《学前教育学》教学课件(共11章)第03章学前教育目标.pptx

学前教育学第三章学前教育目标CONTENTS目 录0101学前教育目标的制订教育目的/学前教育目标0202正确理解我国学前教育目标我国学前教育目标的内涵/学前教育全面发展的意义0303学前教育的任任务学前教育的双重任务/新时期学前教育双重任务的特点3 学习目标u了解学前教育目标的制订u 熟悉我国学前教育目标的内涵和意义u 掌握学前教育的任务第三章学前教育目标4 学前教育目标学前教育目标的制订教育目的学前教育目标正确理解我国学前教育目标我国学前教育目标的内涵学前教育全面发展的意义学前教育的任务学前教育的双重任务新时期学前教育双重任务的特点内容结构学前教育目标的制订教育目的是教育的根本问题要把受教育者培养成什么样的人，这在教育活动开始之前，就应清晰地存在于教师的头脑中，教师从事一切教育活动都是为了实现这个目的01教育目的是指一个国家、民族通过教育，把受教育者培养成什么样的人，它是国家对人才培养的质量和规格的总体要求在对受教育者进行教育之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象人们之所以进行教育活动就是要引起受教育者的身心发生预期的变化，形成他们的个性，使他们成长为符合社会需要的人，这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的教育目的。

教育目的1教育目的是国家对教育事业培养人的总体的质量要求，由于社会所需要的人是多层次、多规格的，而教育对象的身心发展水平不同且各有特点，所以国家对各级各类教育提出了特殊的具体要求，即各级各类教育的目标学前教育目标是教育目的在学前教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类幼儿教育机构统一的指导思想学前教育目标2制订学前教育目标的依据：1.教育目的：学前教育目标是根据教育目的并结合学前教育的性质和特点提出来的我国学前教育的目标是培养体、智、德、美全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾了学前教育的性质和特点2.社会发展需要：学前教育目标要反映社会的价值观念和发展方向，反映生产力发展水平对人才的要求为未来培养人才，教育培养目标要有一定的预测性、超前性学前教育目标2联合国教科文组织提出了面向21 世纪，教育的四大支柱是？学前教育目标21 1学会认知（Learning to know）：认知是掌握认识世界的工具或手段，不是获得系统化的知识学会认知，作为认识的手段是使每个人学会了解周围世界，有尊严地生活，能发展自己的能力，进行交往学会认知又可作为人生的目的，其基础是乐于理解、认识和发现。

如果最初的教育提供了有助于终身继续在工作之中和工作之外学习的动力和基础，那么就可以认为这种教育算是成功的3 3学会共同生活（Learning to live together）：教育要培养人的参与合作精神，发现他人，懂得人类的多样性，同时认识地球上所有人之间具有相似性又相互依存2 2学会做事（Learning to do）：学会在一定环境中创造性地工作，学会应对变化的情况，参与未来的创造4 4学会生存（Learning to be）：教育应当促进每个人的全面发展，使个人的身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面获得发展发展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家来承担各种不同的责任3.儿童的发展需求和发展的特点：教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律成年人画一个菱形是轻而易举的事，然而对于幼儿来说却是很困难的，即使3 岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。

因此，教育目标的制订必须适应幼儿身心发展的年龄特征学前教育目标2学前教育目标的层次结构：一定的国家都会对学前教育目标做宏观表述，但要实现目标必须将它层层分解，逐步转化为低一层次的、可操作的具体目标，才能成为教师制订活动计划的有效依据，并通过各种活动落实到儿童的发展上目标的层层分解形成了学前教育目标的金字塔结构，这一结构从上至下由教育目的、学前教育的目标、各个幼儿园具体的教育目标构成学前教育目标2制订学前教育具体目标应注意的问题：教育目标分解的方法要恰当：制订学前教育具体目标的过程，实际是将国家的教育目的、学前教育目标层层分解，逐步具体化，并落实到儿童发展上的过程教育目标涵盖要全面：将学前教育目标层层具体化的过程，实际上是将教育目标的内容逐步具体化的过程不论分解到哪一层次，都要保证教育目标的整体结构不受损害，其内容的涵盖一定要全面，即包括儿童全面发展的各个方面的全部内容教育目标要有连续性和一致性：教育目标的实现是一个长期的过程，它由若干不同的阶段组成每个阶段性目标之间要相互衔接，体现幼儿身心发展的渐进性和连续性同时，各目标之间要协调一致，以保证每一个具体目标的实现都朝总目标前进一步，都成为实现目标的有效环节。

学前教育目标213 拓展阅读2020年普惠性幼儿园覆盖率达到80%到2020年，全国学前三年毛入园率达到85%，普惠性幼儿园覆盖率达到80%广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务体系基本建成，学前教育管理体制、办园体制和政策保障体系基本完善投入水平显著提高，成本分担机制普遍建立幼儿园办园行为普遍规范，保教质量明显提升不同区域、不同类型城市分类解决学前教育发展问题，大型、特大型城市率先实现发展目标到2020年，基本形成以本专科为主体的幼儿园教师培养体系，本专科学前教育专业毕业生规模达到20万人以上；建立幼儿园教师专业成长机制，健全培训课程标准，分层分类培训150万名左右幼儿园园长、教师；建立普通高等学校学前教育专业质量认证和保障体系，幼儿园教师队伍综合素质和科学保教能力得到整体提升，幼儿园教师社会地位、待遇保障进一步提高，职业吸引力明显增强正确理解我国学前教育目标02幼儿园工作规程中指出，我国学前教育目标为：对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展学前教育全面发展是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿素质的教育。

