数的顺序 比较大小.doc

数的顺序 比较大小教学目的 1．使学生掌握100以内数的顺序 2．学会比较100以内两个数的大小的方法 3．能准确地使用“＜”、“＞”或“＝”比较两个数的大小重 点数的顺序，比较大小难 点比较两个数的大小的方法教学过程一、复习导入数数：全班从1数到100 全班十个十个地数，从10数到100二、问题导航1.你知道数的顺序吗？2.你是怎样比较数的大小？3.板书课题：数的顺序 比较大小 齐读课题三、探究学习1．教学例4 （1）填表： 指导学生打开教科书第41页看例4，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别 （2）分组讨论：你从表里看到哪些有趣的排列？ 学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察如：横看、竖看、斜看等3）汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律学生汇报时，教师相机课件显示相关内容如： ①每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数 ②每一行个位上的数都相同 ③左上角和右下角相邻两数相差11 ④每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大 如果学生能回答出第④点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备。

（4）看数目表找数 ①第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？ 第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？ ②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？ ③同桌互相提问2．完成教科书第41页“做一做” 学生先独立完成，然后小组交流，最后指名学生在展示台展示答案3．教学例51）教学例5用小棒比较 ①指名学生表述图意左边有4个十和2个一，是42；右边有3个十和7个一，是37）    板书：42 37 ②讨论：42和37哪个数大，你是怎么想的？ 学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：42是由4个十和2个一组成，37是3个十和7个一组成，所以42＞37；或者根据数数时42在37后面，所以42＞37板书：“＞” （2）教学例5用计数器比较 ①出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小 ②汇报结果，指名板演四、巩固练习课本42页做一做第一题、第二题第二题，指名学生口答时，也要求学生说说是怎么比较的五、总结提升1.指名学生说说比较大小的方法。

2.课件出示：在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这个数就大如果个位上的数也相同，这两个数就相等。