可持续发展的现代职业教育校园.doc

可持续开展的现代职业教育校园——安阳职业技术学院规划设计摘 要：当今大学校园的规划建设普遍存在校园用地面积及建筑面积大的特点，致使校园出现分期建设、内部交通组织、建筑组团、功能划分困难等问题 通过安阳职业教育学院的规划设计，探讨可持续开展模式在现代职业化教育校园的布局方式及开展方向关键词：可持续开展 职业教育 组团化Abstract: Key words: 1、 概述当前我国高等职业教育事业正呈现蓬勃开展的势态，其校园的规划原那么应具有前瞻性、全局性、可持续的设计思想安阳职业技术学院是由安阳市人民政府举办和管理的专科层次的普通高校，在校生规划总规模为200班共8000学生其中一期工程建设规模120班，4800学生工程选址位于安阳市高新技术开发区，总占地1000亩其中一期占地500亩，位于用地西侧学校总建筑面积约22.58万平方米，一期总建筑面积约12.9万平方米2、 规划设计特点第一：交通组织规划注重步行系统的建设，用舒适的铺装步行路面作为校内主要交通系统在大学校园内，步行和自行车是人们的主要交通方式而步行系统本身是联系各校园场所的主要网络因此，注重步行系统的设计意味着对校园使用者更多的关心。

第二：规划布局重视校园的室外空间设计室外的许多公共场所，如滨水空间、建筑间的院落、步行道两侧、建筑物的出入口等等都是人们即兴交流的重要场所，因此应强化这些空间的环境质量以及它们之间的联系第三：重视场所的人性化尺度，防止出现超常尺度又空洞乏味的大广场、大草坪，重视空间尺度的多样化及空间变化的节奏感第四：建筑的空间构成适应基地的特性，建筑的空间构成与外部因素是积极的3、空间结构校区总体规划分教学区、科研区、文体区、学生生活区及预留开展区等五个区域，其空间结构规划可以归纳为“一环、二院、三轴、多核〞的形式一环：即校园主环道形成的环状空间，主要为车行快速交通效劳；二院：由一期及二期教学、学科组团围合形成的空间院落；三轴：其一为东西倾斜走向的“硬轴〞，从校前区——公共教学广场——图书馆广场——学生活动中心，强烈的轴线一直引导人们从校门直入校园中心；其二为南北倾斜走向的“短轴〞，从北入口广场区——会堂区——图书馆，南北轴线的引入加强了学校空间的开放性；其三为中心水面南侧的曲线形绿化带“软轴〞，从校前区——水系——图书馆——二期生活区 ，是师生生活、休憩、交往的良好场所；多核：“核〞也就是建筑组团内部的中心空间，在不同建筑组团内部设计了多种空间形态的“核〞，比方宿舍区采用了围合感较强的社区模式，院系楼采用了半开放庭院式和街道式的空间模式，有利于学科交流和景观渗透。

2．生态景观设计原那么·尊重自然，利用地形中原有的自然要素进行校园景观规划，在校园内营造宜人的生态景观环境，是我们在设计中应该遵循的原那么我们应将洪河的水系引入校区，表达滨水的景观特色·尊重当地的气候条件，使规划建筑最大程度地满足人们对舒适度的要求3、 建筑风格4、安阳职业技术学院是由安阳市人民政府举办和管理的专科层次的普通高校，在校生规划总规模为200班共8000学生其中一期工程建设规模120班，4800学生工程选址位于安阳市高新技术开发区，东临黄山大街，西临商颂大街，北临洪河南路，隔路为洪河绿化带，南临规划城市支路学校总占地1000亩，其中一期占地500亩，位于用地西侧学校总建筑面积约22.58万平方米，一期总建筑面积约12.9万平方米 校园建设总体目标是：适应国家开展高等教育的需要和社会要求，表达以人为本的设计理念，做到学科结构合理，功能分区明晰，设施完备齐全，继承历史文脉，把握时代脉搏，符合城市规划要求的园林化、生态型校园校区总体规划分教学区、科研区、文体区、学生生活区及预留开展区等五个区域1. 工程建设条件本工程位于安阳市高新技术产业开发区，该场地地质条件良好，交通便利，周边文教单位集中，自然环境优越，十分适合建设高等院校。