我国学前教育目标的内涵116 值得注意的是，幼儿的全面发展教育并不是要求幼儿在体、智、德、美诸方面齐头并进，平均式发展，也不意味着个体的各个方面可以各自独立地发展对于不同的幼儿来说，可能在不同的方面会有一些不同的表现，但幼儿各方面的发展应该是和谐的体育、智育、德育、美育虽然在人的全面发展教育中起着相对不同的作用，但人的发展的各个方面的素质是统一于一个人身上的，所以，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割体育、智育、德育、美育融合在一起，形成一种整体教育力量，推动幼儿的全面和谐发展学前教育全面发展的意义2对社会发展的意义1.重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质：世界上许多国家将人的能力看作“能源”，挖掘人力资源，才能促进生产和经济的发展，人的能力的发挥必须以健康的身体为物质基础2.重视学前智育能为提高社会的科学文化水平奠定基础：劳动生产率的提高越来越多地依靠劳动者的科学知识和智力水平，而不是简单的体力劳动，现代化的生产更需要掌握现代化科学知识、具有较高智力水平以及开拓、创造精神的劳动力大军3.德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证：德育可以使年轻一代具有正确的奋斗方向和积极进取的精神，使他们刻苦学习、努力工作，从而推动社会主义物质文明建设。

4.美育能给人以追求美好生活的精神动力和按照“美的规律”改造主客观世界的审美修养：重视美育有助于提高整个社会的审美能力，形成良好的社会风气，抵制陈腐的习俗对幼儿实施美育，促使幼儿形成完备的人格，能为提高全民族的素质打下基础学前教育全面发展的意义2对个体发展的意义1.体育能够促进幼儿身体的正常生长发育，全面增强体质，并为幼儿其他方面的发展奠定良好的物质基础2.智育能够满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础3.德育可以帮助幼儿适应社会生活，促进个性品质的健康发展4.美育可陶冶幼儿的心灵，促进其审美能力和智力的发展学前教育全面发展的意义2学前教育的任务03我国学前教育是基础教育的重要组成部分，学前教育机构（幼儿园）与其他各级各类学校一样，承担着促使幼儿在体、智、德、美等方面得到全面发展，为社会主义培养建设者和接班人的任务幼儿园工作规程明确提出，幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其实现和谐发展，同时为幼儿家长参加工作、学习提供便利条件学前教育的双重任务体现了幼儿园在现代化建设中的独特作用学前教育的双重任务1幼儿园对幼儿实施保育和教育：以幼儿园为代表的学前教育机构是我国对幼儿实施保育和教育的组织，因此幼儿园通过对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展来体现自身的社会价值，为社会主义建设服务。

学前教育的双重任务123 幼儿园对幼儿实施保育和教育育的主要目标有？促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增强其对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；激发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友好、勇敢、爱护公物、勇于克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯；培养幼儿活泼、开朗的性格以及初步的感受美和表现美的情趣与能力幼儿园为家长工作、学习提供便利条件：学前教育（幼儿园）不仅是一个教育机构，也是一个社会福利机构，担负着为在园幼儿家长服务的任务幼儿园保护和照顾幼儿有助于解决家长参加工作、学习而子女无人照顾的问题通过完成这一任务，幼儿园显示出其他教育机构所不能替代的功能，充分体现出幼儿园的独特价值学前教育的双重任务1随着社会的发展，学前教育在实现双重任务中遇到了新的挑战，呈现出一些新特点总之，学前教育机构要更好地完成双重任务，使家长满意、社会满意，必须关注、顺应社会的发展和变化，不断调整自身的运行机制，深入改革，把幼儿园的教育质量不断提高到新的水平。

新时期学前教育双重任务的特点2对幼儿身心素质的发展提出了更高的要求：现代科技的飞快发展使社会进入了以知识、信息为主要生产动力的时代，学前教育担负着为培养21 世纪的人才奠基的光荣而艰巨的任务，那么，如何做才能适应社会的需要呢？显然，必须从素质教育入手，对教育思想和教育内容、形式、方法等进行全面改革，否则，学前教育是难以跟上时代的步伐，使幼儿成长为社会所需要的一代新人的新时期学前教育双重任务的特点2为家长服务的范围不断扩大：随着我国社会经济体制改革的日益深入和社会主义市场经济的逐步建立，人们的生活方式、生活习惯、价值观念等日益多样化，生活节奏加快，人们的时间意识加强，人口流动量大在这种形势下，学前教育类型单一、服务范围狭窄、机制不灵活的现状就难以适应社会的需求家长要求办学形式更加多样化，除了全日制之外，还应有半日制、计时制、机动的寄宿制等新时期学前教育双重任务的特点2家长对学前教育的认识不断提高，要求学前教育具有更高的教育质量：现在的幼儿家长对学前教育在人一生发展中的重要意义的认识不断提高因此，他们不仅希望孩子在幼儿园中吃得好、长得好，更希望孩子能接受好的教育，幼儿园教育质量的高低成为家长最关心的问题。

提高保育和教育质量成了幼儿园生存和发展的关键幼儿园只有教育质量高，家长满意，才会生源充足，获得良好的社会效益和经济效益新时期学前教育双重任。