（人教新课标）三年级语文教案 掌声.doc

人教新课标）三年级语文教案（人教新课标）三年级语文教案 《《掌声掌声》》教学目标：教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写理解由生字组成的词语3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励教学重、难点：教学重、难点：1．朗读课文，学会生字、词2．理解课文内容教学准备：教学准备：生字、词卡、投影片教学时间：教学时间：两课时教学过程教学过程第一课时第一课时教学目的：1．揭题，初读课文2．指导书写生字教学过程：一．揭题质疑1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（板书：29 掌声）3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二．初读课文1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音反馈检查重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。

指名读，开火车读，齐读3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它反馈检查指名读，同桌互读，小组轮读4．看一看这些生字组成的词语你会不会读指名读，男生读，女生读时候 愿意 持久 结束残疾 犹豫 讲述 镇定礼貌 骤然间 身处困境舞蹈 慢吞吞5．生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利反馈检查指名读，师生评议，齐读6．课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来7．这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解请大家读课文，边读边想这些词语的意思我相信，同学们能通过读课文理解这些词语8．小结：这节课小朋友们通过自己的努力，不仅读准了生字、词语的读音，课文也读得正确、流利了大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思大家学得很主动，收获也很大下节课，我们将继续学习课文，不仅要读懂课文，还要练习读出感情来三．描红生字1．认读书后要描红的生字2．学生描红第二课时第二课时教学目的：1．理解课文内容2．有感情的朗读课文教学过程：一．听写词语时候愿意轮流情绪慢吞吞持久讲述结束然后骤然间二．精读课文1．请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

2．分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解3．反馈交流，指导朗读1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默的坐在教室的一角指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑练习朗读体会小英自卑的心理2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去讨论：小英为什么立刻把头低了下去？练习朗读，体会小英自卑的心理3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来我们注意到，小英的眼圈儿红了讨论让学生明白：“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害练习朗读体会小英复杂的心理变化4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪讨论让学生明白：同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了练习朗读体会小英感激的心情5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台讨论让学生明白：小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励练习朗读6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么回有这些变化？通过讨论让学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。

练习朗读4．有感情的朗读的第 1~6 自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么5．显示最后一段，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”只是指鼓掌吗？三．总结课文1．读课文2．教师总结：《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事告诉我们：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人四．作业：完成《习字册》上的书写练习板书设计：板书设计：29 掌声默默地把头低了下去自卑眼圈儿红了泪水流了下来感激深深地鞠了一躬交谈游戏跳舞鼓起了生活的勇气要珍惜别人的掌声要把自己的掌声献给别人。