3〕人文条件安阳市是黄河流域华夏文明的发祥地之一，早在商代，铸铜、烧陶、制骨就成为当时颇具规模的三大手工业安阳市总面积7413平方公里，人口521万，现辖一市四县四区和一个省级高新技术产业开发区安阳是中国七大古都之一，甲骨文的故土、著名的“殷墟〞所在地安阳市开发区不属于安阳市殷墟重点保护区，一般没有重要的地下文物，只需进行一般坑墓探测地面现为农田，无大型乔木三、工程建设的规模和设计范围1．工程的设计规模及工程组成：本次设计包括总体规划及一期所有建筑单体，其工程明细如下：四、设计原那么1．人性化的设计原那么近些年来在国内高校建设的热潮中，一批规模宏大的校园规划已付诸实施，进而已被使用，人们在感慨其速度之快、尺度之巨，景观之美的同时，也切实体会到了其对人性关心的缺乏和漠视，包括步行交通、环境品质、空间使用效率等等诸多问题因此，如何更好地解决类似普遍的问题，将是我们首要关注的我们从以下几个方面入手：第一：在交通组织规划上应注重步行系统的建设在大学校园内，步行和自行车是人们的主要交通方式而步行系统本身是联系各校园场所的主要网络因此，注重步行系统的设计意味着对校园使用者更多的关心第二：在规划布局上重视校园的室外空间设计。

室外的许多场所，如滨水空间、建筑间的院落、步行道两侧、建筑物的出入口等等都是人们即兴交流的重要场所，因此应强化这些空间的环境质量以及它们之间的联系第三：重视场所的人性化尺度，防止出现超常尺度又空洞乏味的大广场、大草坪，重视空间尺度的多样化及空间变化的节奏感2．生态景观设计原那么·尊重自然，利用地形中原有的自然要素进行校园景观规划，在校园内营造宜人的生态景观环境，是我们在设计中应该遵循的原那么我们应将洪河的水系引入校区，表达滨水的景观特色·尊重当地的气候条件，使规划建筑最大程度地满足人们对舒适度的要求3．可持续开展的原那么新校区的建设一般采用“一次规划，分期实施〞的策略，这就要求我们对未来开展的可能作前瞻性研究，以及在规划时就处理好分期实施过程的自然衔接，并使未来开展的建筑不破坏现有格局的前提下，不断补充和完善校园环境，呈现一种动态开展的良好局面 4．地域化的设计原那么安阳具有悠久的文化历史积淀，其规划形制和建筑风格非常具有地域化的特征，这本身也包含着人们对当地气候条件的适应以及对传统文化的传承，规划必须考虑从自然环境和人文环境两方面做好宏观设计五、规划设计1．功能分区·整个校园以中央景观带为界分为两大组团，一面为职业技术学of rural drinking water sources, protection of drinking water sources in rural areas by the end of the delimitation of the scope of protection, complete with warning signs, isolating network protection facilities院教学及学科组团，由教学楼、学科楼群组成；另一面由风雨操场、学生食堂和学生宿舍楼群组成，贯穿基地的纵向。

