语文 唯一的听众.doc

《唯一的听众》教学设计学习目标：1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子2、有感情地朗读课文，把握课文内容3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好4、环境描写、人物心理描写的作用学习重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情学习过程：一、 复习导入，明确目标1、通过上节课学习，大家对课文有了一些了解，我来考考大家课文主要写了一件什么事？这里的“唯一的听众”指的是谁？2、上节课，同学们提出了很多问题，经过大家共同努力，解决了一些，谁还记得还有什么问题没有解决？（课文写的是我从不会拉小提琴到能够参加各种演出，为什么要以《唯一的听众》为题？）对于这个问题，我可不可以理解为大家认为文中的主人公是“我” ，而不是那位老妇人呢？好，今天这节课我们就来探讨这个问题课件出示：你认为这篇课文的中心人物是谁？二、 精读课文，解疑合究1、请同学们再次走进课文，深入思考，看看文中的主人公究竟是谁，说说理由2、研读这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门那么，她是怎么帮助作者的呢？感悟一：老人的语言师：用波浪线画出描写老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。

一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹出示：（1） “是我打搅了你吗？小伙子不过，我每天早晨都在这里坐一会儿 ”“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了如果不介意我在场的话，请继续吧 ”“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨 ”这句话是在什么情况下说的？同桌两人合作，一人读当时的情况，一人读老妇人的话谈谈你从老人的话中感受到什么小结：是啊，对于一个毫无信心的人来说，一句鼓励的话就是莫大的支持和帮助，我们合作读读这段话，一组读当时的情况，一组读老妇人的话2） “真不错我的心已经感受到了谢谢你，小伙子 ”这句话是在什么情况下说的？谁来谈谈你从老人的话中感受到什么？如果你就是这位初学小提琴的人，在灰心丧气的时候听到这样的话，会有什么样的感觉呢？（温暖、快乐、兴奋、激动）这是一种——从未有过的感觉一句话包含了如此丰富的内容，我们一起读读这段话，体会一下作者的感觉老师读当时的情况，女同学读老妇人的话，男同学读作者的感觉同学们，这样的语言不单单给作者带来快乐的情感体验，还有着更大的作用呢！在老人鼓励下，作者有了怎样的变化呢？请大家把作者的变化这部分读一读引导学生联系前文，体会作者的变化。

3）她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福这句话和前面几句话有什么不同？这句话是一个转述的话，如果把它直接变成老人说的话，怎么说？从老人这句话中你感受到什么？感悟二：老人的眼神课文几次写到老人的眼神呢？用横线画出来，读一读，看看你发现了什么出示幻灯片）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我她一直很平静地望着我她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……指名读三句话，你发现了什么？（在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语——“平静” ）你们怎么理解“平静的眼神”？引导学生想象老人的心理活动作者从老人的眼神里读出了什么？（对自己的鼓励、期盼、肯定、赞许）小结：是呀，老人的鼓励、关爱，都蕴涵在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水，说明作者读懂了老人的眼神让我们把这些深刻的含义朗读出来注意句后的省略号，读得慢一些、深长一些三、 品读文本，质疑再究1、学生质疑：作者知道了老人不是聋子，为什么不把真相说出来呢？作者听到妹妹这番话以后，心里是怎么想的，当他再一次走进树林，面对这位老人的时候，他又是怎么想的？拿起笔，把作者当时的想法写一写要善于做听众，用心去感受自己的文字，要像读课文那样读自己的文章。

诗一般的语言，一个默默地拉，一个静静地听这个感人的画面一直铭刻在我的心中 配乐齐读最后一段2、课文中妹妹的角色是必须有的吗?四、检测反馈、拓展延伸1、人世间最动听的话语是关爱的语言，最感人的故事是真情故事，最伟大的力量是爱的力量老师这儿还有一个故事，大家想不想看呢？阅读《心灵有耳》 ，思考：短文中的老人与《唯一的听众》中的老人有什么相同之处，有什么不同之处？2、在你成长的过程中,一定也得到过许多人的帮助和关怀,选择一件写一写，表达你的感激之情五、教师寄语课文学完了，老师有一句话送给大家：一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵用心灵怎么去倾听用心灵怎么去倾听学习目标学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人教 学 过 程 一、谈话揭题一、谈话揭题1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。

人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事2、出示课题：用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受二、初读感知二、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍自己特别有体会的句子可以划下来2、指名轮读课文，正音3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会学生自由发言）三、研读感悟三、研读感悟1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人齐读）（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案3）学生交流谈感受4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？引读：苏珊对我说，她也要感谢我她说她没有孩子，我的使她感受到了做母亲的幸福同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________5、交流练笔四、总结深化四、总结深化1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听用心灵去倾听的是什么？一根线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！。