网络思想政治教育《思想政治教育学原理》马演示课件.ppt

第九章第九章网络思想政治教育网络思想政治教育1本章主要内容第一节 互联网及其对人的发展的作用 一、互联联网的形成与发发展 二、互联联网信息传传播的特性及其对对人的发发展的作用第二节 网络思想政治教育的发展与新课题 一、网络络思想政治教育的发发展 二、网络络思想政治教育的形态态 三、网络络思想政治教育的重要课题课题 第三节 网内与网外思想政治教育的关系 一、网内与网外思想政治教育的联联系 二、网内与网外思想政治教育的区别别 三、正确处处理网内与网外思想政治教育的关系2第一节 互联网及其对人的发展的作用一、互联网的形成与发展（一）互联联网的概念及演进进p 互联联网指由多个计计算机网络络相互连连接而形成的一个大型信息网络络p 互联联网打破了传统传统的时时空界限，形成了一个全新的以数字信息生产产、交流、使用为为中心的跨时时空、跨文化的网络络虚拟拟空间间p 互联联网是人们们以计计算机技术术、信息技术术和通信技术为术为基础础，以实现实现便捷通信和资资源共享为为目的的虚拟拟世界，是人们们新的生存与发发展方式，是人体器官和功能的延伸，也是人的本质质力量的对对象化和发发展3（二）互联联网的形成背景与标标志 1969年建成阿帕网（1990年阿帕网停止运行）1986年建立美国国家科学基金网。

互联联网的真正起点p 1995年美国国家科学基金网停止运营营，国际际互联联网基础设础设施领领域的商业业化进进程进进入到快速发发展时时期第一节 互联网及其对人的发展的作用4（三）互联联网在中国的发发展阶阶段与影响 阶阶段起止时间 主要事件 第一阶段（中国对对互联联网的研究试验阶试验阶 段）19861993l 1986年中国学术术网启动动l 1987年9月20日中国在互联联网上发发出第一封电电子邮邮件l 1990年中关村网（NCFC）投入建设设 第二阶段（互联联网在中国的起步阶阶段）19941996l NCFC工程实现实现 了与Internet的全功能连连接l “教育网”的建成l 1995年5月，邮电邮电 部开通ChinaNet，这这是一个面向全国的商业业网 第三阶阶段（互联联网在中国的快速发发展阶阶段）1997至今l 互联联网用户户数基本以每半年翻一番的速度增长长l 目前已基本建成了中国科技网、中国教育和科研网、中国公用信息网、中国金桥桥信息网和中国公众多媒体通信网等五大网络络系统统第一节 互联网及其对人的发展的作用5二、互联网信息传播的特性及其对人的发展的作用（一）互联联网信息传传播的特点互联联网信息的数字化与信息环环境的虚拟拟性互联联网的开放性与平等性互联联网的丰富性与多元性互联联网的主体性与互动动性（二）互联联网为为人的活动动与发发展开辟新的领领域l 互联联网拓展了人与自然关系的实实践领领域。

l 互联联网拓展了人与社会关系的实实践领领域l 互联联网拓展了人对对自身认识认识的实实践领领域第一节 互联网及其对人的发展的作用p 互联联网作为为一种新型的数字化空间间所形成的虚拟拟性社会，正深刻地影响着作为为主体的人的生存和发发展状况6（三）人在互联联网领领域活动动与发发展的新问题问题与新要求p 为实现为实现 人的全面发发展提供了新的活动领动领域，但引发发一些人在虚拟拟与现实现实之间间活动动的矛盾和问题问题l 互联网拓展的新领域中存在的多元价值观与社会稳定必须坚持的社会主义核心价值观之间的矛盾与冲突l 互联网带来的虚拟与现实之间不同社会角色与行为规范的矛盾与冲突l 互联网带来的虚拟与现实社会交往方式和秩序的矛盾与冲突l 互联网带来的信息膨胀与现实中人处理信息能力有限的矛盾与冲突l 互联网潜在的安全风险与人们活动与发展安全性需要的矛盾与冲突第一节 互联网及其对人的发展的作用7第二节节 网络络思想政治教育的发发展与新课课题题一、网络思想政治教育的发展（一）网络络思想政治教育概念工具性网络思想政治教育本体性网络思想政治教育指利用网络载络载 体进进行的以提高现实现实 社会人的思想政治素质质而促进现实进现实 社会良性运行和协调发协调发 展的思想政治教育。

指本身作为为思想政治教育存在方式的网络络思想政治教育p 网络络思想政治教育是指思想政治教育工作者在把握网络络与思想政治教育关系本质质属性基础础上，在网络络化虚拟拟社会中有目的、有计计划、有组织组织地对对人们们的思想政治素质质和道德品质质修养施加影响，旨在促进进人的虚拟拟生存与发发展并进进而促进进虚拟拟社会良性运行和协调发协调发 展的双向互动动的教育实实践活动动8（二）网络络思想政治教育的发发展阶阶段及成果 阶阶段 主要成果探索起步阶阶段l 1999年清华华大学党课课学习习小组组，推出以共产主义义理论论学习为习为 主页页的“红红色网站”主动建设阶段l 以校园BBS、学生网站为为主要形式的校园网络络媒介以及各类红类红 色网站应应运而生，构成了高校传传播马马克思主义义的网络络阵阵地和开展思想政治教育的重要载载体全面发展阶段l 高校网络络思想政治教育的整体格局基本形成：n两个阵阵地的形成n两支队队伍的建立n两大任务务的确立总体布局和纵深发展阶段l 网络络文化建设设被明确纳纳入我国社会主义义文化建设设的总总体布局第二节节 网络络思想政治教育的发发展与新课课题题9二、网络思想政治教育的形态特征（一）网络络介质质的充分运用p 思想政治教育的网络络介质质，是指能够够承载载和传递传递 思想政治教育的信息、知识识、思想和价值观值观 ，成为联结为联结 思想政治教育主客体中介和纽带纽带 的物质质存在方式和表现现形态态。

