江苏省兴化市荻垛初级中学八年级语文下册23送东阳马生序导学案无答案苏教版.doc

23 送东阳马生序 班级： 姓名：【学习目标】1.积累文言实词、虚词，增强文言语感，把握主要内容，理清行文思路2.学习记叙、描写相结合的手法3.学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才学习重点】学习作者刻苦求学，努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才学法积累】 朗读 点拨 疏导 借助工具书【学习过程】一、课前预习1.了解作者：宋濂(1310—1381)，__（朝代）初文学家，字____，号潜溪学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为“_______________” ，为“开国文臣之首”平生著作很多，有《宋濂全集》，本文选自《______》2.了解文体本文是一篇_____，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思作为文章的体裁，序有_____和_____之分赠序的特点是__________________3. 朗读课文，找出文中生字词，并注音叩(kòu)问 叱咄(chì duō) 俟(sì)负箧(qiè) 曳(yè) 屣(xǐ) 皲(jūn)裂媵(yìng)人 以衾(qīn)拥覆 皆被(pī)绮绣容臭(xiù) 烨(yè)然 缊(yùn)袍 敝(bì)衣4.积累文言词汇（1）重点实词每假借于藏书之家：借援疑质理：援，引、提出。

质，询问致书：取得、得到既加冠：已经又患无硕师名人与游：患，担心、忧虑尝趋百里外：曾经从乡之先达：有道德有学问的前辈德隆望尊：道德声望高稍降辞色：略微把言辞放委婉些，把脸色放温和些或遇其叱咄：训斥，呵责礼愈至：周到负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子持汤沃灌：浇洗寓逆旅：居住右备容臭：香袋烨然若神人：光彩照人的样子2）一词多义以：以衾拥覆(用)以中有足乐者(连词，因为)俯身倾耳以请(相当于“而”)以是人多以书假余(把)家贫，无从致书以观（连词，表目的，可译为“来”）书：每假借于藏书之家(书籍)与朱元思书(信)从：尝趋百里外，从乡之先达执经叩问（向）当余之从师也（跟从）其：俟其欣悦（他）门人弟子填其室（他的）至：礼愈至（周到）至舍，四支僵劲不能动（到，到达）（3）通假字至舍，四支僵劲不能动（通“肢”，肢体同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿4）词类活用腰白玉之环（名词作动词，挂在腰间余则缊袍敝衣处其间（名词作动词，穿着旧棉袄、破衣服手自笔录（名词作动词，动手；名词作状语，用笔余立侍左右（名词作状语，站着5）古今异义词走送之(古义：跑今义：行)以是人多以书假余(古义：这，此今义：判断词)尝趋百里外(古义：快步走。

今义：表趋向)主人日再食(古义：两次今义：又一次)媵人持汤沃灌(古义：热水今义：食物煮后所得的汁水)二、课堂导学（一）预习展示（二）课堂探究一．导入课文古人说“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，想学有所成，想成就一番事业，不经一番磨砺是很难成功的追思古人那凿壁偷光的专心，闻鸡起舞的恒心，悬梁刺股的决心……抚古思今感慨良多，今天我们就一起走近明学士宋濂，看看他是在怎样的环境下最终学有所成的板书文题、作者）二．研读课文一）整体感知1.自读课文，读准节奏交流点拨】余/幼时即嗜学当/余之从师也，负箧曳(yè)屣(xǐ)/行/深山巨谷中同舍生/皆被绮(qǐ)绣，戴/朱缨(yīng)宝饰之帽，腰/白玉之环，左佩刀，右备/容臭，烨然/若神人盖/余之/勤且艰若此2.参照书下注释，自己疏通文意你还有不理解的地方吗？_________________________________________________________________3.概括主要内容本文的主要内容：____________________________________第一段：__________________________________________________________第二段：__________________________________________________________第三段：__________________________________________________________（二）探究1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答）书：无书。

