《习作四》教案.doc

《习作四》教案教学目标：1、在自己会做的事中，选一项自己最拿手的本领写一篇习作2、初步学习使用心理描写、动作描写等描写方法把从不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感3、通过展示本领的过程，在仔细观察的基础上发展创新思维，激发习作的兴趣4、通过学、说、写本领的过程，懂得本领是刻苦练出来的，形成做事刻苦的品质5、学习把习作修改具体的基本方法，试着用“抓住故事情节和人物动作、心理描写”等方法把习作修改具体6、通过“佳作评比”等多种形式，激发学生修改习作的兴趣，明白修改习作的意义，养成自主修改习作的良好习惯教学重点：1、通过观察学本领时的照片，回忆学本领的过程2、学习把习作修改具体的基本方法，试着用“抓住情节和人物动作、心理描写”等方法把习作修改具体教学难点：1、把学习本领从不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感2、学习把习作修改具体的基本方法，明白修改的意义，养成自主修改习作的良好习惯教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，明确要求1、导入语：同学们，你们一天天长大，在成长的过程中，你们肯定学会了不少本领，谁愿意说一说你都会什么本领？2、教师指多名学生介绍自己的本领学生说的可以是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可以是在学校学到的本领，如画画、速算、弹钢琴、做手工……）3、教师随着学生的汇报，将学生的本领进行分类，再用课件出示，拓宽学生选择题材的思路。

 各种本领：（1）体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等2）艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等3）劳动方面：做家务、干农活、做手工等4）学习方面：观察、小实验等4、过渡：同学们会的本领可真不少！今天，我们就来写写我们的本领好不好？现在我们一起来看教材对我们这次习作提出了哪些要求5、学生交流习作要求并板书写自己学会的一项本领：（1）写学本领过程中的趣事或体会2）把自己从不会到学会的过程写具体3）表达自己的真情实感4）根据内容自拟题目二、巧借演示，探究写法1、过渡：刚才同学们说了自己学会的本领，这些本领你们是怎样学会的呢？老师很好奇，你们能告诉老师吗？现在选择你最拿手的一项本领，回忆一下学本领的过程，也可以拿出学本领时的照片来帮助自己回忆，想好了，一会儿介绍给大家，好吗？2、学生自主回忆后，小组交流学本领的过程3、导学：现在谁愿意把你的本领介绍给大家？其他同学，现在你们都是小记者，一定要仔细观察，在他表演完以后可以进行采访，就自己感兴趣的问题提问4、教师指一名学生展示本领，其他学生仔细观察5、师：看了这名同学的精彩表演，听了他的介绍，小记者们，你们想说些什么，有什么想问的吗？6、学生先评价后自由提问。

预设：（1）在学习这项本领的过程中你遇到了哪些困难？（2）遇到困难时，你的心情怎样？（3）你是怎样坚持学习的？（4）你认为是什么使你学会这项本领的？（5）学会后你的心情是怎样的？（6）你学本领的收获是什么？（7）在学习这项本领的过程中你经历了哪些有趣的事？7、教师相机指导介绍本领的学生，根据提问内容把不会到会的过程说清楚，并且说出真实的感受三、提纲交流，明确思路1、过渡语：学习有成功，也会有失败，有苦也有乐只有不怕失败，坚持不懈，才能成功现在回想一下自己学本领的过程，试着按事情起因、经过、结果的顺序把学本领的过程说清楚，并根据提示把它写出来2、教师发写作提纲表格，并与学生交流写作提纲的用法1）括号里填详写、略写让学生明确本次习作的重点是学本领的过程，要详写2）事情的经过部分，结合本次习作要求，选择一个内容来写（遇到的困难或遇到的趣事）3）“结果”要写自己的体会和收获4）为自己的习作起个合适的题目5）课件出示写作提纲表：“________________”写作提纲起因（　　） 经过（　）在学习本领的过程中你遇到了哪些困难？遇到困难时，你的心情怎样？你是怎样克服困难的？学会本领后你的心情怎样？ 在学习本领的过程中经历了哪些有趣的事？事情是怎么发生的？哪里有趣？ 结果（　　） 3、学生根据完成的习作提纲进行交流，并根据其他同学的提问，完善自己的习作提纲。

四、写法点拨，画龙点睛1、导学：回顾本单元的课文，引导学生找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，使读和写有机地结合起来通过我们列出的写作提纲，可以确定这次习作的重点内容是写学习本领的经过，也就是需要我们详写的部分在写这部分内容时，我们应该运用一些描写方法来使习作更加生动、具体比如：在写学习过程时可以运用动作描写；在写从不会到学习再到学会的过程时，应抓住心理变化来描写运用真实而细致的动作描写和心理描写来再现当时的情景，可以让我们的习作言之有物，言之有理2、小组交流，习作中要运用哪些动词或心理描写的语句？3、多媒体出示动作描写和心理描写的片段，学生朗读并揣摩自己要运用的写作技巧预设：动作描写片段：（1）首先靠着泳池的墙壁，把头钻进水里，双手摆成一个三角形，后腿一起使劲一蹬，我像一艘破冰船把水“割”成两半《我学会了游泳》）（2）我早就听得不耐烦了，一把夺过车子：“让我试试再说吧！”我使劲地握着车把，右脚踏着右边的踏板，左脚一下一下地蹬着地车轮慢慢地向前滚动起来，可是我只顾着看自己的脚了，车把没扶稳，“啪”的一声，我摔了个“狗啃泥”《我学会了骑自行车》）心理描写片段：当我迎着风在夕阳中骑着心爱的自行车时，我感觉到全世界都是金色的，我的心已经飞上了布满五彩云霞的天空。

