对不完成作业的学困生转化案例.docx

对不完成作业的学困生转化案例刚刚毕业便走上讲台开始教师职业生涯的我对未来的教育事业充满了希望，怀揣着满腔热忱和一颗炽热的爱岗敬业的红心投入到紧张的班主任工作中从参加工作以来的五年时间里，每年我都是接其他老师的班级对于一个全新的班集体，我充满了激情和美好的憧憬我认为，作为一名合格的小学教师，不仅仅是单纯的教诲学生知识，更要培养他们有一个良好的学习习惯不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要老师拥有一颗坚持不懈的恒心因为，教师是一群与心灵打交道的人，面对的是一个个活生生的、充满想象力地和创造力的孩子在参加工作的五年时间里，我发现每次我接手的班级都存在着一个普遍的弊病——不完成作业对于这种现象，我通过查阅大量书籍、报刊和资料，并咨询了多位具有一定教学经验的老教师，摸索总结出了一点经验，确实对于这种现象有了一定的遏制和改善首先，不完成作业的学生分为二种：一种是学习成绩较好的学生，另一种是学习成绩较差的学困生对于学习成绩较好的学生来说，大多数认为做作业就是小儿科，作业在他们眼中根本就没有任何挑战性，因而失去兴趣和完成作业的信念，经常视作业于不顾，放学回家先痛痛快快的玩一阵，回家吃完晚饭，想做就做，不想做第二天到学校，随便编造一个理由即可为自己不写作业找一个自认为合理的借口。

对于另一种学困生不完成作业的基本情况进行分析如下：对于成绩不好的学生，感觉学习没有奔头，对自己的将来失去信心由于从小基础薄弱，从一年级开始积累的学习障碍过多，许多知识点都不能够很好的掌握个别孩子到了四、五年级的时候，甚至连拼音都认不全！在平时的学习和生活中遇到许多的挫折，有其他同学给予的嘲笑、冷落：还有来自父母和亲友的放弃态度，都在无形之中进一步的扼杀了孩子的进取之心本班一名学生，智力不差，但小学一年级到现在，成绩都不是很理想原因是上课常做小动作，注意力不集中作业很拖拉，常常是最后一个完成作业，很多时候是不完成作业他自己抱着破罐子破摔的态度，不能很好地接受老师的教育，今天的作业好不容易完成了，明天又拖拖拉拉了经过一段时间的家访以及和家长面谈、沟通，我了解到他的父母教育子女的方式方法确实存在一定问题：父母都是本村的农民，母亲除了干农活，照顾爷爷奶奶，洗衣做饭，根本无暇顾及她的学习，父亲在外地打工，更不具备关心她学习的有利条件另一方面该生在学习方面的自律能力也很差在没有按时完成学校的课后作业的情况下，仍然可以毫无顾忌的和其他孩子玩耍有时候和他的家长沟通，家长也会帮助他撒谎，说自己儿子的作业写完了，只是自己不小心给当废纸烧了或是放在家里忘记带到学校了等等。

针对这种家长应付了事，毫不在乎的态度，我感到很茫然刚开始的时候，我为了给家长留面子，怕见面时的尴尬，就让学生第二天带到学校来可是时间长了，家长仍是一副无所谓的放任自流的态度，有一次，这名学生又没有完成作业，当我打向其家长询问原因时，他的母亲说，早上叠被的时候发现儿子的作业本在褥子下面当我要求他的家长把作业本送到学校时，他的妈妈却以农活太多，无法抽身为由，让学生第二天再送到学校面对这样的学生、这样的家长，真是令我情何以堪啊！每次和这个学生进行面谈的时候，以全面了解其心理状况为目标，分析其问题行为产生的心理原因在与该生的谈话中了解到，其实该生也想完成作业，只是因为上课管不住自己，没有认真听课，有时就不知道怎么做，做什么平时做作业的动作又比较慢，完成作业的时间就花得比较多了每次谈话后他都向我保证下次一定改正，不会再犯类似的错误可是到了下次，依旧把不写作业的老毛病彰显的淋漓尽致一次次打着信誓旦旦痛改前非的幌子，给我带来了一次又一次的失望和无奈对于这种情况，首先要了解该生的家庭情况及其在家的表现同时向家长汇报学生在校的学习情况和各方面的表现开始我采用的是说服教育，除了给他讲了好多的大道理让他明白做作业是对所学知识的巩固和强化。

认真做作业对于学习起着至关重要的作用，还要向他的家长沟通，说明该生在学校的表现情况以及作业对于该生以后的学习和各方面的发展都有百益而无一害，作业是对学生在校学习情况的一次全面性的检查，从作业中可以发现自己今天所学知识掌握的不足之处，通过作业所反映出来的问题可以及时的查漏补缺，同时，对新知识也起到一定的巩固作用为了更好的指导家庭对学生进行相应的学习我给家长举出了很多真实的成功案例，以激发家长对学生进行正确家庭教育的信心和能力正确指导家长应该如何去做，怎么做，如定期检查孩子的家庭作业；指导孩子进行预习、复习，了解孩子在学习在遇到的困难，帮助孩子解决学习上、生活上的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励我和家长讲道理的目的只有一个，就是想让家长配合老师，在家看好孩子，及时完成各学科的家庭作业已达到对所学知识扎实掌握，巩固练习的作用只有把家长的工作做通之后，在家长的协助和积极配合下，家庭和学校及时互相沟通，才能共同培养孩子家庭教育是学校教育的延伸，彼此都是相辅相成的，二者缺一不可我对该生采取了一下措施：，（1）给与群体帮助，组成"帮困"小组，发动一些学习好的学生给与何某帮助2）要求该生不论是否完成作业，都要认真听讲。

上课时，不能经常做小动作，对课上的一些问题，也能举手回答3）以两个星期作为过渡期要求该生跟别人一样，每次作业都要一次完成考虑到何某基础较差，允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交4）以一个星期作为适应期在这一个星期里，别人一次做完的作业，允许该生分两次做，但一定要做完，要有一定的质量5）二个星期以后要求该生不仅每次作业能一次完成，还要和同学们一样，按时交作业，并且准确率要有提高当家长意识到学生不写作业带来的严重后果后，家长开始主动配合老师监督其完成家庭作业该生在家长的严格监督下开始渐渐的完成一少部分家庭作业，学生每天只要完成一部分作业，我就及时进行表扬给予学习擂台粘贴小红旗作为奖励在我的夸奖声中，该生的作业完成情况有所改善慢慢的，该生的作业完成情况逐渐加强到最后，该生养成了放学回家先完成作业在出去玩的行为习惯在我的不断鼓励下，该生的作业完成质量也越来越好家长也不再替孩子期满老师通过这个成功转化案例，我倍感欣慰欣慰的不是成功说服他的家长，而是他的学习成绩的确有所提高！功夫不负有心人，通过学校和家庭的共同努力，相信他的未来不再充满阴霾，定会虹霓高悬，光彩照人老师对学生的爱，应该是实在的，能让学生感受到具体的言行举止，老师的机制和为人处世的分寸以及遇事时所表现的态度都对学生产生着一定的影响。

教师是人类灵魂的工程师，这就要求老师心中应该时刻想着学生，爱护学生，不嫌弃后进生，在任何情况下都要做到不怒不慌、从容应对形色各异的学生。