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如何构建生物高效课堂----“高效课堂”论坛发言材料刘 海 玲2012年11月如何构建生物高效课堂尊敬的各位领导、亲爱的朋友们：大家下午好！我今天交流的题目是“如何构建生物高效课堂”，通过几年的教学和新课标的学习，对于高效课堂，有了新的认识、新的思考，结合平时的教学，我将从以下几方面和大家交流、探讨，不妥之处，请批评指正一、我对“高效课堂”的认识和思考认识：什么样的课堂才是高效的？我认为只要在规定的时间里，按照预设的计划顺利实施，达到预期的目的并适当的有所生成，就是一节高效且成功的课堂，只要能让学生的思维处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，就是一节高效且成功的课堂,只要能让学生积极主动的参与课堂教学活动，教师进行有效点拨、引导，师生和谐交流的课堂，就是一节高效且成功的课堂,简单说，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动它包括：1、落实教学目标的全面性在课堂教学中我们教师必须坚持以知识教学为核心，在有效的教学时间内对学生学习知识、训练技能、学会做人真正起作用；2、“足够”的教学容量和“适度”的教学节奏是课堂教学高效率的重要体现足够”的容量并不要求增加“课程标准”以外的知识，而是围绕知识，增加学生的参与时间和参与程度；3、学生的主体作用得到充分发挥，实现教师主导作用与学生主体作用的最佳结合。

从老师的角度，要想课堂变得高效，老师对课堂要有创新：启发激趣，让课堂变得生动；质疑交流，让课堂变得有理；提倡合作，让课堂变得融洽思考：从学生的角度，要想课堂学习高效，就必须“会听、勤思、敢说、善问”会听：上课时专心听课，细心地听同学们的发言；勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答情况；敢说：上课要大胆发言，敢于反驳别人乃至老师的观点；善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要善于问，在课堂上解决自己的问题二、在教学中存在问题的分析： 1、老师在授课过程中，抓不住要点，突出不了重点这主要是老师对教材和课标的挖掘不够，不能正确的处理教材、运用教材，不能使教材很好的为教学所用，在这里，我强调的是希望老师能有效地使用教材，对其进行创造性的再加工，将教材内容变成学生容易接受的内容,在进行教学设计时要明确这节课学生要“学什么”，通过设计学生的“哪些活动”来有效地完成本节的教学目标2、老师在进行教学设计时对学生的活动未进行精心设计，以至于在课堂上也就很难落实学生的主体地位要做好这一点，我们必须了解学情，要知道学生的认知水平，学生的思维方式，学生对一些问题惯用的解决方式及其容易出错的原因是什么。

只有了解学生，才能便于我们选择适合的教学方法，才能使我们的教学富有针对性，从而提高课堂教学的有效性3、教师在平时教学中不能经常进行有效的教学反思我国心理学家林崇德提出了优秀教师成长的公式：优秀教师＝教学过程＋反思反思是教师通过不断学习、探究、实践来拓展自己专业内涵的过程，是教师不断学习新知识，增长专业技能，从而达到独特教学风格的过程在教学中，我们经常会有不同的收获和感悟，也会遇到一些问题和不足因此，我们必须要进行反思，通过反思，总结我们成功的经验，查找教学中失败的原因，记录学情，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，这样，有利于针对性地改进教学，提高效益只有不断反思、不断探究，才能激活我们的思维，触动我们的灵感，优化我们的教学，提高我们的素养三、生物教学中“高效课堂”的体会：1、“精心设计教学”是构建“高效课堂”的 基础我们知道，课堂是学生接受知识、教学相长的主阵地课堂教学只有在科学的教学模式下采用机动灵活的教学手段，不断激发学生学习的兴趣，才能达到或超出预期的教学效果现在使用的教材中，许多内容图文并貌，言简意赅，如《人类活动对生物圈的影响》等开放式的章节，如果老师一味去讲，索然无味，效果无疑大打折扣。

这时可充分发挥学生的主观能动性，通过小组合作搜集、整理资料，表达交流，教师点评鼓励，学生主体地位明显体现，自主学习能力加强，课堂教学气氛活跃，学生学习积极性高涨，教学效率自然就会提高2、“把握重点难点”是“构建高效课堂”的关键　 重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上一般说来，一节课中学生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困惑的地方就是教学难点怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢？首先，教师必须要把握住重点和难点，其次，考虑怎样突出重点、突破难点，教学时怎样与学生熟悉的生活相联系？怎样与学生已有的旧知相联系？最终制定出详细的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和掌握所学知识3、“丰富的生物学知识”，是“构建高效课堂”的条件　　作为处于青春期的中学生，正是长身体、长知识的重要时期，且具有较强的求知欲基于上述特点，教师要因势利导，时刻关注、搜集有关生物学的最新知识和信息，在课堂教学中开辟前沿科学板块，每节课用几分钟向学生介绍与本节课教学内容相关的最新科研方向、动态和成果如在学习《传染病》一节时，向学生介绍爱滋病、非典等传染病传播特点的同时，重点介绍其防治措施以及疫苗的研制情况。

这样，既加深了学生对本节生物知识的掌握，又在情感上增强人类战胜自然的信心教师也可在课前有计划地让学生广泛搜集与课程内容相关的信息，引导学生精心选择典型案例与教材内容相融合，采取灵活多样的方式，把原本枯燥的教学内容处理得有声有色，既提高了学生学习知识的综合能力，又极大提升了学生学习生物学的动力，从而提高了课堂教学的效率 总之，课堂教学活动中教师能够适应学生，因势利导，鼓励带动，激发兴趣；学生能积极配合，主动探索，发展自我，师生共赢，高效课堂才会越走越稳。