学生生活区与学生教学区都位于校园主环线以内，隔河想相望，即相互独立由联系方便两大功能组团分别以两个轴线平行进行一期、二期、远期的开展，可以最大限度保证校园建筑形态的完整性·体育运动组团布置在校园的东南角，与学生生活区与学生教学区形成三角形的关系，方便学生的生活活动 ·图书馆处于学校中心位置、校园的主轴线侧，又在教学楼群和宿舍楼群之间，方便使用的同时也是校园的标志性建筑2．分期模式校区总体规划一次完成，分两期实施，并预留开展用地本方案对分期实施的原那么就是充分考虑各期建设阶段的有机衔接，防止二期建设对正常教学秩序的干扰根据任务书要求一期工程主要为局部教学楼、五大学科院系楼、工程训练中心、学生宿舍、学生食堂、风雨操场、运动场和后勤设施，根本形成校园框架，二期建设会堂、学生活动中心及剩余院系教学楼、实验楼和工程训练楼及学生宿舍，根本完成校园主体形象远期根据学校当时办学实际，对预留开展用地进行补充建设3．空间结构本方案的空间设计可以归纳为“一环、二院、三轴、多核〞 层级空间结构一环：即校园主环道形成的环状空间，主要为车行快速交通效劳；二院：由一期及二期教学、学科组团围合形成的空间院落；三轴：其一为东西倾斜走向的“硬轴〞，从校前区——公共教学广场——图书馆广场——学生活动中心，强烈的轴线一直引导人们从校门直入校园中心；其二为南北倾斜走向的“短轴〞，从北入口广场区——会堂区——图书馆，南北轴线的引入加强了学校空间的开放性；其三为中心水面南侧的曲线形绿化带“软轴〞，从校前区——水系——图书馆——二期生活区 ，是师生生活、休憩、交往的良好场所；多核：“核〞也就是建筑组团内部的中心空间，方案在不同建筑组团内部设计了多种空间形态的“核〞，比方宿舍区采用了围合感较强的社区模式，院系楼采用了半开放庭院式和街道式的空间模式，有利于学科交流和景观渗透。

4．交通组织规划·出入口校区西临的商颂大街，是学校通往校区的主要的交通通道，因此考虑将校园的主入口及校前广场设在西侧北侧及南侧出入口为车辆辅助进出，同时保证与远期开展及外界交通的顺畅联系·内部交通校区内，利用环形道路来组织交通，配以网状次级道路〔主要为人行〕，将车行、人行流线最大限度别离利用环路周边组织机动车停放，严格控制机动车进入中心区利用建筑群体组合形成的空间和环路内侧的人行道及水体周边的沿河步道组成较为完整的步行环路系统在建筑群组内组织的步行系统路径便捷，穿行效率高，主要供到达目的性较强的人流使用；由沿水步道组成的步行系统路径曲折悠长，主要效劳于散步性质的游览休憩人群两个系统之间也有便捷的联系汽车停车场集中设置，在主入口附近及重点建筑边均设有一定数量的停车位，同时在图书馆设地下停车库；自行车主要停在各功能区的集中停放处·步行流线 在特定条件下，确定适当距离的关键不仅是实际的自然距离，更重要的是感觉距离看上去平直单调，而且毫无防护的一段500m小道会使人觉得很长、很枯燥但是，如果这段路程能给人各种不同的感受，同样的长度就会使人觉得很短 因此，在校区主要步行流线的规划中，我们竭力防止形成过长而又缺少变化的单调道路，而是通过空间上的收与放，形成连续的、有节奏的节点和广场序列，使学生能在穿越这些不同空间时获得不同的感受，实现更轻松的步行体验。

·景观步行道 围绕校园中心水面设置的沿湖景观步行道路，在功能性步行系统之外增加了自由活泼的因素，并与其通过并行、交融、穿越等多种形式相结合，进一步丰富了校园步行系统5．景观规划设计设计力求创造“点上成景、线上成荫，面上成林〞的校园层级绿化系统·景观廊道经过精心设计与巧妙的组织，我们在二个入口到中心景区的方向都创造了一个多层次、有纵深的景观廊道，以西侧主入口的景观廊道层次最为丰富，空间最为饱满，序列最为丰富 ·主景视域 图书馆作为校园的标志性建筑，无论从其形态还是在校园所处的位置来讲，都是最为突出的而以其为中心的多向开放的广阔空间成为校园最为核心的景观区域·可视与可达对于视线尽端的主体建筑和景观中心，在到达流线的设置上考虑了适当的绕行，借鉴了中国古典园林可视而不可达的空间意境，并在折向前行中到达移步易景的流动景观效果，为有限的校园带来更多的空间趣味性 ·水体景观 “仁者乐山，智者乐水〞，水景的设计已经成。