2020年生物高考答题规范及技巧.docx

《2020 年生物高考答题规范及技巧》【高考背景篇】1 、评分细则的制定专家小组对高考试题及国家考试中心制定的评分标准 ( “国标” ) 进行认真分析， 分解和细化给分点专家小组对试卷随机抽样试评，从试评的试卷中找出尽可能多的 合理答案，制定出评分细则 ( “省标” ) 2 、高考阅卷流程3 、高考常见失分原因分析（1） 专有名词写错，书写不规范、用词不准确（1） 答题条理件不清，缺乏解题方法和技巧（2） 卷面不整洁 , 字迹潦草 , 不在规定区域答题（3） 时间安排不合理、考试心理不佳【答题规范篇】1 、注意使用正确的专业名词在作答时如果专业名次出现漏字或错字的情况，往往这个空会丢失大部分或者全 部的分数，所以在涉及到用专业名次填空时一定要写正确下面列举了一些常见的不 规范或错误专业名词书写示例，希望引起大家重视！示例：错误表述或书写 光合或光和作用侧交核甘酸有 O 呼吸cell正确表述或书写 光合作用测交核苷酸有氧呼吸细胞错误表述或书写 庶糖高压蒸气灭菌 促甲状腺素 双缩尿试剂 内囊体正确表述或书写 蔗糖高压蒸汽灭菌 促甲状腺激素 双缩脲试剂 类囊体1平板画线法 纺缍体平板划线法 纺锤体桔黄色 标记重捕法橘黄色 标志重捕法2 、注意使用书本语言来回答问题。

在生物学科的非选择题部分，对某种现象的解释或原因描述时，对于语言的组织 和使用上一定要按着：出题者语言、书本语言和教辅资料语言的顺序来作答，最后一 个也应少用或不用出题者语言就是命题者的意图，这需要仔细审读题目，抓住题干 的关键信息来回答问题书本语言就是书本上的结论性语句或观点，这需要大家平时 积累，并形成一定的模式示例：书本答题要语必背（部分）（一）走进细胞1．生命活动离不开细胞(1) 病毒没有细胞结构，只有寄生在活细胞中才能生活2) 单细胞生物依赖单个细胞完成生命活动3) 多细胞生物依赖各种分化的细胞共同完成一系列复杂的生命活动2 ．生命系统的结构层次：地球上最基本的生命系统是细胞，最大的生命系统是生物圈；生命系统中也含有非生物成分3．原核细胞与真核细胞(1) 原核细胞与真核细胞最主要的区别是原核细胞没有以核膜为界限的细胞核；共有的结构是细胞膜、细胞质与核糖体2) 蓝藻没有叶绿体也能进行光合作用，因为它含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶4 ．细胞学说与生物统一性：细胞学说揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性5 ．显微镜的使用先低后高不动粗：在低倍镜下找到观察的目标并移至视野中央后换高倍镜观察。

换高 倍镜后，只能使用细准焦螺旋调节3 、注意答题格式要规范（1 ） 遗传图解书写不规范※ 不写或错写“ P 、F 、×、↓、♀、♂” 符号 ※ 基因型书写不规范，如： aA ， BXbX 等※ 不写出“ 亲本表现型、子代表现型、比例 ” 等必要的文字注：配子一般不作 要求】※ 若是伴性遗传，要在表现型之后注明性别如“白眼雌蝇”“色盲男性”（2 ）反应方程式的书写规范要正确书写反应物、产物、酶、箭头等，不要出现错漏现象答题技巧篇】一、选择题答题技巧首先 要明白选择题出题的 错误原则 ——知识错误排第 1 ，逻辑错误排第 2 ，表述错误排第 3 ，与题意不附排第 4 把握这个原则可以扫清我们的思维障碍，对 于有些简单的题目不要过多思考特殊情况，更不能钻牛角尖选择题中最多会设置一 个考查信息提取和整合能力的题目，多半就是题干最长的那个这个题在做时需要放 慢速度，从而确保正确率在这个基础上我给大家提以下建议：1 、找准题干和选项中的“关键词”，尝试推测命题意图，可以为理清解题思路奠定坚实的基础因此，审题时要努力挖掘题目中显在的或隐含的关键词信息示例： （ 2018 ·全国Ⅰ卷 .2 ）生物体内的 DNA 常与蛋白质结合，以 DNA —蛋白 质复合物的形式存在。

