快乐午餐教学设计（共4篇）.docx

快乐午餐教学设计（共4篇）第1篇：快乐的午餐教学设计 《快乐的午餐》教学设计教学目标： 1、知识与技能： 在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等于不等关系培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力 2、过程与方法： 学会“一一对应”的方法比较物体的多少，理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义 3、情感态度与价值观： 使学生感受到数学与生活的密切联系培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯 教学重点： 理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义描述比较的结果 教学难点： 能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少 教学准备： 1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片 2、学具：圆片、三角形若干 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。

揭示课题：快乐的午餐（并板书） 2、观察主题图，说说你看到了什么 学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够 二、观察操作，探究新知 1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？ 2、动手操作，学习新知 活动一：摆盘子 师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆） 摆完后，请学生说一说他是怎么摆的一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子 师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少） 全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，请先拿出它们各自相对应的数量，再动手摆一摆 学生观察、汇报结果 师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的） 引导学生完整清楚地表达：松鼠的数量和盘子的数量一样多 小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的数量和盘子的数量一样多板书：一样多） 活动二：摆勺子和杯子 师：盘子够了。

那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？ （学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆 学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多 引导学生完整清楚地表达：勺子的数量比松鼠的数量少1个；松鼠的数量比勺子的数量多1个板书：少) 师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多） 师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么? （学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆） 学生汇报结果：杯子多，松鼠少 引导学生完整清楚地表达：杯子的数量比松鼠的数量多1个；松鼠的数量比杯子的数量少1个板书：多) 师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子） 3、谁最多，谁最少？ 师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？ 观看课件，同桌互相说一说，然后学生进行汇报 小结：“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的从图中可知杯子最多、勺子最少板书：最） 4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，（板书副标题：比多少）并能够用清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。

三、应用知识，解决问题 1、游戏：摆学具 （1）圆片和三角形摆得一样多 （2）圆片摆得多，三角形摆得少 2、画一画 完成练一练第1题，引导学生读懂题目要求，再进行解答 3、比一比 完成练一练第3题，引导学生读懂题意，再解答 四、课堂总结 谈收获：今天这节课你学到了什么知识？ 板书设计： 快乐的午餐（比多少） 松鼠图片 松鼠图片 松鼠图片 盘子图片 勺子图片 杯子图片 一样多 最少 最多 第2篇：快乐的午餐教学设计 北师大版一年级数学上册 《快乐的午餐》 一、教学内容： 北师大版小学数学一年级上册第14页—15页“快乐的午餐” 二、教材分析： 这部分内容主要是通过创设“动物乐园”这一故事情景引出学习 内容，让学生初步感知“多”、“少”、“同样多”的含义教科书的编排分为三个层面：第一个层面是体验“同样多”的含义，渗透“一一对应”的思想；第二个层面是通过观察、操作、尝试体验“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义，是学生在实践中认识知识，在探索中辨析易错概念；第三个层面是练习，在练习中充分注意到问题的开放和答案的不唯一性，注意培养学生的创新精神。

三、教学目标： 1、通过分盘子、勺子、杯子活动，掌握谁比谁多，谁比谁少的方法，初步体会一一对应的思想 2、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学 四、重点难点： 重点：使学生知道一样多、多几、少几表示什么，体会一一对应的数学思想 难点：使学生明白谁比谁多多少，谁比谁少多少的意义 五、教学过程： 1、创设情境，发现问题 （1） 把课件做的生动形象让刚刚上学的孩子不感觉学校教学的 乏味，然后让他们仔细观察课件来发现问题 老师：今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了很多好朋友来一起跟他庆祝生日，我们来看看他们是怎么庆祝生日的吧并且观察图中都有些什么？ 学生：有盘子、小松鼠、勺子和水杯 老师：那么是不是每只小松鼠都会有一套餐具呢？如果不是都缺少些什么呢？带着这个问题来学习今天要学习的新课 （2）汇报交流 学生：在这幅图中有小松鼠 老师：有多少个小松鼠啊？ 学生：有六个小松鼠 老师：嗯，非常好，小朋友们数的真认真那么在图中你还发现了什么呢？谁能举手回答 学生：老师我知道。

