2024年部编版八年级语文上册教学设计第6单元综合性学习 身边的文化遗产.docx

综合性学习　身边的文化遗产设计说明文化遗产对于学生来说可能是一个相对陌生的概念八年级的学生已经具备基本的策划、组织能力此次综合性学习的三个任务是让学生搜集文化遗产的相关知识,尝试撰写申请报告,为保护文化遗产出谋划策,以此让学生在反复实践中,不断提高研究、实践的能力学习目标1.了解什么是文化遗产及我们身边有哪些文化遗产2.搜集身边的文化遗产,积极参加有关文化遗产的推荐、评选、撰写申请报告等各项活动,培养语文综合实践能力3.认识保护我国文化遗产的意义,增强继承和弘扬中华优秀传统文化的意识教学重难点1.引导学生运用身边的资源,筛选出合适的文化遗产项目,并能做出客观的评价2.引导学生积极参加各项活动,撰写申请报告,提高实践能力教学方法合作探究法　实地考察法资源与工具(一)资源在网上查找我国十大文化遗产二)工具1.数字资源、学习成果上传和互动的平台2.图书馆资源、网络搜索工具等课时安排1课时教学过程一、学习情境中国是历史悠久的文明古国在漫长岁月中,中华民族形成了丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产为普及文化遗产知识,使文化遗产保护理念深入人心,激励大家自觉参与文化遗产保护实践,我国从2006年起,将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。

今天,就让我们一起走近此单元的综合性学习活动——身边的文化遗产二、预习任务以小组为单位搜集我国的文化遗产并分类三、学习任务一教师活动学生活动设计意图文化遗产我知道1.组织学生学习文化遗产及“文化遗产日”的相关内容,储备知识2.将班级分成若干小组,对名胜古迹、通过回忆、访问、搜集资料等形式,整理本组调查的文化遗产3.各小组选出本组最合适的文化遗产项目,并制成资料卡片,在班上分享推荐1.文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物,包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物,历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物,以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城(街区、村镇)　非物质文化遗产指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式,包括口头传统,传统表演艺术,民俗活动和礼仪与节庆,有关自然界和宇宙的民间传统知识和实践,传统手工艺技能等,以及与上述传统文化表现形式相关的文化空间2.示例一:河北梆子是河北省最具代表性的地方声腔剧种,又名京梆子。

2006年,河北省申报的河北梆子经中华人民共和国国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录河北梆子演唱时以梆子击节,于高亢激越的音调中时时透出委婉凄楚的旋律,擅长表现慷慨悲壮的情绪河北梆子的表演风格粗犷火爆、奔放张扬示例二:承德避暑山庄,于1994年被列入世界文化遗产名录,是中国清朝皇帝为了实现安抚、团结中国边疆少数民族,巩固国家统一的政治目的而修建的一座夏宫它借助自然地势,因山就水,顺其自然,集中国古代造园艺术和建筑艺术之大成3.示例:组别第1组名称河北梆子遗产类别传统戏剧遗产概述河北梆子是河北省最具代表性的地方声腔剧种,又名京梆子清代中叶,流入北京的秦腔、山西梆子与河北地区方言、民间音乐相结合,于道光年间正式形成目前主要流行于河北、北京、天津,以及山东、东北的部分地区演唱时以梆子击节,于高亢激越的音调中时时透出委婉凄楚的旋律,擅长表现慷慨悲壮的情绪其伴奏乐包括板胡、笛子、唢呐等推荐理由河北梆子历史悠久、流传较广,对京剧、评剧等剧种产生很大影响,具有较高的戏剧文化价值引导学生走近文化遗产,了解文化遗产,初步理解文化遗产的意义　四、学习任务二教师活动学生活动设计意图文化遗产我行动1.制定实际考察流程,展开考察。

可分为考察前、考察中、考察后)2.采用多种方式,搜集相关资料3.撰写优秀文化遗产申请报告1.考察前:了解相关项目的背景资料;准备笔记本、资料夹、相机等工具;了解交通线路,注意组员安全考察中:详细记录观察所得,注意摄取音像资料;访问权威人士,索取宣传资料,深入了解相关项目的独特价值;注意保护环境,不要乱丢垃圾、损毁古迹和破坏景区设施考察后:整理所搜集的资料,并做好分类;汇总资料;讨论、分析相关项目与文化遗产评定标准的符合情况2.以小组为单位,分工合作,通过阅读书籍、搜索网络、访问有关人士等方式获取资料3.示例:优秀文化遗产申请报告申报项目类别:民间手工技艺申报项目名称:藁城宫灯申报区(县):藁城九年级(1)班第1组×年×月×日属地河北省石家庄市藁城区项目名称藁城宫灯申报者负责人通讯地址所在区域及其地理环境藁城宫灯原产地在藁城区藁城区,隶属河北省石家庄市地处河北省西南部,石家庄市东侧处于太行山东麓河北平原中南部,属太行山洪积冲积山前倾斜平原全境四季分明,春季干燥多风,夏季炎热多雨,秋季气温凉爽,冬季寒冷、雨雪稀少春秋两季短,冬夏两季长地势西北高东南低历史渊源藁城宫灯为藁城特产,始于东汉、盛于隋唐。

相传东汉光武帝刘秀定都,为了庆贺统一天下之功业,在宫廷里张灯结彩大摆宴席,所挂宫灯盏盏精致,宫灯之名由此而生,后来宫灯的制作技术传入民间基本特征藁城宫灯,以主架及外敷红绸布做成一定的造型为表现形式传统的藁城宫灯都是手工制作,形状分为大小号,均为椭圆形,象征红红火火、圆圆满满、吉祥喜庆主要价值增加节庆气氛,带动就业引导学生通过实地考察、撰写文化遗产报告,提高实践能力五、学习任务三教师活动学生活动设计意图文化遗产我感悟作为一名中学生,你打算为保护本地区的文化遗产做些什么?(1)树立保护文化遗产的意识,从小事做起,从自身做起2)向周边的人宣传保护文化遗产的重要性,让人们明白文化遗产是民族精神的底蕴、民族文化的根基3)向当地政府部门提出保护文化遗产的合理方案:①必须以法律条文的形式进行规范和监督,维护重奖,破坏严惩②开办文化遗产讲座、知识竞赛等活动让人们耳濡目染,感受中华传统文化遗产的魅力,理解文化遗产存在的必要性③用实际行动保护它,同破坏它的人进行坚决的斗争　　增强学生的主人翁意识,为保护文化遗产贡献自己的力量六、课堂小结一个国家、一个民族的强盛,总是以文化兴盛为支撑的,中华民族伟大复兴需要发展、繁荣中华文化。

我们要与时俱进做好文化遗产保护工作,让宝贵的文化遗产在新时代绽放新光彩,不断铸就中华文化新辉煌,为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚深沉的文化力量七、布置作业1.基础型作业:将同学们搜集的资料、撰写的申请报告、活动的图片,以及习作等材料收集起来,选出优秀的成果进行展示2.发展型作业:以“我与文化遗产”为话题,自拟题目,写一篇作文,谈谈你对保护文化遗产的认识和思考八、板书设计教学反思        。