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新版对高等教育自学考试功能多元发展的思考汇编 摘要：随着社会经济的发展与教育形势的变化，自学考试功能也由单一的学历教育向多元方向发展；自学考试在提升人的素质和能力、满足人们对知识的渴求、激励人们自主学习、锻炼自我管理能力、增强自信心、培养创新意识等方面都发挥了重要作用；同时，它还必须从制度、内容到形式不断完善，以适应社会对人才的多元需求 关键词：自学考试;功能;多元化;素质教育 收稿日期：202x—03—14 作者简介：赵青文（1967—），女，河南省汤阴县人，浙江师范大学成人与继续教育学院自考办主任，讲师,主要从事自学考试和教师继续教育研究 我国的高等教育自学考试已经走过了25年的历程，期间，它的性质与功能也在悄然变化创办之初，自学考试最为切实和明确的目标是“对自学者进行以学历为主的高等教育国家考试”①21世纪以来，面对普通高校扩招、民办高校迅增的压力，自学考试作为学历教育的生存条件正在逐步弱化随着我国市场经济体制的不断完善，人才流动加速，就业、转岗越来越频繁，社会对人员素质要求越来越高，人们在具有相应学历后，更注重自己综合素质的提高，以使自己顺应千变万化的市场需求，在职场竞争中占据有利条件。

自学考试顺应形势发展，不断改革机制，及时更新专业，大量增加非学历教育项目，在提升自考生综合素质，满足社会终身学习需求方面凸显出自身的优势，表现出了与普通高等教育不同的多元功能 一、以考试满足社会终身教育需求 自学考试作为我国最开放、灵活的高等教育形式，把学历考试与能力培养结合起来，在零门槛的“准入”机制下，每个人的学习权力得到了保障，学习愿望得到了鼓励，学习效果得到了证明和肯定自学考试为学习型社会建设中的每一个成员创造了继续学习的机遇和条件一般来说，参加自学考试的人多是在完成了一定程度的学历教育后离开学校走上了社会，随着工作、生活阅历的日渐丰富，对知识的渴求也日渐迫切，于是便走上了自考道路202x年上半年，浙江省非学历教育考试继续保持快速发展的势头，开设项目40余个，报考人数达74万②他们中的许多人是在工作和生活中形成了某个学科的专业知识或某种专门技能自学考试基于继续教育的现实需要，特别是随着终身学习机制的逐步完善，非学历教育考试在拓宽自考服务面，构建人才培养立交桥和终身教育体系中发挥了积极作用，自学考试也必将受到社会更多的关注 二、以考试促进学习能力提升 培养人的学习能力是素质教育要解决的基本问题，也是自学考试的重要任务。

自学考试首先在命题环节引导自考生的学习方向和价值取向，强调基本概念和知识的综合运用其次自学考试以多元化的考试、考核方式引导、锻炼自考生的社会实践能力，满足社会对人才的多样化需求 实践性考核、教育实习、面试、互评等综合测评形式都被或即将被采纳为自学考试的考核形式，这种多元化的考核形式对于发展和提升自考生多元智能极有好处，特别是在考核形式中更多地采用口试、说课、课堂技能等“情景化测试”，在一定程度上克服了普通理论考试的片面性，也与当今倡导的激励个体性学习理念一致通过这种测试，自考生的自主学习能力能够被更精确地把握和证实，同时也反过来进一步促进自考生的学习和发展，使他们的学习完全成为依个人的需要主动参与、积极接受的活动 与普通高校的教育形式相比，自学考试倡导人的自主学习，更注重对自考生自主学习能力的培养阅读能力是提高自主学习能力的敲门砖会阅读，才会深刻理解，才能吸收为自己的知识，自学考试一纲一本的特点是培养自考生良好的阅读习惯和较强的自学能力调查③显示，自考生在学习中遇到困难时，能主动读教材、查资料，在理解基础上解决问题的比例占86.1%，只有12.1%的自考生通过问别人、问老师解决难题。

探索适合自己的学习策略，提高学习效率也是自考生自主学习的必经之路对待自学考试，你必须研究它，理解它，讲究效率、注重方法，仅凭热情是难以成功的一般来说，学习成绩与个人的学习效率成正比大凡成绩优秀的考生，都讲究学习的方式和方法，能够比较合理地安排考试内容和学习时间，尽最大努力提高学习效率 三、以考试促进考生的自我管理能力 自我管理能力指学生自我设置目标，规划实现目标的策略，自主选择和执行强化自己的行为，并评价自己成绩的能力 对自考生来说，完成一个学科的全部考试科目，是一个不小的工程首先，学员需要为自己制订一个2～5年的愿景规划和较为详尽的学习、考试计划在我们回收的2440份调查问卷中（见表1），自考过程中有76．7%自考生制订有完善、具体的考试计划，只有大目标而不制订具体考试规划的仅17．7%，想学就学，顺其自然的只有5．6%其次，自考生可以根据自己的时间和精力来选择自己的考试科目，然后合理地为每一科目分配学习时间和选择学习方法调查中发现，自考生在学习方式的选择和平时时间的安排上，77．8%自考生是自己学习为主，接受业余助学为辅，抓住一切时机备考其中45．3%的考生能见缝插针，利用点滴时间学习，32．5%的自考生定时到夜校或短期班听课，甚至24．2%的自考学员在嘈杂、喧闹的环境中也能有效地学习，只有18．8%的考生平时很少看书，依靠考前突击应付考试。

