（精）幼儿园详细区角活动及评价标准.docx

幼儿园详细区角活动及评价标准12020 年 4 月 19 日文档仅供参考，不当之处，请联系改正幼儿园区域活动评估内容一、活动目标 (12%)发展目标或关键性学习经验（ 12 分）区域的创设能满足幼儿情感、社会性、认知、语言、动作技能等多方面的需要（ 3 分）围绕主题目标创设活动区，能详细列出各活动区的具体教育目标，并具有层次性（ 3 分）目标制定能关注学习的方法，关注探索和解决问题能力的培养（ 3 分）目标既符合本班幼儿的现有水平，又具备一定的挑战性（ 3 分）二、环境创设 (28%)区域设置（ 6 分）班级设有数量合适、符合本班幼儿特点及教育目标要求的活动区 2 分）有明显的区域划分，区域之间有适当的“封闭性”，互不干扰（ 2 分）空间结构合理，能动静分离；有明显标志；无教师观察上的死角（ 2 分）材料提供 (17 分）材料隐含教育目标和内容（ 2 分）材料符合幼儿的实际水平和兴趣、需要，并体现领域特色（ 2 分）52020 年 4 月 19 日材料投放具有层次性、系统性（ 4 分）尽可能地使用废旧物品作为制作材料，幼儿参与活动区材料的收集、制作和管理（ 4 分）各活动区提供的材料、种类、数量适宜，有一定数量的半成品。

材料方便幼儿取用，并能满足不同幼儿游戏的需要 3 分）活动区的材料安全、卫生（没有锐利、有毒、易破碎的材料）（ 2 分）规则要求（ 5 分）材料摆放有序，幼儿可根据自己的兴趣、意愿、能力按规则进区活动（ 2 分）设置“进区活动卡”（ 2 分）固定物品的取放处，幼儿能进行适当的整理（ 1 分） 三、活动的指导与调控（ 14%）活动指导的范围和有效程度（ 8 分）能细致观察幼儿的活动，了解幼儿的需要和发展水平（ 1 分）创设恰当的问题情景，在活动过程中给予适时适度的指导（ 3 分）能因人施教，进行个别教育，善于鼓励、启发、引导（ 2 分）及时采用积极、多样的评价方式（ 2 分）活动过程调控的有效程度（ 6 分）能根据幼儿操作情况及时调整指导策略（ 4 分）能有效处理临时出现的各种情况（ 2 分） 四、幼儿活动（ 20%）幼儿参与活动的态度（ 6 分）喜爱活动，对问题情景关注，参与活动积极主动，并互不干扰（ 6 分）幼儿参与活动的广度（ 6 分）区域活动的内容丰富多样，能满足幼儿开展多种游戏的需要，时间充分（ 6 分）幼儿参与活动的深度（ 8 分）大胆表现自己获取的经验，能体验到活动和成功的愉悦（ 4 分）个别幼儿能灵活解决教育任务中的问题（ 2 分）能够自我评价与很好的倾听（ 2 分） 五、活动氛围（ 12%）活动气氛的宽松程度（ 6 分）区域活动多为幼儿的自选活动，能满足幼儿个别化的需要（ 3 分）尊重幼儿，讨论和回答问题能得到鼓励或积极的引导（ 3 分）活动气氛的融洽程度（ 6 分）师幼、幼幼交流自然、平等、融洽（ 6 分） 六、活动效果（ 14%）目标达成度（ 14 分）基本实现教育目标（ 5 分）多数幼儿能完成活动任务（ 3 分）每个幼儿都有不同程度的收获（ 2 分）幼儿有进一步活动的愿望（ 2 分）活动区作品具有新颖性、独创性（ 2 分）七、特色区域（加 5 分）体现班级教育特色（ 5 分）设计富于创新精神，体现本班特色。

2 分）幼儿乐于参与，可操作性强 3 分）。