六年级上册第四单元介绍及教学设计.doc

六年级上册第四单元介绍及教学设计本单元的主题是？民族之魂？，围绕?注意把握文章主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法？这个专题，选编了《古诗三首》、《詹天佑》、《怒吼吧， 黄河》三篇精读课文和《文天祥》、 《一句话》两篇略读课文及百花园四课文或通过著名诗人留下的诗歌，或介绍杰出人物的动人事迹， 表达了他们的爱国情怀，向人们述说着那难忘的昨天的故事教学内容：《古诗三首》收录了三首古诗，通过诗歌，表达了诗人崇高的志向与节操《詹天佑》重点写了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程人员设计施工的京张铁路 干线的事迹，说明詹天佑是一名杰出的爱国工程师 他的爱国体现在科学严谨的工作作风及出色的创新才能等方面《文天祥》记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹， 表现他的英雄气概和高风亮节，讴歌了他炽热的爱国精神与崇高的民族气节《怒吼吧，黄河》讲述了诗人光未然与作曲家冼星海，创作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情及热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀《一句话》是我国现代著名诗人闻一多写的诗，表达了诗人的爱国情怀本单元的？语文百花园四？中，编排了？温故知新？、？语文大课堂？和？习作？三个栏目。

温故知新?编排了四项内容： ？引用名句名言？，通过读含有名句名言的句子和选择名句名言填写句子的练习，体会引用名句、名言的好处；二是拓展、交流，引导学生交流 学习本单元一个个充满民族争气的故事后的感想； 三是阅读平台；四是积少成多，诵读陈毅的《青松》语文大课堂？要求学生围绕？正确使用祖国语言文字？这个主题，开展语文 实践活动，引导学生做社会用字调查，并作整理、分析和提出意见与建议，写一份关于正确、 规范地使用祖国语言文字的研究报告 ？习作？要求？以调查中的’小插曲’为内容，记叙一件自己在调查中遇到的事情教学要求：一、 训练重点本单元的训练重点是？注意把握文章主要内容， 了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法?0二、 教学目标引导学生会认 26个生字，会写27个生字，读写24个词语，理解 22个词语注意把握 文章主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法 引导学生结合课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用的深刻含义，能有感情地朗读课文朗读、背诵、 默写三首古诗三、 本单元教学应培养学生的能力（一） 查阅资料的能力：本单元选取了三位爱国诗人的诗歌及中国历史上五位不同时期爱国人士的感人事迹， 同学们要想真正读懂课文，教师应引导他们养成查阅资料的好习惯， 通过联系时代背景，更好 地体会课文表达的思想感情。

二） 理解句子的能力：教师要以教材为例子，引导并帮助学生总结理解句子的方法， 在学习中培养、提高理解句子的能力让学生学会抓住重点词语、联系上下文、联系时代背景等方法理解重点语句 有些句子，要让学生体会到不仅要看字面上的意思，还要想一想句子的含义三） 整体把握课文的能力：《课标》指出要注重培养学生整体把握课文的能力六年级， 学生通过初读课文，应该能理出文章思路，概括文章的主要内容， 体会文章的思想感情在教学中， 应留有让学生自己概括、体会的时间，能力强的班级可以让学生预习时写一写，通过课堂逐步深入的学习， 修正自己概括的主要内容，加深对文章的思想感情的感受，提高概括的能力四、值得注意的问题在教学中，我们除了教参上给我们提示的内容，我们还要注意：（一） 突显情感、态度、价值观：本单元教学三维目标中，情感、态度、价值观呈显性 的目标，摆在突出重要的位路在教学时，应作为重点，选择一定的教学策略，引导学生体 会情感，受到感染与教育二） 应重视加强语文基本功的训练重视第一课时的教学， 挖掘教材的训练点，进行字、词、句、段、篇、听、说、读、写的训练，提高第一课时课堂教学的实效性，为学生打 下扎实的语文功底。

三） 揣摩作者写作顺序与表达方法六年级应在五年级的基础上，以课文为例子，揣 摩作者的写作顺序与表达方法，注意引导学生学以致用，提高学生的写作水平16.古诗三首教学目标：指导学生学习本课要求认识？焚？，会写？锤、凿、焚？能正确读写？千锤 万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击？等词语引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础 上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感指导学生朗读、背诵、默写这三首诗教学重点、难点：引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句， 体会诗句表达的情感教学课时：2课时教学准备：课前查阅一下关于这三位诗人的资料一一他们生活时代的情况，他们写的其它诗篇等第一课时一、 教学目标学习《《夏日绝句》，引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句， 体会诗句表达怎样的情感预习《石灰吟》、《竹石》二、 教学重点、难点引导学生了解诗的内容， 在了解整首诗的基础上理解诗的重点句， 体会诗句表达怎样的情感三、 教学过程（一） 导入同学们，谁记住了本单元的主题？为什么称为 ？民族之魂？， 这三首古诗分别表达了诗人怎样的情感，他们所反映的？民族魂？ 是什么呢？我想通过第一课的学习，大家一定会有 所了解。