我在心里默默念着：梦想的大门只为勇敢者敞开！（《学骑自行车的兴奋》）五、教师指导，下笔写文1、过渡：我很想了解每一个同学学本领的过程，但我不能一一去聆听，这样吧，我们把它全写下来好吗？那么就请你们拿起笔，根据本次习作的要求，按习作提纲的内容，写下你学本领的过程，与大家共享你收获的快乐2、学生开始习作，教师就如何选材、如何入手来写相机进行指导1）这次习作围绕什么来写？（本领）（2）怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人呢？（说清楚自己学的是什么本领，自己学会的过程……）（3）怎样才能把这次习作写好呢？（过程要具体，要有真情实感4）佳作赏析：课件出示教师精选不同角度的佳作供学生鉴赏5）学生完善构思，动笔成文六、课堂小结，布置作业小结语：同学们，下课铃声响了，你的习作可能还没有完成，但千万不要让你的思绪溜走，回到家将它完成好吗？写完后别忘了多读、多改好文章是改出来的，改得越多你的进步越快，最后希望同学们的文章越写越好第二课时一、评议题目，激发学趣1、导入语：同学们，老师认真阅读了每个同学的习作，我不时地为你们的文章叫好！我想，好东西应该拿出来让大家一起分享，你们说对吗？这节课，我们就一起来分享分享你们习作的快乐吧！请看作文题目。

2、课件出示部分学生的作文题目3、师：谁愿意说一说哪个作文题目最能引起你阅读的兴趣？（学生回答）精彩的题目往往会引发我们的阅读兴趣，看了题目，你们最想知道什么？4、学生小组内对比交流各自的文题二、出示学生佳作，品读赏析1、课件出示学生习作内容请同学朗读，欣赏佳作2、学生交流读文后的感受，在欣赏中感悟如何把内容写具体，教师根据习作要求穿插点评3、师：“三人行，必有我师焉”，每个同学的习作，都有写得好的地方，都有值得其他同学学习的地方，现在就请你拿出自己的习作，把你写得最满意的地方，读给小组同学听听4、以小组为单位，交流自己的习作思路、写作内容，并谈谈自己习作的“得意”之处5、学生小组内赏读后，集体交流，欣赏好词、好句三、集体会诊，集思广益1、过渡语：在欣赏了同学们写得好的文章或片段后，能不能说一说你的收获？2、学生交流读了同学习作后的收获3、教师提出修改习作的要求，指导学生带着感受和收获再次修改习作修改要求：（1）首先针对字词句进行斟酌，看用词是否准确，句子是否通顺2）再整篇看一看是不是把自己学本领的过程作为重点来写3）看一看学本领的过程是否写得具体试着按下面的提示，把学本领的过程写具体：抓故事情节：（过程要写具体）写清楚学本领的过程中遇到了哪些困难，怎么克服的。

抓人物描写：（表达真情实感）再次回忆学本领的过程，写清楚自己的心理变化，可适当加入一些动作、语言、神态等描写可仿照本组课文《争吵》和《绝招》来改）4、学生自主修改习作后，小组内互相修改习作5、教师指学生读自己修改后的习作，共同评价并提出修改意见重点点评可供借鉴和有待修改的地方6、教师引导学生说说自己最喜欢谁的习作，并说明原因，做到习作方法上的借鉴四、共同修改，感悟方法1、导入语：好文章是改出来的，改得越多我们的进步越大，现在老师这有一篇我们班同学写的习作，我们共同读一读，改一改2、出示要修改的习作，教师引导学生提出修改建议3、学生找到相关的句子，提出修改建议，共同修改这篇习作1）指名读要修改的习作2）小组交流围绕选材、结构、语言等方面进行点评3）对写得不够完善的地方，提出合理化的建议4、过渡：这篇文章经过大家这么一改，就好多了那你们自己的文章有没有存在写得不够清楚的地方，学本领的过程是否写具体了呢？按照刚才修改的方法，请你们也读一读，找一找，再改一改5、学生再次独立修改自己的习作五、佳作展览，评选最佳1、小组内评选本次习作的最佳开头人、最佳结尾人、最佳细节人、最佳字体人、最佳构思人、最佳态度人、最佳情感体验人，等等。

最佳”越多越好）2、班级评选最佳习作奖六、课堂小结，拓展延伸1、教师小结：同学们，我们从说到写描述了自己生活中学会的本领，共同分享了彼此的收获不经历风雨，怎能见彩虹？只有付出努力，才会收获成功希望你们在以后的生活中克服困难，学会更多的本领！2、拓展作业：进一步修改完善自己的习作，并把修改后的习作读给爸爸、妈妈听，让他们也分享你收获的喜悦。