下列相关叙述错误的是A. 真核细胞染色体和染色质中都存在 DNA —蛋白质复合物B. 真核细胞的核中有 DNA —蛋白质复合物，而原核细胞的拟核中没有C. 若复合物中的某蛋白参与 DNA 复制，则该蛋白可能是 DNA 聚合酶D. 若复合物中正在进行 RNA 的合成，则该复合物中含 RNA 聚合酶说明 ：读题时应该将题干中的 DNA —蛋白质复合物、 A 项中的 染色体和染色质， B 项中的 真核细胞、原核细胞， C 项中的 DNA 聚合酶 ，D 项中的 RNA 聚合酶 等关键词标 出，以便及时抓住考查点正确作答2 、注意题目中的“绝对化”字眼，例如“只”“全”“都”“一定”等关键性字词在生命现象中，什么情况都有可能存在，如果题干中出现“只”“全”“都” “一定”“均”“唯一”等字眼，又没有相关的定语限制，一般情况下可以认为是错 误的表述；如果出现“可能”“主要”“一般”等字眼，绝大多数情况下可以认为是 正确的表述示例 ： (2019 ·宁夏银川质检 ) 下列关于细胞膜结构和功能的叙述，正确的是 ( )A ．细胞膜表面的糖类只能与蛋白质结合B ．相邻细胞间的信息传递一定是通过细胞膜的接触来实现的C ．在组成细胞膜的分子中只有蛋白质分子是可以运动的D ．在没有内质网的细胞中，蛋白质分子仍可具备复杂的空间结构说明 ：选项中的 只能、一定、只有 等词说法过于绝对，这些选项都是错误的；只 有 D 选项正确。

3 、善于利用“反证法”因为生命现象过于复杂，多样性是生命最基本的特征之一，所以在做生物选择题时只要知道一些最典型的例子，大胆地用这些知识去否定一 些表述，往往可以取得明显的效果否定也是一种假设，用这种假设方法推理，有时 很容易得出正确结论比较典型的例子有： 蓝藻、人体中的成熟红细胞、噬菌体 等的 结构或代谢特点 二、简答题答题技巧1、 组织作答语言时最先考虑出题者语言（俗称“抄题干”），其次是用书本语言， 自己组织的语言不要用2、 注意答案的因果联系对于描述原因，解释现象类的问题，往往分值大于 2，此 时不是 1 句话能解决问题的，至少要有 2 个及以上的短句来作答，同时最终落脚到问 什么答什么上示例： (2016 ·全国Ⅰ卷， 29) 将一个某种噬菌体 DNA 分子的两条链用 32 P 进行标 记 ,并使其感染大肠杆菌，在不含有 32 P 的培养基中培养一段时间若得到的所有噬菌体双链 DNA 分子都装配成噬菌体 (n 个 ) 并释放，则其中含有 32 P 的噬菌体所占 比例为 2/n ，原因是 答案 ：一个含有 32 P 标记的噬菌体双链 DNA 分子经半保留复制后，标记的两条单 链只能分配到两个噬菌体的双链 DNA 分子中 ,因此在得到的 n 个噬菌体中只有 2 个带 有标记说明： 此题在当年得分率很低，一方面是学生没有正确理解 DNA 复制、噬菌体繁 殖等知识点，另一个很重要的原因是考生的答案没有建立答案的因果联系；有很多人 只答出 DNA 的半保留复制方式，据有些阅卷老师介绍这个答案是没有分的，因为 DNA 的半保留复制根这里问的原因没有直接的因果关系。

