快乐阅读快乐习作.docx

          快乐阅读快乐习作                    摘要：小学语文新课程目标中明确指出，要培养学生独立阅读和运用常见方式写作的能力在实际教学中，如何让小学生爱上阅读、爱上写作，充分依托快乐读书吧开展快乐阅读活动，全面培养学生独立阅读的能力，并在快乐阅读中潜移默化地培养学生快乐写作的兴趣，提升学生的写作的能力，是小学语文教学的新思路、新尝试，也是阅读与写作教学的新方式、新路径关键词：读书吧 爱阅读 乐写作 小学语文新课程目标中明确指出，要培养学生独立阅读和运用常见方式写作的能力在实际教学中，如何让学生爱上阅读、爱上写作新教材中，快乐读书是一个切入口，教师可以依托这个平台开展快乐阅读活动，全面培养学生独立阅读的能力，并在快乐阅读中潜移默化地培养学生快乐写作的兴趣，提升学生的写作的能力这即是小学语文教学的新思路、新尝试，也是阅读与写作教学的新方式、新路径一、阅读成习惯 习作成美篇为培养学生的阅读兴趣，提升语文素养，我在平常的教育教学中，将快乐读书吧活动与日常作文教学结合起来，让读书更有目标，写作更有目的以三年级快乐读书吧活动为例，本年级快乐读书吧延续了低年级的阅读实践，结合“寓言故事”单元，推荐学生阅读中外经典寓言。

让学生选择本年龄段，本单元的适合的书籍进行阅读这样确定了阅读的目标，再引导学生有目标的去自主阅读，并从寓言中积累素材，明白道理在“快乐读书吧”中，学习小伙伴的提示语，给我们进行了必要的阅读方法提示：“读寓言，先要读懂故事的内容，再体会故事中的道理”，我们还可以“联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理给学生指明阅读的方法后有利于学生在阅读的过程中去思考，理解文本的精髓通过这样的方法指导，学生在阅读寓言时会读的更深入，更投入，会体验到更多的阅读乐趣同样在“快乐阅读吧”中老师还可以巧设疑问来激发学生的阅读兴趣，比如：“你读过吗？”“相信你可以读的更多我们采用不同的形式来推荐阅读内容，为学生提供了更多的选择空间阅读是习作的前提，给我们成长的力量，有了阅读的基石再进行习作便会水到渠成读是积累，写是提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力每个周末，我们都会进行快乐写作，并以“美篇”平台来展示自己的写作才华每周五老师都会在写作课中讲解习作的主题，我们从中明确习作的方法，并通过同学们之间互相交流，确定自己的习作思路，然后结合本周的阅读积累，展开习作我们会赏析精彩的句段，通过说一说，改一改的环节来提升习作的方法。

最后我们以小组为单位将习作展示在美篇平台上我们轻松的阅读者，快乐地写作中，练就了一双阅读的慧眼，生成了一篇篇生动的习作二、读书有乐趣 写作有素材平时的阅读与写作中我重视学生的读写并行培养以读促写，以写促读，读写结合将快乐读书吧活动与班级兴趣小组活动结合起来，让读书更有乐趣，写作更有素材一枝一叶总关情”，要想在写作中表达出自己的情感，首先要以现实生活为基础去积累生活经验我校兴趣小组的开展让孩子们在兴趣活动的培养中积淀了习作的素材兴趣班的开设在每周五的一、二节课这两节兴趣课培养了孩子们不同的兴趣特长给予了孩子们德、智、体、美、劳、等全方位的发展的空间，为孩子们的写话素材积累了素材，让孩子们的习作扎根于现实生活孩子们的才艺本领不一，学习的知识要点和感知事物所积累的经验也各不相同，那么他们在写作中的素材就更加丰富了！比如在快乐阅读吧的阅读中，我按照学生对寓言故事的兴趣以《伊索寓言》《中国古代寓言》《克雷洛夫寓言》等故事书的阅读组成小组（4—6人）开展课外阅读和进行交流分享在分享中有课外阅读的自由表达环节，有以小组为单位交流汇报，有朗读书中的精彩故事环节，孩子们在“快乐读书吧”栏目中讲诉这自己读到的寓言故事，谈谈得到的启示，分享读书的快乐，将课外阅读课程化落到了实处。

通过对快乐读书吧的课前的指导，读中的监督和读后的交流，促进了学生主动进行课外阅读，感受阅读的快乐，不断提升阅读能力开展课外阅读的指导的同时，老师应关注学生是否能够完成任务，是否能够迁移运用在教科书中学到的读书方法课外阅读最重要的是激发、保护、维持学生的阅读兴趣，不应布置过多阅读以外的任务当孩子们在阅读中领悟其要点，积累相应的写作素材后，写起作文来便是水到渠成！三、读书有意义 写作有动力来快乐读书吧读书，将快乐读书吧活动与主题班会结合起来，让读书更有意义，写作更有动力在班队课中孩子们正谈论着读书这件美好的事呢！同学们，你认为一直陪伴你成长最重要的是什么？孩子们不约而同的回答道：读书是的读书能够让我们了解到更大更广的世界，也能够让我们的未行万里路已了解万里里的风景接着几名书虫拿出他们事先准备好的书，和同学分享了他们的读书心得与体会，同学们听着他们的描述，也随着他们一起走进了书本的美好世界中班队课中最有趣的环节来了，小主持人以抽签的方式决定谁要表演出书中最有趣的片段看，他们的表演真是绘声绘色，引得台下的观众也手舞足蹈起来好词该如何演好？这可是一个难题，不过，看着班级中智多星的表演，饱读诗书的学霸立刻就猜出了答案。

他们将窃窃私语，捧腹大笑，掩耳盗铃，自欺欺人等词语表演的恰到好处，猜词意的孩子们也是积极参与，踊跃发言课堂氛围很好除此以外孩子们表演了看看才知道的小品突出了读书的重要性，在快乐的班队活动与阅读交流明白了知识从阅读中获得腹有诗书气自华，读书万卷始通神学会读书，便是点燃火炬；在快乐读书吧的阅读之旅中孩子们与书为友，在书中享受着快乐，！班队课的阅读展示给孩子们留下了深刻的印象，此时老师再给予习作的引导，可以是以日记的形式来记录课堂中生成的精彩，表达出自己的参与过程或真实感受也可以以记叙文的形式来展开描写，写出最令我难忘的一节班队课写实生活中发生的事情，这样的文章即生动又精彩，这样的方法学生学习既轻松又高效孩子们的习作有感而发，真事而有趣看着孩子们精彩的语段描述，带给我们视觉上的赏心悦目，心灵上的共鸣如此高效的班队课与读书吧阅读完美的结合给孩子们带来了全新的挑战，他们在老师的引导中，在阅读体验中中积累着语感，丰满着文学羽翼  -全文完-。