晚初冬.德富芦花ppt课件.ppt

晚秋初冬晚秋初冬 1、感悟作者对自然深切的热爱感悟作者对自然深切的热爱 2、了解自然美的意义，体会写景的、了解自然美的意义，体会写景的表现力，感受情景交融的意境表现力，感受情景交融的意境 3、关注身边的日常风景，通过写景、关注身边的日常风景，通过写景表达自己的审美体验表达自己的审美体验 教学目标教学目标 作者作品介绍：作者作品介绍： 德德富富芦芦花花，，日日本本著著名名小小说说家家、、散散文文家家原原名名德德富富健健次次郎郎，，芦芦花花为为其其号号长长篇篇小小说说《《黑黑潮潮》》是是他他的的代代表表作作，，另另有有长长篇篇小小说说《《不不如如归归》》《《晚晚秋秋初初冬冬》》选选自自他他的的散散文随笔集《自然与人生文随笔集《自然与人生》》 《《《《自自自自然然然然与与与与人人人人生生生生》》》》被被誉誉为为日日本本明明治治时时代代描描写写自自然然的的典典范范德德德德富富富富芦芦芦芦花花花花说说说说：：：：““““题题题题目目目目定定定定为为为为‘‘‘‘自自自自然然然然与与与与人人人人生生生生’’’’，，，，并并并并不不不不是是是是运运运运用用用用科科科科学学学学的的的的方方方方法法法法，，，，论论论论证证证证大大大大地地地地和和和和人人人人类类类类的的的的关关关关系系系系，，，，只只只只不不不不过过过过是是是是将将将将几几几几页页页页关关关关于于于于自自自自然然然然界界界界以以以以及及及及人人人人生生生生的的的的写写写写生生生生文文文文字字字字公公公公布布布布于于于于众众众众罢罢罢罢了了了了。

这这这这些些些些文文文文字字字字都都都都是是是是作作作作者者者者经经经经过过过过耳耳耳耳闻闻闻闻目目目目睹睹睹睹，，，，心心心心中中中中有有有有所所所所感感感感，，，，随随随随即即即即亲亲亲亲手手手手直直直直录录录录下下下下来来来来的的的的从从从从这这这这里里里里我我我我们们们们可可可可以以以以看看看看出出出出，，，，作作作作者者者者是是是是以以以以一一一一种种种种静静静静观观观观自自自自然然然然的的的的态态态态度度度度来来来来写写写写作作作作的的的的，，，，他他他他敏敏敏敏锐锐锐锐细细细细致致致致的的的的观观观观察察察察，，，，极极极极富富富富美美美美感感感感的的的的文文文文字字字字表表表表达达达达，，，，蕴蕴蕴蕴含含含含着着着着作作作作者者者者对对对对自自自自然然然然深深深深切切切切的的的的热爱，朴素而富有诗意热爱，朴素而富有诗意热爱，朴素而富有诗意热爱，朴素而富有诗意将课文每部分分别用一个词来概括将课文每部分分别用一个词来概括第一段：落叶第一段：落叶 第二段：寂静第二段：寂静 第三段：清静第三段：清静 第四段：夜景第四段：夜景作者在第一段，从哪些角作者在第一段，从哪些角度描写落叶的？度描写落叶的？时间、空间时间：白天—像掠过书窗的鸟影 晚间—扑打着屋檐，使人想起雨景 晨起—满庭皆落叶 空间：庭中落叶、门前银杏、 遍地彩锦、树梢残叶 饮湖上初晴后雨（其一）饮湖上初晴后雨（其一） 苏轼苏轼 朝曦迎客艳重冈，朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。