3. 充分利用题干信息，特别是信息题如果在题目中有了新情景新信息，而你的整个题目做完没有用到这些信息的话那就要警觉了，一定是哪里有坑你没有注意三、实验题答题技巧常见的实验设计主要是以探究类或验证类实验的形式出现，实验设计题可以在实 验原理、实验目的、实验步骤、实验结果与结论上设置考点，如何做到准确表达减少 失分呢？（一）实验目的的解答实验目的可以从题目中的“验证……”或“探究……”中归纳二）实验原理的解答实验原理就是实验方法、实验手段、实验操作过程以及实验结果分析等所依据的 科学理论有关实验原理提炼的题型有两种：一种是知道实验目的和实验材料推导实 验原理；另一种是根据实验的过程和步骤推导实验原理三）实验步骤的解答完整的实验方案包含的内容：实验目的 - 实验原理 - 实验对象 - 实验条件 - 实验方法 与步骤 - 实验测量与记录 -实验结果预测及分析 - 实验结论1. 实验目的：通过实验目的，可获知的信息有，该实验是验证性实验，还是探究性实验，自变 量与因变量 验证性实验： 验证研究对象的已知属性、特征等，即对已知的结论进 行的验证，也就是以实验 结果验证实验结论题目常用“验证”、“证实”、“证 明”来标明。

探究性实验： 探索研究对象的未知属性、特征等，是指在不知道结论的 前题下，通过实验探究、 分析通过得出的结果推出相应的结论2. 实验原理和实验思路实验原理通常包含两部分内容：（ 1 ）概括描述该实验依据的原则或原理或方法 （2 ）进一步描述实验过程中对自变量的处理或自变量的改变引起的变化和结果（也 就是描述自变量与观测指标之间的关系），此外还包括实验过程中所用特殊试剂或材 料的作用及用法 实验思路：不需描述实验的具体过程，只需描述实验过程中对自变 量的处理或自变量的改变引起的变化和结果（也就是描述自变量与因变量之间的关 系） -- 类似实验原理3. 实验方法与步骤：一般格式如下： ① 实验材料的处理（如所给实验材料可直接用，则不需该步 骤） ② 取材，编号 ③ 操控自变量 ④ 控制无关变量（如相同且适宜） ⑤ 检测 （或观察）具体的观测指标4. 预测并分析实验现象或结果(1) 预测实验结果时应注意：验证性实验只可以有一种结果；探究性实验会存在 多种不同形式的结果，通常用讨论的方式进行2 ）分析实验结果时应注意：用已学过的原理、方法分析自变量的变化怎样引 起观测指标改变，也就是自变量与观测指标之间的逻辑关系。

5. 实验结果和结论结果与结论的关系：结果是实验过程所表现的与实验目的有关的现象、数据等； 而结论是该实验结果所能说明的问题 验证性实验的结论：对应实验目的得出肯定 回答，即实验目就是实验的结论 探究性实验的结论：由不同的预测结果推断出相 应的不同的结论四、遗传题答题技巧遗传题重点考查探究能力，所以首先要知道探究的一般流程探究的目的是解 决问题，根据题干信息或者生活情景提出要解决的问题，然后根据已有的知识和生活 经验，对问题作出尝试性的回答，也就是作出假设你所做的假设即使是有充分的依 据，但他也只是一种推测，这种推测是否正确，还需要设计和进行实验来检验这时 我们就会有个实验结果，再跟预期结果比较，符合说明假说是成立的，否则不成立 遗传题一般会考查探究中的实验设计方案和预期结果分析遇到这类题我们按照：问题 -- 假设 --设计实验 -- 预期结果的顺序来思考做题即可五、备考建议1. 对教材中重要的专有名词以及容易写错，或较偏僻的字或词老师可做适当的归 纳，要反复练习2. 在解释某一现象时，不仅要说明原因，而且一定要把该原因引起的结果明确表 达出来3. 在训练和分析试题时，注意把试题中的关键词和有效信息作标记，提高对关键 词和有效信息的敏感性，要理解题干所给信息的含义以及这些含义在答题中的作用， 要理解题干所给信息与所学知识的联系，要学会用在题干所给的信息的前提条件下， 运用所学的生物学概念、原理进行答题。

同时，也要依据题干所给的信息进行迁移和 变通，不能不顾题干所给信息，完全照搬教材的知识或用所做过的相似的题目。