今年是全县的课改年.doc

转变观念，打造高效课堂定边县第三小学 陈润梅今年是全县的课改年，在教育局，教研室的领导下，我们明确了课改的方向，进一步懂得了课改的重要性所以我校更要积极主动的实施课程改革一、我们的课改背景作为一校之长，我首先参加了课改培训，在教育局的组织下我赴山东挂职学习，在学习期间看到的一切让我震惊，震惊之余，又让我感到振奋他们的学生能做到，我们的学生也一定能做到，差距可能就是我们的教育方法存在问题这让我想到我们的传统课堂，教师站在讲台上声嘶力竭，台下学生却昏昏欲睡因为在我们的课堂里，“填鸭”式教学最直接牺牲掉的便是学生的学习能力传统课堂里，教师讲授过多，忽视了学生的主体地位，学生因缺失学习能力而对教师产生过分依赖，他们没有渴求上进的欲望，缺乏主动学习的动力，学生不会学、不肯学、不能学，学习效率低下所以说，学习的敌人是依赖，教师的悲哀是包办二、我们的课改理念乘着这股课改的春风，我们的课堂教学就要摒弃之前的不合理模式，打造高效课堂通过学习，我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程、配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。

　从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案二是教学的过程必须是学生主动参与的过程这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性三、改革的具体措施美国国家教育实验中心调查表明：从学习24小时后的检测结果来看，只通过讲授法获取知识的巩固率大约是5％；通过阅读获取知识的巩固率大约20％；利用多种视听手段，比如多媒体获取知识的巩固率大约30％；而通过交流讨论后知识的巩固率可以到达50％以上我觉得交流讨论是什么，那就是合作学习，合作学习的效率最高我校的课改即将启动，我们首先要做的是培养学生小组合作学习的意识，我们的教学过程要从以教师为中心变为以学生为中心，让学生主动学习，独立思考，尊重学生的个性与见解教学方法要变生硬灌输为培养学生主动积极学习教学方式要变共性教育为小组合作学习、自主探究学习把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力积极实施小组互助学习制现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。

所以我希望老师们能根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生四人组划分为一个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，老师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，促进课堂教学效率的提高当然这就需要我们的教师转变观念：做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高，发动学生，发展学生而这一切也对老师提出了更高的要求，看似轻松的课堂其实需要老师下功夫去撰写导学案，认真的斟酌每一个问题，还要利用时间培训学生，所以本学习我们的老师一定会觉得非常辛苦，但我相信我们的老师都能做到我们的学生也要转换角色：做学习的主人，课堂的主角，要从课堂知识的被动接受者变成教学活动的主动参与者课堂上要敢问，敢说，敢上黑板展示，敢在小组内发表意见，做到不只用眼睛看课、用耳朵听课，还要主动参与、注重体验、善于质疑、勇于创新把课堂当成自己的大舞台，人人展风采总之，课堂是我们教学的主阵地，更是我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率课改我们也没有太多的经验也是一边摸索，一边实践，一边总结的。

但这条路我们是要坚定不移的走下去的，我深知我们遇到的困难也不少，碰到的问题也会很多，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，相信我们终会取得高效课堂教学改革的成功！ 。