《奇怪的大石头》第一课时教学设计-.docx

《希奇的大石头》第一课时讲授计划 【学习目的】１、熟悉"坑、考";等６个生字，会写"着、藏";等１４个字能精确读写"希奇、着名";等２０个词语２、精确、流利地朗读课文３、明白第二段并能有情感地朗读第二段４、相识童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置牵挂，引发下几段内容的求知欲讲授历程】一、发言导入课题１、发言激趣：小伴侣你们有没有玩过捉迷藏？谁来说说，你都喜好藏在什么样地方呢？为什么喜好藏在那儿？２、先容李四光：你们都是智慧生动的好孩子，跟李四光一样二初读课文，查抄预习西席：同砚们赶快读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌！三、学习第二段１、给合课文上的图片来熟悉"孤零零";"严严实实";"转来转去";在文中全部的结果２、再认读第二段，寻一寻此中出色的字词，并阐明缘故原由３、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来四、不雅察图片，设置牵挂为下一课时做预备１、哪一位是李四光，并阐明缘故原由２、他在想什么？此时现在的李四光脸上又会有什么样的心情？３、请带着如许的心情读读"这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？";４、"接下来的故事又会怎样生长？这个题目会不会不停困扰着李四光？";请小伴侣课后本身学习以下内容。

五，誊写引导１、认读生字２、不雅察生字，说说哪些地方轻易写错我的反思】听了糜老师的评课受益非浅，在此朴拙地谢谢糜老师以下我从讲堂讲授环境和自身缘故原由两个方面谈谈本身从中得到的感悟就讲堂讲授环境而言，我重点地思索了三点：一、时间的掌握上不敷充实对付讲堂时间的掌握，我还欠成熟教案中，我还计划第五个环节，就是誊写引导，但在讲堂上我还来不及实行这个环节在词语讲授这一环节，糜老师帮我盘算了一下时间，统共花了非常钟的时间之后是门生读词、另有问门生题目的时间，都显得在时间衔接上不敷紧凑，存在一些摆脱的题目这些应该掌握好时间的地方，我应该鄙人次引导勤门生，使整个讲堂讲授紧凑，从而让整个讲堂表现出一种精力抖擞的氛围二、目的意识不敷猛烈很内疚，一个教了两年书的语文西席还不克不及用本身的语言正确的概述一堂课所要到达的目的以往仅会认真地参考教参中的讲授历程，而对付讲堂讲授的团体目的给于的存眷偏少对付本节课的计划，也是过多的把时间花在了历程的计划上，对团体上所要到达的讲授目的却没有充实全面的思索上完课之后，特殊是听了糜老师的评课之后，才真正熟悉到目的的紧张性当一个环节没有明白目的的时间，环节便沉溺为只是老师的一种修饰，而门生只能是吃力地共同老师的表演。

这怎么可以或许是一堂有利于门生生长的课呢？而又怎能是一堂好课呢？以是，一堂课计划的好与坏以及门生上课感情的调治很紧张，但是这些都是要创建在一个团体目的的底子上的三、生长不雅念不敷明白适才说了目的紧张性，通过反思我熟悉到对付讲堂讲授目的中的不敷和缺陷：我确定的目的太低，以及缺乏充足的生长意识我潜意识中还只是停顿在一、二年级只要会读词，读通课文的要求上而对付三年级的门生，这远远是不敷的三年级门生还更必要的是造就归纳综合本领和头脑本领而我却不停都担心门生答不上来，从而没有设定专门为造就归纳综合和头脑本领为目的的环节糜老师说的对，假如我不停都不敢提、不敢教，这些门生到了六年级照旧不会以是，通过这个课我熟悉到，定目的很紧张，更紧张的是要定正确目的，要积极的按照门生的学习本领和头脑的生长环境来确定目的我再细致地反省了一下，我会出现以上题目的重要缘故原由起首是我对门生的相识还不敷，不清晰三年级已经有了什么样的本领、什么样的底子其次另有自身的语言缺乏魅力，缺少一股像糜老师那种引人入胜的，想要把全部内容一字不落听进耳朵、记在内心的气力末了是我本身还只是把本身定位在"陪着门生快欢乐乐地学习";的位置上，还没故意识到"老师应该有引导门生在已有的底子上向更高的难度挑衅的精力。

";面临讲授中存在的这么多题目，糜老师能让我实时发明题目要害地点，是我以后进步的条件以后我会花更多的时间和精力在讲授和门生上，也会寻对讲授的要领，积极做好本身的教诲事情，也盼望列位老师在以后能给我提出更多名贵的意见，以此使我得到更大的进步 。