《六个馒头》教案.doc

《六个馒头》学情分析本篇课文生动描写了同学之间纯真、丰厚的友谊；表现的内容贴近学生生活实际，语言朴实，表达的情感真挚这样的文章学生感兴趣，有亲近感，有利于学生主动学习课文，自觉将自己对课文的理解与现实生活体验相联系，顺利与文本对话；有助于学生在学文中表达自己的感受，增进彼此的了解，受到情感熏陶，增强班级凝聚力只是由于学生认识水平较低，对同学们为什么要不留痕迹地帮助女孩子这一问题认识可能会比较肤浅，需要教师充分发挥主导作用，引导学生深刻理解教材分析《六个馒头》一文，讲的是在一次春游前，其他孩子都在准备春游的零食，而一个来自山区家境贫困的女孩子只到食堂买了六个馒头在出发那天，女孩子刚刚吃完一个馒头，同学们就以没吃饱为由吃光了她剩下的五个馒头后来，同学们都以吃了她的馒头为理由，总请她吃饭女孩子的脸上渐渐有了笑容，吃着香喷喷的馒头，默默接受同学们不留痕迹的帮助，默默享受着纯真丰厚的友谊此后，女孩子则以努力学习、为集体做好事来表达谢意全文有三条线索：一条是春游过程的时间线；一条是围绕女孩子吃馒头的变化展开的事情线；一条是同学们不留痕迹、表现纯真丰厚友谊的帮助线三线并行，相互融合教学目标1有感情的朗读课文。

2围绕女孩子的三次流泪，进一步了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人教学重点：体会同学间纯真丰厚的友谊教学难点：理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想象教学内容：课的类型综合教学方法讲授、讨论教材教具准备教材、电脑、投影教学时间一课时教学过程设计一、复习导入：（3分钟）这节课我们继续学习15课，齐读课题回忆一下，这篇课文主要写了谁和谁之间的事呢？（指名回答）板书：女孩   同学围绕六个馒头写了女孩和同学之间哪些感人的事呢？二、 新授：1、 什么类型文章？按什么顺序？（叙事、按时间顺序）10分钟2、 下面我们按照时间的顺序，围绕六个馒头的变化，填写幻灯片上的表格：时间宣布春游出发前一天出发那天第二天春游中女孩是否可以带馒头买了六个馒头只吃一个馒头吃香喷喷的馒头被请吃饭同学笑讨论吃光五个馒头请她吃早饭总请她吃饭3、（1）随着六个馒头的变化，女孩的心情也发生了改变我们可以看到，文中女孩流了几次眼泪，请大家在文中画出 10分钟（2）点名回答，是那些句子？（学生回答）（3）这三次流眼泪的含义相同吗？（不同）第一次是“一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。

女孩为什么流眼泪？（板书：自卑）（女孩性格：敏感）第二次是“雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来的，干吗非要央求父亲借钱交春游费呢？女孩子一边后悔一边默默地落泪这一次女孩，为什么落泪呢？（板书：后悔）（对同学有了误会）第三次是“女孩子喝着热腾腾的粥，吃着软软的馒头，眼圈红红的这时，女孩的眼圈红了，为什么红呢？（板书：感动）（理解了同学）15分我们看到，女孩的感情从自卑到后悔，最后感动，发生了两次变化那么，是什么原因，让女孩的感情发生了变化呢？（提问）（同学的帮助）下面请大家，把文中同学对女孩做出帮助的语句画出来请同学念所画语句)刚才同学们找的句子都很典型，老师也找到了一处，现在请同学们跟老师一起体会一下宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么ppt展示） 师问：他们在讨论什么呢？大家首先是在商量如何帮助女孩子，那同学们都想出了哪些帮助办法呢？ 生答：●大家把自己的零食分给女孩子●大家想用自己的钱去给女孩子买零食●偷走女孩的书包●抢吃女孩的馒头，请她吃饭问：哪种方法最好？）引导：同学们知道了女孩子家境困难，同时又自卑而敏感，如果同学们直接对她提出帮助，她会接受么？所以同学们要对她进行“不留痕迹的帮助”（板书）问：谁能解释一下什么叫做“不留痕迹”？（生：不暴露的，不显露的，没有迹象的）现在找一找，哪些是不留痕迹的帮助？（同学找）（1） 出发那天同学们争吃吃女孩子女孩被水浸泡过的馒头的情景。

①大家纷纷冲向饭厅吃饭去了，只有女孩子一个人待在招待所里，等大家走了，才从背包里取出馒头女孩子刚刚吃完一个馒头，同学们就回来了同学急于去饭厅吃饭，而且时间不长就回到招待所里，唯恐女孩子吃少了，就没法找到帮助她的理由了②抓住班长的语言（班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，你能给我一个馒头吃吗？”）想象班长当时是怎么说的？读出来③抓住其他同学争吃馒头时的句子，（同学们纷纷拿起馒头嚼起来，转眼间，剩下的五个馒头都被吃光了体会同学们在短时间内吃完馒头，是要女孩子看出他们确实很饿，不露出破绽3）第二天以及后来，大家以吃了女孩馒头为由，带她到饭厅吃饭的情景①第二天，该吃早饭了，班长是怎么说的，又是怎么做的？ ②“女孩子和班长一起来到饭厅，喝着热腾腾的粥，吃着香喷喷的馒头，她的眼圈红了会想些什么？ ③“后来，总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊 引导学生联系下文（第七、八自然段），体会这样的帮助形式，不是简单的同情和施舍，女孩乐意接受板书设计 六个馒头女孩 自卑 后悔 感动同学们 不留痕迹的帮助。