借书于藏书之家师：无师趋百里之外衣：缺衣缊袍敝衣处其间，略无慕艳意食：少食主人日再食，无鲜肥滋味之享住：四海为家行：不避艰辛负箧曳屣行深山巨谷中穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不自知2.作者学有所成的根本原因是什么？【交流点拨】盖余之勤且艰若此3.作者写自己艰苦求学经历的目的何在？【交流点拨】是为了勉励马生专心向学，刻苦自励4.本文写了作者在幼年求学时所受到的哪些苦难？他是怎样克服这些困难的？【交流点拨】无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐5.作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？【交流点拨】作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度突出了他求师的艰难6.“勤”是作者成功的阶梯，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，作者一心向学，不辞劳苦，那么是什么力量推动了他呢？【交流点拨】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只要我们保持一种纯正的追求，坚定自己的理想，就可以领略到求知的趣味，生活才更有价值2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？对比以此展现作者一心向学，“不知口体之奉不若人”3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻” ？以中有足乐者4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以身说法，亲切感人，动之以情，晓之以理。

5.你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精神？囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光三）感悟1.你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？【交流点拨】学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难2.说说你对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”这句话的理解我们中学生应有这样的苦乐观吗？【交流点拨】精神上的富足，战胜物质上的贫困知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件3.你怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？【交流点拨】学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学得好，像某些“太学生”那样学习条件好坏对学习有所影响，但不是决定性的，学习成功的关键是长期坚持“勤且坚”，专心致志，这是宋濂的切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会四）品析本文在记叙中运用了大量的描写，体会其作用交流点拨】本文以记叙为主，笔法简洁有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨文字简洁，而人物神情跃然纸上又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。

三、课堂训练：《补充习题》“随文练习”部分课外拓展】1.今天，义务教育阶段，免除学杂费，每个学生都有书可读；学校窗明几净，条件优越，结合课文谈谈你的感受？2.《补充习题》“问题探究”部分 《送东阳马生序（节选）》学案【导语】精神似乎常与物质背离多少大学问家都始于贫贱，终于学成匡衡凿壁、车胤囊萤、孙康映雪，似乎矫枉过正，归有光借书满架，偃仰啸歌，却是不争之实明初大学问家宋濂励志好学，笃行求学，令人动容穷且益坚，不坠青云之志”，让我们共勉！【学习目标】1.了解何为赠序2.掌握文中的重点实词和虚词3.把握本文因事说理，以情动人，以理服人的语言风格辩证看待学习中的难与易、苦和乐4.背诵课文作者介绍】宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为“明初诗文三大家” ，为明“开国文臣之首”受业于元末古文大家吴莱、柳贯等，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，官至翰林学士承旨，知制诰平生著作很多，有《宋濂全集》，本文选自《宋学士文集》课前自主学习】一．了解作者及文体1.作者：宋濂(1310-1381)，字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。

他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，曾受业于元末有名学者吴莱、柳贯等，以文章著名元代至正年间被举荐为翰林院编修，借口父母年老，坚辞不就，入山隐居著述朱元璋起义后，接受朱元璋征聘，任江南儒学提举和太子经师，后官至《元史》编修总裁官、翰林学士承旨，知制诰、部主事等，负责或参与《元史》《国史》《日历》的编修以及开国之初许多典章制度的制定工作，从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，他与刘基、高启并列为明初诗文三大家，在当时影响很大2.文体：本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思作为文章的体裁，序有书序和赠序之分书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文二.通读课文，读准字音，将疑难字词做上记号三.理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）：1.文章主要是以作者自身 求学 经历，勉励马生读书当 勤 且 艰 （用原文）。

2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括：①幼年抄书之艰②成年叩问之难③求师奔走之劳④住读生活之苦3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？① 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠② 录毕，走送之，不敢稍逾约结果如何（用原文）？遍观群书4.作者如何克服无师以教的困难？（用原文）① 尝趋百里外②学习态度，立侍右左，援疑质理，俯身倾耳以请③老师脾气不好时，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复④老师气色缓和时，则又请焉结果如何？（用原文）卒获有所闻5.作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文）① 负箧曳屣行深山巨谷中② 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知③ 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和④ 主人日再食，无鲜肥滋味之享6.作者写到自己住读生活之苦时，运用了对比写法，突出自己“中有足乐”，淡化“口体之奉”，展现苦中求学的精神课堂学习】一.我们一起来看看我们的课前自主学习的效果吧！1.测测你的注音速度嗜学（shì） 假借（jià） 弗怠（dài） 逾约（yú） 加冠（guān）硕师（shuò） 叱咄（chì）（duō） 俟（sì） 负箧曳屣（。