图中有六个盘子 老师：同学们说，对吗？ 老师：那么谁又知道图中有多少个勺子啊？ 学生：老师图中有六个勺子 老师：那谁能回答最后一个问题，图中有多少个水杯呢？ 学生：图中有六个水杯 老师：我们的同学都很聪明 提出问题让同学来解决问题，锻炼他们独立思考的能力，然后汇报图中有几只松鼠，几个盘子、几个勺子、几个水杯）使学生复习之前对十以内数字的学习 （2） 使学生发现他们之间数量的多少，这个环节能够使他们对数大小进行复习，这个环节能够让学生觉得比较轻松，在简单轻松的氛围中进行学习让学生觉得学习并没有那么难 2、 操作感知，感悟“一一对应” （1）让学生们自己动手操作，认真动脑思考，用一一对应的方法比较数学的大小，数的多少 ① 然后问学生们盘子够吗？学生说出后，然后我问同学们是怎么知道这个问题的答案的？6和6一样多要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较在比较这个环节调动学生的积极性，拿出事先准备好的松鼠和盘子图，是一个师生互动的环节我们一起来摆一摆这些物品，看看盘子到底够不够？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。

每只松鼠都有一个盘子，盘子和松鼠有没有多余，如果没有多余那我们可以说松鼠和盘子一样多（相等） ②然后对学生再一次提问勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆提问一个同学让他来摆这些勺子，然后让下面的同学监督看看这个同学摆的对不对，哪个和自己摆的地方不一样，让学生更熟练的了解计较数大小的步骤和方法注意让学生一个对着一个摆，如果勺子不够，勺子比松鼠少了1个那我们可以说勺子比松鼠少1个 ③然后再问杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？ 我们一起摆一摆一个对着一个摆，杯子够，然而杯子还多一个我们可以说杯子比松鼠多1个 （2）、看图让学生说一说哪个最多、那个最少理解“多少、同样多、最多、最少”的含义我们一起再来看看“哪个最多，哪个最少？”杯子最多，勺子最少 要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较 3、设置一个游戏环节 老师：让我们来做一个游戏我手里面有一些糖果，但是不够全 班同学的，那么一会谁能告诉我糖果缺少多少个呢？游戏规则是这样从第一组第一座的同学开始，按照前后和左右的顺序，每个同学有次序的上我这里来取一块糖。

现在就开始游戏 通过此游戏让学生对数的多少更好的理解，使学生们学习知识更加的扎实，上课的听课效果更好，更能够调动孩子的积极性 老师：让我们在来做一个游戏，就是抢凳子的游戏，抢不到凳子的人将会受到惩罚，没有抢到的人将给大家唱一首儿歌六个人来抢五个凳子让后我会问为什么有人抢不到凳子让学生来回答 4、练习反馈，强化思维 （1）、画一画完成教材“练一练”的第1题 引导学生先读每道题的要求，再按要求画找学生说说自己是怎么想的，全班同学判定对错，不对的纠正 （2）、完成教材“练一练”第 2、3题 （3）、完成教材“练一练”第4题 出示情境图，讲故事，让学生观察都看到了什么，进而理解题意 5、课堂小结 （1）回忆下这节课我们学会了什么？ （2）总结哪个小组得到的奖牌最多 板书： 快乐的午餐 松鼠和盘子一样多 杯子比松鼠多一个 勺子比松鼠少一个 第3篇：《快乐的午餐》教学设计及反思 《快乐的午餐》 教学目标： 1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。

2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验 3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯 教学重点：用一一对应的方法比较大小 教学难点：清楚地表达出比较的结果 教学准备：课件，图片，教具 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐揭示课题：快乐的午餐（并板书） 师：请仔细观察主题图，说说你看到了什么 生：我看到了松鼠，盘子，勺子，桌子„（6只松鼠„） 二、观察操作，探究新知 活动一：摆盘子 师：要开始吃午饭了，可是餐具还没有摆好，谁可以帮小松鼠摆放餐具？从图中我们知道有几只松鼠，几个盘子？ 生：有6只松鼠，6个盘子 学生上台摆餐具 摆完后，请学生说一说他是怎么摆的一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子 师：这位小朋友摆的真棒，每个人都有一个盘子，现在也请全班一起来摆一摆，用圆片代表松鼠，用三角形代表盘子，请先拿出它们各自相对应。