部编版《06.陶罐和铁罐》教案（附同步练习和阅读）.doc

《6.陶罐和铁罐》教案【教学目标】：1．认识10个生字，要求会写11个字练习查字典，读懂奚落、懦弱、争辩、恼怒、羞耻、轻蔑、和睦相处、朴素、陶、流逝、宫殿、掘等字词的意思，读懂字词在课文中的意思，同时结合课文学习，读懂这些词语表达出来的形象特征和作者的情感态度2．练习抓住重点复述课文，能够比较详细地复述课文中两个人争吵的部分，简要复述结果部分3．通过读课文体会“‘寸有所长、尺有所短’，做人应该正确看待别人的优点和长处，友好相处”的道理4．首先，体会对比的写法，赏析语言的准确性，体会两个角色态度和性格的不同其次，深入体会作者所表达的情感教学重点】：1.会认陶、罐等10个生字会写骄、傲等11个生字2.指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱教学难点】：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比教学准备】：陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备课件教学过程】：导入：我们家乡有句俗语“没有勺子不碰锅的”，意思是人们在一起经常会出现各种矛盾，这是很正常的事情，不能因为琐碎小事就吵起来没完没了，应该和睦相处但是，在国王家的厨房里，两个罐子却无缘无故地争论起来了。

请同学们打开书，先大声自读课文，读准课文生子的字音，画出不理解的词语一）自学课文，读准字音，理解不懂的词语1．学生自读课文，画出本课生字，借助汉语拼音认读，并结合课后要求，画出本课要求会认的字词2．同桌互相检查对要求会认的字的认读情况前后桌交流哪些字音比较难读难记3．检查学生认读情况，针对学生提出的难读难记的字音做记录4．指导学生分组查字典，读懂奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、朴素的意思，读懂这些词语在句子中的意思，在引导学生结合课文再读词语的同时，顺便引导其理解争辩、恼怒、羞耻几个词语在句子中的意思，读懂句子和段落的意思5．读课文，随着将课文读的通顺，顺便读懂陶、宫殿、流逝、掘的意思在自由读的基础上，指名读，将课文读通顺、读流畅二）指导学生抓住重点复述课文内容在反复读的基础上，让学生练习讲述这个故事指导要点：把争吵的过程讲清楚，把故事的结果和陶罐的表现讲清楚三）交流读故事的感受1．读了这个故事，你对陶罐和铁罐分别有怎样的印象呢？铁罐：欺负人、蛮横、瞧不起人陶罐：谦虚、温和、忍让、期待和睦相处2．体会从这个故事中明白的道理四）研读课文1～9自然段抓住作者对两个角色对比鲜明的行为、语言描写，体会对比的写法，体会不同词语表达的不同意思，赏析语言的准确性，体会两个角色态度和性格的不同，深入体会作者所表达的情感。

1．读课文1～9自然段，边读课文边思考：课文中是怎样描写铁罐奚落陶罐的读后，要求学生勾画出写铁罐奚落陶罐的句子，并在突出表现了铁罐态度的词语下面画线2．学生交流文中具体写铁罐奚落陶罐的行为3．提示学生再次读书，思考作者是怎样写陶罐的谦虚、忍让、希望和睦相处的特点的，边读边勾画出具体表现陶罐特点的词语4．细读课文，引导学生体会：在作者笔下，故事中铁罐和陶罐的态度分别是怎样变化的？引导学生体会：（1）铁罐：奚落你敢碰我吗？陶罐子？”引导思考句子的意思，抓住“敢”“子”来体会铁罐的轻蔑不尊敬奚落就是专门说人家的短处，取笑对方你敢吗？”不是铁罐不知道对方敢不敢，而是明知对方不敢而故意发问，其实是在揭短啊这就是奚落而且，铁罐将对方称之为“陶罐子”，加上一个“子”跟“陶罐”，有区别吗？在这里，这“子”在表达着对对方的极度瞧不起、不尊敬对方啊这是对铁罐人格的入骨刻画陶罐：“不敢，铁罐兄弟引导学生抓住“不管、兄弟”来体会谦虚、和气的特征什么叫谦虚？实事求是，承认自己有短处但是，并不失人格魅力──“铁罐兄弟他将对方称之为兄弟，不为你的人格低下而发怒、气氛，这是一个怎样宽宏大度啊！）（2）铁罐：轻蔑我就知道”跟“我知道”，体会两句话语气是不一样的。

就知道”是原本的，而不是刚知道的，“就知道”将原本轻蔑的语气加重了所以作者说“更加轻蔑”，在这里，作者用了“懦弱的东西！”这样的句子，表现铁罐的人格特点──不单单是瞧不起、揭短了，他开始羞辱对方陶罐在这时候还是不亢不卑，为什么要争辩？陶罐想告诉对方：承认短处，不是懦弱我也有自己的长处3）铁罐：恼怒抓住铁罐听了陶罐的争辩，竟然“愤怒”了，引导学生体会：因为什么愤怒，陶罐想说他自己也有长处，铁罐竟然不能容忍陶罐有一点长处，不能容忍别人对自己的嘲讽、羞辱辩解，这是何等霸道啊！在这里，铁罐的傲慢、无理在升级要不了几天，你就会变成碎片、消失掉看不起对方到什么程度？盼着你赶快消失──连在一起相处都不愿意陶罐：则继续克制何必这样说呢？”面对对方的羞辱，陶罐仍然大度，“何必”在这里充分的传递出了这样的意思4）铁罐的傲慢则继续升级抓住“和你在一起都感到羞耻，你算什么东西”，引导学生体会：这里，铁罐不再说陶罐是懦弱的东西，而改成了“你算什么东西！”“算”这个词用得好啊，你的身份地位跟我并不平等，怎么能跟你相处呢？而且，不再是“盼望”对方消失，而改为：“总有一天，我要把你碰成碎片简直就是欺负人，在用自己的长处对比别人短处的时候，横行霸道到了极致！陶罐知道这样的人不可理喻，干脆不再理会。