p 网络络思想政治教育主客体互动动的介质质，比如BBS、、人人网、飞飞信、博客、微博、等第二节节 网络络思想政治教育的发发展与新课课题题10二、网络思想政治教育的形态特征（二）教育者与受教育者的状态发态发生改变变p 互联联网出现现以前的思想政治教育，主客体是在面对对面的、现实现实的、当下的状态态p “非面对对面形态态”有两种不同的表现现形式：第二节节 网络络思想政治教育的发发展与新课课题题l网络应络应用软软件的发发展，教育者在实时实时或延时时互动动中进进行有计计划的教育和引导导l教育者与受教育者逐渐渐虚拟拟化，表现为现为人格虚拟拟、身份虚拟拟和社会关系虚拟拟主体自身演化为为符号化的存在；教育者与受教育者之间间的互动动也是通过过虚拟拟符号化的互动实现动实现 11（三）教育者与受教育者之间间确立良性互动动关系p 在现实思想政治教育过程中，思想政治教育者、受教育者之间是一种非平等的关系形态在网络思想政治教育中依然存在p 教育者与受教育者关系的非平等状态：主要是指教育者与受教育者的关系是一种权威与被动的关系，即受教育者居于被动接受的地位，这种关系状态的主要体现，是在特定部门，专业网站、政策法规宣传的红色网站上。

第二节节 网络络思想政治教育的发发展与新课课题题p 教育者与受教育者呈现现出平等性形态态，实现实现 教育者与受教育者关系的良性互动动12三、网络思想政治教育的重要课题（一）正确分析、对对待网络舆络舆情（二）善于辨别别、选择选择网络络信息（三）掌握运用网络络的自主权权，避免和克服“网瘾瘾”“网虫”倾倾向（四）正确对对待海量信息，避免和克服信息异化第二节节 网络络思想政治教育的发发展与新课课题题13第三节 网内与网外思想政治教育的关系一、网内与网外思想政治教育的联系（一）教育者的贯通性p 网内思想政治教育者的新变变化与新特征：广泛性增强；权权威性减弱；虚拟拟性显显著p 网内思想政治教育者与网外思想政治教育者从根本上二者是贯贯通的二）教育对象的相通性p 网内网外思想政治教育的对对象也具有相通性l 思想政治教育对对象的主体始终终是青年l 青年在思想政治意识识和能力方面与社会规规范和期待之间间存在着一定的张张力，他们处们处在世界观观、人生观观和价值观值观形成的关键时键时期，需要进进行必要的教育和引导导14（三）教育规律的共通性p 区别别于网外现实现实思想政治教育活动动的新特性：l 系统统要素更加丰富l 互动动方式更加多样样灵活l 教育环节环节更加快速紧紧凑p 从根本上说说，网内网外思想政治教育规规律仍然是共通的。

l 网内思想政治教育的基本矛盾没有发发生改变变l 网内思想政治教育的社会存在基础础没有改变变l 现实现实思想政治教育中形成的具体规规律和规则规则在网内依然适用 第三节 网内与网外思想政治教育的关系15二、网内与网外思想政治教育的区别（一）网络领络领域中教育的平等性增强p 网外思想政治教育中，教育主体往往处处于领导领导、主导导、权权威的地位，教育者主体性作用往往强于教育对对象的主体性而网内思想政治教育更多地体现现出教育者与教育对对象间间的平等性和民主性二）网络领络领域中教育的交互性显显著（三）网络领络领域中教育的隐隐蔽性突出p 网络络思想政治教育的隐隐蔽性根源于互联联网的虚拟拟性四）网络领络领域中教育的个性特征明显显第三节 网内与网外思想政治教育的关系16三、正确处理网内与网外思想政治教育的关系（一）网外思想政治教育是网内思想政治教育的基础础（二）网内思想政治教育是网外思想政治教育的延伸p 网内思想政治教育延伸和拓展了网外思想政治教育的时间时间和空间间网内思想政治教育延伸和丰富了网外思想政治教育的内涵和外延p 网络络思想政治教育延伸了教育活动过动过程中教育者和教育对对象的主体性p 网内思想政治教育延伸和拓展了网外思想政治教育的方式和渠道。

第三节 网内与网外思想政治教育的关系17（三）实现实现网内与网外思想政治教育的结结合p 纠纠正两种偏颇颇认识认识l 在互联联网时时代，固守传统传统的思想政治教育模式l 对对网络络表现现出极度推崇甚至膜拜，全盘盘否定传统传统和现实现实中思想政治教育的成功经验经验和时时效性.第三节 网内与网外思想政治教育的关系18 思考题1. 互联联网信息传传播有何特性，对对人的发发展有什 么作用？2. 什么是网络络思想政治教育，其发发展经历经历了哪 些阶阶段？3. 网络络思想政治教育有哪些形态态和需要解决的 重要课题课题？4. 网内与网外思想政治教育的联联系与区别别是什 么？19。