太阳是大家的说课稿.doc

太阳是大家的说课稿一、说教材《太阳是大家的》是人教版课标本三年级下册的一篇课文本单元围绕着“国际理解和友好”组织教材内容《太阳是大家的》是儿童诗课文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教育的一篇好教材选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法二、说学生《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学科的特点三年级学生已掌握了一定的字、词、句、篇等基础知识，具备了一定的听、说、读、写的能力和自学能力，能通过自读、自悟、自疑、讨论交流、相互评价的过程初步读懂课文内容，独立思考、发现问题、提出问题和解决问题的语文能力也在不断提高但由于课文是一首想象丰富，寓意含蓄的儿童诗，加上三年级学生的生活经验、课外知识还比较贫乏，这就给学生理解诗歌的含义带来一定的困难。

三、说目标《语文课程标准》指出：语文教学必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式的设计根据教材的特点、三年级学生的学情和《课程标准》的要求，制定本课教学目标和教学重难点如下：1．知识目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3．情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围第一课时目标 ） 　　1、读准本课生字新词，会认2个生字，读通课文古人把学习称为“读书”“念书”，只有熟读才能精思作为第一课时的教学，“读通”是首位2、品读第一、二小节抓重点词语引导学生想象体会画面美，理解作者运用了拟人化写法，感受到太阳无私、伟大的爱，以及万物在阳光照耀下的幸福快乐通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵律美，语言美，意境美3、抓住诗歌预留的生成点，引导学生进行想象和有创意的表达，培养学生的想象能力、表达能力和创新能力4、背诵第一、二小节，积累内化，升华感情教学重、难点本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

难点是理解诗歌的含义四、说教法和学法语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则为突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：创设情境法：让学生与图片——太阳进行打招呼，让人倍感亲切，同时，出示21课最后一自然段，学生朗读，再次感受太阳与地球的密切关系，从而导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的在这节课中，要让孩子们感悟是太阳给我们带来了幸福快乐的生活）自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点，此外，深化学生对语言文字的理解整节课上，学生以读为主，以读为本，在书声朗朗中，感受诗句的美五、说课前准备：课前布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料六、说教学程序我在预设《太阳是大家的》的教学设计时，始终坚持工具性与人文性的统一力求教学设计总体上体现一个“实”字，在具体教学环节上体现一个“精”字，在教学过程中体现一个“真”字。

本节课设计了如下教学过程一）创设情境，导入新课首先我利用图片——太阳进行打招呼，让人倍感亲切，同时，出示《太阳》一课最后一自然段，学生朗读，再次感受太阳与地球的密切关系，从而导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，也加强了前后知识的联系，自然地引入新课文二）读中自悟，整体感知课文是发展学生的语言，提高学生语文素养的一个载体这是一首非常优美的儿歌，这一环节，首先让学生自己朗读全诗，老师抽查学生的字词学习情况，再找学生依次朗读全诗，一边正音，一边评价，一边让学生说说每小节中你知道了什么？采用自由读、指名读、范读等多种形式的朗读，让学生披文入情，不但让学生在读中初步感知了课文内容，而且珍视了学生独特的感受和体验三）自主探究，感悟内涵1、探究学习第一节诗歌教师范读第一节诗歌，读完让学生也来评价老师的朗读，让学生明白朗读就是要一边读，一边想象画面，只有这样才能读的抑扬顿挫，读出诗的节奏和韵味来再让学生自己练读，想象在读中你仿佛看见一幅怎样的画面？让学生说说自己看到的画面，然后老师课件呈现“朵朵白云、夕阳西下，晚霞满天”的画面，让学生直观感受景色的美在此基础上，让学生说说有关太阳的四字词语，通过说词比赛的形式丰富学生的语言积累。

最后指导学生看图朗读并试着背诵2、探究学习第二小节这一环节先让学生自由朗读，并找一找，圈一圈太阳都为我们做了哪些好事？学生汇报交流，师根据回答板书让学生做动作理解“洒”、“拔”的意思引导学生理解“洒”“拔”的妙处，使学生明白诗歌采用了拟人化的写法，体会作者用词的准确性接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍时，心情怎么样？喜欢太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出优美的诗句进行仿写练习）最后，通过同桌互读、师生合作读、配上动作读等多种形式，让学生熟读成诵最后，我用朗读儿童诗一、二小节结束本节课的教学3、探究学习三、四小节第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享学生交流后会知道太阳去了另外的国家这时我启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些？学生畅所欲言我紧接着提问：别的国家的小朋友在做什么呢？在交流中，让学生感受到：太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。

虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉读这一句的时候指导读出对太阳的期盼学生知识的获得，智力的开发，能力的培养，情感的熏陶都必须通过学生自己积极地读书、思考和实践我这一环节的教学“以人为本”，创设平等、和谐、民主的教学氛围，学生成了课堂的主人，其知识和能力不是被动接受，而是自主探究的结果，学生的主体地位得到了根本的落实另外，通过范读、自由读、指名读、男女赛读、小组读、评读等不同形式的读，以读代讲，以读为本，以读悟情，让学生当堂背诵课文，丰富了学生的语言积累，培养了学生的语感四）观看资料、激发情感学生对语文材料的理解是多元的，老师应充分尊重学生在学习过程中的独特体验，通过创设不同的情境让学生大胆地说，有理有据地说，使学生的情感体验不断得到升华这一环节，老师创设情境，帮助学生体会诗歌的寓意展示书中插图，老师提问：今天外国的小朋友追随着太阳来到了我们的课堂他们还给我们带来了什么礼物？为什么要带来和平鸽？让学生说出目前还存在着战争的国家，在此基础上出示老师收集的资料，边看边解说让学生展开丰富的想象，说出与外国小朋友想说的话五）拓展活动，实践创新新课程提倡作业设计要体现多元性，要尊重学生的个性差异，满足不同层次的学生对语文学习的需要，这一节课我设计了以下作业：课件出示作业超市：1、我喜欢这首诗，我想把它抄在积累本上。

2、这首诗真美，我想把它背下来3、我要把诗中美丽的景色画下来4、我想和小朋友交流课前收集的资料作业超市”名称贴近学生生活，富有趣味，让学生不觉得作业是枯燥无味的任务，又开发了学生的潜能，发展了个性交流、欣赏这一环节使学生在理解他人、欣赏他人的同时，也能更好地使自己得到他人的理解与欣赏，让学生体验到成功的喜悦，激发了学生的学习热情七、说板书   本课板书简单形象，抓住了诗中描写的鲜花、小树、小朋友具有蓬勃生命力的事物，让学生体会到阳光普照全球这一自然现象，并从中提炼出诗意——太阳是大家的八、说反思整节课的教学设计，我都把学生放在和教师平等的位置上，建立一种和谐融洽的、新型民主的师生关系，从而调动了课堂教学主体——学生的积极参与，让学生在阅读的全程中去理解和体验，并有所感悟和思考，从而使阅读真正成为学生的个性化行为通过本节课的教学，新课程倡导的“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度都得到了很好的落实特别是对学生人文精神的关注，至始至终的真情投入，平等融洽的师生关系，使整个课堂充满情意和诗意不过，我觉得我在 环节做得不过好，应该 ，我希望我心目中最权威、最好的刘老师以及我们学校的刘校长、范主任能给我这节课的教学一个非常中肯的评价和建议，我将在今后教学中改正。