晚雨留人入醉乡 此意自佳君不会，此意自佳君不会，一杯当属水仙王一杯当属水仙王饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 ( (其二其二) ) 苏轼苏轼水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹总相宜本段运用了那些修辞手法？有何好处？ 比喻比喻银杏树直到昨天还银杏树直到昨天还是一片金色的云是一片金色的云那残叶好像晚春的黄那残叶好像晚春的黄蝶，这里那里点缀着蝶，这里那里点缀着庭中红叶、门庭中红叶、门前银杏不时飞前银杏不时飞舞着，白天看舞着，白天看起来像掠过书起来像掠过书窗的鸟影窗的鸟影拟人、对比拟人、对比银杏树直到昨银杏树直到昨天还是一片金天还是一片金色的云，今晨色的云，今晨却骨瘦形销了却骨瘦形销了作用：形象生作用：形象生动，富于动感动，富于动感有让人直接感有让人直接感受季节变化的受季节变化的视图效果视图效果 善于通过时间和空间的转换反映同一事物的不同面貌，全方位立体式描写事物，给人深刻印象小结小结：第二部分作者通过哪些意象来写这晚第二部分作者通过哪些意象来写这晚秋初冬的静谧？秋初冬的静谧？庭院：菊花的影子、鸟雀残留的庭院：菊花的影子、鸟雀残留的果实、麻雀、老猫、苍蝇果实、麻雀、老猫、苍蝇 白昼：天空、阳光、树木、枯叶白昼：天空、阳光、树木、枯叶以动衬静以动衬静 两只麻雀飞到庭院里觅食两只麻雀飞到庭院里觅食 一只苍蝇飞来，在格子门上爬动，一只苍蝇飞来，在格子门上爬动，发出沙沙的声响。

发出沙沙的声响 运用了什么手法？运用了什么手法？冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去  《《饮酒饮酒》》（其三）（其三） 陶渊明陶渊明结庐在人境，而无车马喧结庐在人境，而无车马喧问君何能尔，心远地自偏问君何能尔，心远地自偏采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山山气日夕佳，飞鸟相与还山气日夕佳，飞鸟相与还此中有真意，欲辨已忘言此中有真意，欲辨已忘言小结小结 在静态的心境中描绘自然界的动态，在动态的景物变化中体现宁静的心态，是动静结合的一种写法阅读课文第三段，探讨：阅读课文第三段，探讨： 第第三三段段虽虽然然也也是是写写静静，，但但与与第第二二段段不不同同，，作作者者是是通过哪些意象来写静的？通过哪些意象来写静的？第二段中写白昼的静，庭院的静，第二段中写白昼的静，庭院的静，而本段中写夜晚、雨及人的静而本段中写夜晚、雨及人的静 月夜月夜——树影班驳，炊烟升起树影班驳，炊烟升起 雨雨——雨打落叶，暮雨潇潇雨打落叶，暮雨潇潇 人人——默然独坐，顾影自怜默然独坐，顾影自怜 写景至此，由物及人，表现了作者怎样的内心世界？ 探讨：探讨：表现的是一种宁静致远的超表现的是一种宁静致远的超然心态，尤其是结尾处能使然心态，尤其是结尾处能使人感受到作者孤寂的内心世人感受到作者孤寂的内心世界。

界 第四部分是通过哪些方面来写夜景的？ 月色、夜气月色、夜气  记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至遂至承天寺承天寺寻寻张怀民张怀民怀民亦未寝，相怀民亦未寝，相与步于中庭庭下如积水与步于中庭庭下如积水空明空明，水中藻、，水中藻、荇（荇（xìngxìng）交横（）交横（hénghéng），盖竹柏影也盖竹柏影也何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳两人者耳 探讨：探讨：面面对对此此景景此此境境，，作作者者竟竟“仿仿佛佛听听到到一一种种至至高高无无上上的的音音响响”，，如如何何理解？理解？这种这种““至高无上的的音响至高无上的的音响””是作者心中的天籁，是是作者心中的天籁，是作者对自然的热爱而产生作者对自然的热爱而产生的一种幻觉的一种幻觉 总结：总结： 《《晚晚秋秋初初冬冬》》整整篇篇充充满满了了诗诗情情画画意意，，作作者者捕捕捉捉生生活活中中每每一一值值得得感感叹叹的的瞬瞬间间，，笔笔触触随随着着周周边边事事物物的的变变化化而而静静静静地地游游移移，，显显现现出出一一种种宁宁静静状状态态下下平平和和的的心心态态和和哲哲人人般般的的沉沉思思，，从从中中我我们们能能体体会会到到作作者者孤孤寂寂、、感感伤伤而而又又从从容容、、豁豁达达的的心境，更能体会到他对自然的热爱。

心境，更能体会到他对自然的热爱艺术手法艺术手法 ：：1 1、、构思新巧，结构谨严构思新巧，结构谨严 2 2、、笔墨灵秀，动静结合笔墨灵秀，动静结合 3 3、、手法多样，语言优美手法多样，语言优美 ①①比喻、拟人手法的运用比喻、拟人手法的运用 ；；②②色彩丰富；色彩丰富；③③语言凝练，富有诗意语言凝练，富有诗意。