随着引导学生体会，指导朗读五）深入体会文本主旨文章的结尾令人可笑，同时也是令人惋惜的谈一谈，最后的结局可笑在哪里？令人惋惜在哪里？给人启示在哪里？（六）总结写法人物的一个特点，通过写他与其他人互动、对话过程中的态度变化，就能够写得非常具体就本课而言，就是写他变化着的神态、语气和话语内容七）小练笔观察一段人物对话，将人物对话内容和对话时神态语气的变化观察细致，说一说，再写下来板书设计】：6陶罐和铁罐陶罐 铁罐谦虚而不懦弱 骄傲自大【教学反思】《陶罐和铁罐》是部编版六年制小学语文教材第六册的一篇精读课文这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处本课的教学重点是通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；理解课文讲的道理是教学的难点课文内容简单易懂，生动有趣，学生比较喜欢这一点文章教学时，放手让学生自读，在自读感悟的基础上，教师再作适当的指导课文的第一部分主要写铁罐是怎样奚落陶罐的引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。

比如：通过“你敢碰我吗？”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”可以看出铁罐的自以为是，傲慢无理通过“不敢，铁罐兄弟何必这样说呢？我们还是和睦相处吧”可以看到陶罐的谦让宽容在指导学生分角色朗读时，首先采取师生分角色朗读在指导朗读过程中，要求学生读出不同人物的感情：读铁罐的话，语气生硬些，给人以傲慢、蛮横之感；读陶罐的话，语调平缓些，语气温和些，给人以谦虚朴实之感再让学生演一演，加深对“人物”的理解再请两位学生按课文中所描述的“人物”的语言、表情进行表演我还鼓励他们加上自己设计的动作学生的表演可以说是绘声绘色，博得了同学们的掌声学生学得轻松愉快，也都加深了对“人物”的理解鼓励学生以不同的方式感受课文内容课程标准指出：“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”因此，在课中，我有目的地引导学生抓住课文中陶罐和铁罐说的语句，通过读一读、想一想、说一说、演一演等多种方式来体验课后拓展设置了如果陶罐和铁罐再次相遇，鼓励学生进行续写但是对续写考虑不够周全，要求不够明确可以让学生仿照课文，通过神态和语言来表达人物的内心我在本节课中还是存在很多不足之处：一是教学语言不够简洁到位，很多环节说话罗嗦，没能一针见血；二是忽视铁罐和陶罐的情感变化，特别是让学生来补充提示语时，学生是能根据老师的要求补充具体，我却没有引导学生关注它们的情感变化，这样放在课文里是不合理的。

三是小练笔束缚了学生的手脚，让学生来续写我自认精彩的《黑板和白板》大部分学生对白板不够了解，难怪学生写不好如果我放手让学生写自己喜欢的、有兴趣的，我想同学肯定会有很多个性化的精彩表达……《6.陶罐和铁罐》同步练习第一课时【课堂作业新设计】一、用“√”给带点的字选择正确的读音奚落(xī x ) 懦弱(nu rǔ) 恼怒(nǎo lǎo)掘开(jiē ju) 覆灭(f f) 谦虚(xī xū)二、在括号里填上适当的词 )的堆积物 ( )的神气 ( )的陶罐( )的废墟 ( )的宫殿 ( )的铁罐三、铁罐常常（ ）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（ ）、（ ）、（ ），而铁罐（ ）了参考答案1.xī nu nǎo ju f xū2.(厚厚)的堆积物 (轻蔑)的神气 (谦虚)的陶罐(荒凉)的废墟 (倒塌)的宫殿 (骄傲)的铁罐3.奚落、光洁、朴素、美观、无影无踪第二课时【课堂作业新设计】一、比一比，组成词语骄( ) 虚( ) 恼( ) 奚( )桥( ) 虑( ) 脑( ) 溪( )二、写出下列词语的近义词。

骄傲—— 懦弱—— 恼怒——坚硬—— 荒凉—— 美观——三、把下列的句子补充完整，加上标点符号你敢碰我吗（）陶罐子（）铁罐 地问（）　（）不敢，铁罐兄弟（）陶罐 地回答（）　（）我就知道你不敢（） 的东西（）铁罐说（）带着更加轻蔑的 （）四、读了这则寓言，你懂得了什么道理?参考答案一、比一比，组成词语骄(骄傲 ) 虚(虚心 ) 恼(恼怒 ) 奚(奚落 )桥(大桥 ) 虑(考虑 ) 脑(脑筋 ) 溪(小溪 )二、写出下列词语的近义词骄傲——谦虚 懦弱——坚强 恼怒——嬉笑坚硬—— 易脆 荒凉——热闹 美观——丑陋三、“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问　　“不敢，铁罐兄弟陶罐谦虚地回答　　“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气四、人人都会有缺点，也都会有优点，我们要正确对待自己和他人类文阅读-6 陶罐与铁罐蜻蜓和蚂蚁逛来逛去的蜻蜓，整个夏天尽是唱啊跳啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每片叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，都已经逝去了冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜓不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。

它爬到蚂蚁跟前收留我吧，好心人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧！”“朋友，我很是奇怪,夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？”“在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一天接着一天，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！”“那么你——”“我整天唱我的歌，满不在乎唱你的歌曲！多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀！”1.把画横线的句子改为用句号结尾的句子，不改变句意 。