二） 新课1. 学习《夏日绝句》（1） 读古诗，有韵味① 读正确、通顺今天，我们先来学习第一首古诗《夏日绝句》打开书 83页板书；读古诗自由读两遍这首古诗，注意在读第一遍时可以查字典、 看注释读准字音；读第二遍时注意读准停顿，把古诗读通顺② 读出古诗的韵律同学们，这首诗是几言诗？谁还记得五言诗怎样读， 才能读出古诗的韵律？（前二后三）板书；有韵味夏日绝句生当/作人杰，死亦/为鬼雄至今/思项羽，不肯/过江东自己读，指名读2） 知作者，解诗题想一想，读好了古诗，接下来做什么？（了解作者及题目的意思板书；知作者，解诗题哪位同学能带领大家学习？引导学生答出：① 绝句：绝句？有五言或七言两种② 学生根据查找的资料介绍李清照（教师准备资料：李清照的个人资料：李清照南宋女词人，号易安居士，历城（山东济南）人她少年时就颇有诗名她的文学作品可分为前后两个时期前期作品情调活泼优美，主要抒写少女、少妇闺情与对自然景 物的喜爱后期金兵入侵，丈夫去世，她只身漂泊，在愁苦中度过晚年，作品情调低沉、凄 苦、深厚的故土之情，悲凉的身世之感和慷慨的国家兴亡之痛，一并抒发其中其词清新俊 逸，擅长白描，善用口语，风格独特我们看看，猜猜这首词是属于哪一时期的作品？（也 可出示李清照前期作品，对照让学生发现其不同。

3）明诗意，悟诗情① 明诗意：A 了解了诗的作者和诗歌的题目的意思，接下来你打算怎样学？（可通过看注释、查字典、小组学习、与老师交流等方法学习）（板书 ：明诗意B自学古诗提出不懂的问题C请同学汇报，教师相机指导生当作人杰，死亦为鬼雄：人杰：人中的豪杰鬼雄：鬼中的英雄，指壮烈死去的人这句诗的意思是：活着的时候，应该做人中的豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄至今思项羽，不肯过江东：思：怀念直到今天，人们还怀念思忆着项羽，他在惨遭失败之时，宁可自杀，也不逃回江东D请1—— 2位同学把整首诗的意思讲一讲② 悟诗情：抓住？至今、思?感受诗的情感A学古诗，仅仅知道意思是远远不够的你还要怎样学？引导学生认识到通过想象，体会诗歌的意境板书：悟诗情B教师引导：凡是历史上脍炙人口的诗歌，都有着独特的思想艺术魅力这首绝句，是李清照的传世名作，我们就品一品这首诗的绝妙之处请你边读边想，你有什么感受？你先感受到什么？（项羽是英雄豪杰，他虽然失败，但不屈服你是从哪感受到的？（至今、思：到现在人们还怀念项羽人们赞美项羽什么？）C这首诗为什么写项羽？为什么诗人要 ？至今思项羽？呢？深入思考一下提示：可以结合李清照生活的时代背景来体会，你又体会到什么？引导学生感受到：在动荡的年代，李清照亲眼看到宋朝统治者仓皇逃窜， 北方沦入敌手, 与项羽形成了鲜明的对照。

诗人借赞扬项羽来批评南宋王朝的投降、 逃跑，苟且偷生的可鄙 行径从诗中，体会出李清照的抗击侵略、收复故土的爱国之情教师小结：正像同学所体会的那样， 诗人把满腔的爱国情， 集中在对项羽这一英雄形象 的思念与赞美中你能把诗中含着的意思读给大家吗？总结学法；你是怎样体会岀诗人深层的含义？ （先看字面上的意思再抓住重点词语体会句子、联系时代背景体会诗歌的深层含义4） 总结全文，感情朗读① 品味了这首诗，你感受到作者怎样的情感？② 你会怎样读，表达出诗人这复杂的情感？自己读，指名读，背诵5） 总结学法，拓展阅读① 总结学法：回忆我们刚学的古诗，我们怎么学的？② 你能试着用刚刚学到的方法分小组读下面两首古诗， 试着品一品这两首诗，感受诗人的情感吗？（6） 自学古诗① 介绍两首诗的作者.② 解决字词出示：千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击读词语拓展词语：千（）万（）③ 朗读古诗想一想古诗的意思，想一想这两首古诗的特点？第二课时教学目标：学习《石灰吟》、《竹石》°引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的 重点句，体会诗句表达怎样的情感教学重点、难点：引导学生了解诗的内容， 在了解整首诗的基础上理解诗的重点句， 体会诗句表达怎样的情感。

教学过程：一、 导入同学们，我们继续学习《古诗三首》的《石灰吟》与《竹石》这两首古诗二、 新课（一）初步感知大意以自学、汇报为主1. 《石灰吟》A逐句理解：?千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲 ?千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿若等 闲：好像很平常经受千锤万凿才岀深山，对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间粉身碎骨?指石灰使用时，要碎散成粉末浑不怕：一点也不怕浑：全，都清白：指石灰的颜色纯白，没有斑点B整体了解：用自己的话，说说这首诗的意思2. 《竹石》A逐句理解：?咬定青山不放松，立根原在破岩中你看，它的根深深地扎入断裂岩缝中间，像一只手紧紧地抓住岩石，像一口钢牙牢牢地咬定青山这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不 放松，竹根扎在破裂的山岩之中千磨万击还坚劲，任尔东西南北风磨：折磨坚 进？坚定强劲任：任凭遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风 西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服B整体理解：用自己的话，讲一讲诗歌的意思二）感悟诗歌情感：1. 初步感知诗歌情感：这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子， 说一说，石灰与竹子给你分别留下怎样的印象？石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考验。

朗读，读出石灰的面对各种考验泰然自若竹子：长在高山岩石中的竹子 它高大挺拔，扎根艰难与顽强看图，感受竹子的坚强朗读，读出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神2. 深入感知作者的情感：再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节课学会的方法， 联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，看你有什么新的发现《石灰吟》：抓？粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间重点体会？清白？， 这个?清白？到底指什么？表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻 说明自己不管遭受多大的挫折， 即使是粉身碎骨，。