2023年《负数的认识》教学反思.doc

《负数的认识》教学反思　　◆您现在正在阅读的《负数的认识》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《负数的认识》教学反思《认识负数》单元的教学看似简单，教起来似乎觉得轻松，学生学习起来也看似轻松，可在解决实际问题的时候，却会发现有各种各样的问题出现，在这里举一些典型例子：1、 有部分学生经常把-40C读画成-60C2、 一号冷库的温度是12摄氏度，二号冷库的温度是11摄氏度，两库相比，（ ）号库的温度低一些有不少学生理解为-11摄氏度温度低一些3、 同学聚会，约定下午1时开会，早到30分钟记作+30，迟到10分钟，记作（ ），甲同学是+15，乙同学是5，这两位同学前后相隔（ ）分钟典型错误为相隔10分钟4、 一艘潜水艇所处的位置是海拔100米，一条鲨鱼在潜水艇上方40米，鲨鱼所处的位置是海拔（ ）米典型错误为海拔-140米因此，在教学过程中，我不断在思考：为什么会有这样的问题存在呢？在数学课程标准中提出对认识负数教学要求的定位是：初步了解了解的意思是：能从具体事例中，知道或举例说明对象的有关特征（或意义），能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象由于正负数表示的是相反意义的量，如何帮助学生正确的解决实际生活情境下的正负数问题，这是值得我们在教学中进行思考的问题。

由于问题的存在，不得不想一些办法去解决这样的问题首先，对教材的编排作了重新的审视在教材编排中，我们可以观察到，在学习负数的过程中，学生更多的是经历具体情境中的数解释数的意义这样的过程这一过程的重点是帮助学生认识负数与证书表示相反的意义教材让学生在丰富的显示情境中体会负数的含义后，出现了数轴，这是一个关键因此在教学这一部分内容的时候，要重点让学生体会数轴上数的排列特点而这也是想学生利用这一数学模型解决实际问题的最好的把手其次，如何在教学的后期，弥补教学中存在的问题我尝试着将数轴与现实问题结合起来解决实际问题第一步：心中有一把尺，这把尺就是一个数轴第二步：确定基准点根据实际的情境确定每个数在这把尺上的位置第三步：根据问题思考解决的方法教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致也就是在引导学生解决实际问题的时候，试图将实际问题中的数量关系转化成图形，借助图形有效的解决问题经过训练，大部分学生基本掌握这种方法，能有效的解决问题教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致在反思的过程中越发觉得，如何吃透教材，把握好教学的尺度是新教材对教师的一种挑战第 页。