之外，坚忍的毅力是一个学生完成自学考试必须具备的良好品质一个人只有在目标激励下持之以恒，才能够成功，这需要以坚定的意志和努力来保证自己的安排得到落实恒心和毅力的培养是建立在学习的自觉性、自制力和良好习惯的基础之上，考生能否取得理想的考试成果，很大程度取决于他是否进行了良好的自我管理，正如爱因斯坦所说：优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要 四、以考试增强自信心 自信是我们每个人“人格结构”中十分重要的因素，很多情况下是事业成功的关键因素自学考试之所以能赢得广大社会民众的信赖、认可和积极参与，除了它严格的考试规则，科学而有效的考试管理外，另一个重要原因是自学考试能在公平、公正的环境中进行这样的环境下，考生的成绩与水平不仅得到社会的承认和充分的尊重，而且考生取得的每一次成功，每拿到一份成绩合格单，都增加一分自信相信自己的能力，肯定自己的价值，才能够积极地去追求，并取得事业的成功自学考试的开放性，也为考不上大学的人提供接受高等教育的机会，扭转了过去高考落榜、便有一大批年轻人被巨大挫折感和沉重自卑心理压倒的局面自学考试也非常注重非智力因素的考核，各种形式的实践环节考核，有利于锻炼自考生的实际动手能力，使日常所学较快地运用于工作实践，增强了考生学习的自豪感和成就感。

在调查中，对于“你认为自己的社会活动、交际能力怎样？”“你的自主学习能力如何”这两个问题，在读的自考生认为“较强”的仅有17.9%和21.1%，但在浙江师大202x级431份自考毕业生回收问卷中，认为“较强”的却分别占到了52.2%和80.8%从自考毕业生对自我能力的判断和评价中，我们可以明显感受到，自考活动与其自信心和对自己的合理定位基本呈正比自考生自信心提升还表现在社会适应能力增强和为人处事的积极心态上（见表2） 调查结果表明，87.7%的自考生在参加集体活动时选择“积极参加”或“主动参与组织和服务工作”，大部分自考生都能积极参加单位或班级组织的集体活动，乐于与人交流和沟通，形成和谐的人际关系，具有较强的集体意识和团队精神在做事失败和遇到朋友欺骗时，分别有78.4%和66.3%的自考生选择“没什么，胜败乃兵家常事”和“找其谈心，晓之以理，动之以情”，态度自信、乐观，积极寻求最有效的解决办法可以肯定地说，自学考试有助于提升自考生应对逆境与失败，恰当处理矛盾和分歧的社会活动能力和社会适应能力 五、以考试促进自考生的创新意识 自考生本身的经历和经验无形中引导他们带着问题学习，这种学习特性有利于形成对特定问题的个性化的解答，也有利于促进创新意识形成。

同时，自学考试命题中，主观性、实践性试题的份额在逐年加大，特别是实践性考核、实习、设计、课堂技能考核等与社会生活紧密相关的考核形式及内容，因为没有固定格式和答案，同样的问题，允许学生交出不同的答案，其导向更倾向于张扬考生个性，激发其创造力在这样的学习和磨砺中，自考生自觉地更新思维方式，拓展思维空间，知识重建的意识也在逐步加强在这次对自考生创业能力问卷调查的统计中，我们发现，89.5%的自考生选择自考毕业后凭自己的能力，自主择业，65.8%的自考生有自己创业的打算，0.9%已经创业成功可见绝大部分自考生通过自考强化了创业的意识和抱负，对自己的未来设计更现实也更有特色对于第一次创业失败，选择“总结经验，重新创业”的有40.5%，选择“等待时机，积累经验，筹足资金，争取下次再创业”的有52.6%，只有8%的学生想依靠父母的关系，安排一份工作，6.8%的自考生第一次创业失败后选择“放弃，不再冒险” 高等教育自学考试性质与功能的多元化是与社会需要相适应而逐步形成的，因而它也应随着社会需要的改变而不断完善首先，命题需要更科学命题质量决定着自学考试的总体价值，因而是它的灵魂从目前的实际情况看，命题仍然需要进一步贴近现实需要，强调对基本概念的理解与运用，加强基本概念的横向联系，减少偏题怪题难题和死记硬背的题目。

其次，自学考试的形式需要更加多样化人的智能大略可分为七种④，即：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际关系智能、自我认识智能自学考试不仅要促进考生对知识的掌握，更要发展和挖掘自考生的多元智能潜力，这就需要以多元的考试引导、锻炼自考生的各种能力，来满足社会对人才的多样化需求，最终实现社会价值的多元化生成 注释： ①国务院.高等教育自学考试暂行条例.1988. ②张超然.我省非学历教育考试持续快速发展［J］.浙江自学考试，202x，（10）封2. ③浙江师范大学自考办.自考生能力状况调查［R］.202x.7.—202x.10.（共发放问卷2648份，回收2440份，回收率达92.15%，其中来自全日制自考助学生1100份，社会自考生1340份社会考生中还包括浙江师大202x级自考毕业生431份本文未特别说明的数据统计均来源于本次调查 ④〔美国〕霍华德•加德纳.多元智能［M］.北京：新华出版社，202x，9-10.。