虚（1）戴嵩的了不起还体现在什么地方？读课文5、6自然段，划出写戴嵩怎么做怎么说的句子2）出示写戴嵩的句子抓住“和蔼、惭愧、连连拱手、指教”等重点词联系上下文体会戴嵩的谦虚，并指导朗读。

2．体会牧童的实事求是、敢于挑战权威浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教案《画家与牧童》（1）学做小牧童读句子，想想牧童当时会用怎样的语气说？（2）大家是怎样看待小牧童的举动？哪些词语中看出？当时大家会怎么说怎么想？（3）比较戴嵩和牧童的社会地位、学识等的不同，理解大家为什么会这样认为4）戴嵩的画到底错在哪里？读牧童的对戴嵩说的话3．你想对牧童说什么？又想对画家说什么？4．分角色朗读课文五、六自然段5．总结课文三、学“兄、呆、挤、拱、批评”6个生字教学反思：“读”是一个取之不尽的源泉，“其意皆若出于吾口，其情皆若出于吾心”语文要读，但是不能为读而读，漫无目的地读，虚情假意地读，而要读得有层次，有方法，有实效《浙江省小学语文教学建议30条》第13条提出：阅读教学要重视和加强读的训练，力求在课堂内达到读通、读懂、读好三个层次的要求对于二年级学生来说，如何指导学生读懂、读好是重点，更是难点《画家和牧童》这篇课文的教学活动中，让我感觉在朗读指导方面最为成功的。