体育教学的类型包括哪些内容.docx

体育教学的类型包括哪些内容 1.体育课教学的类型 第一， 什么是分类与构造（1）分类 我们从传统的体育理论中了解到，体育课堂教学有类别的划分类”是指体育课的分类，是课的一般性质 所以，一般的体育教学课根据它的一般性质可分为：理论课、引导课、新授课、复习课、综合课和考核课等 （2）构造 课的构造是指教学要素在时空等诸多方面的关系，是组成一堂课的若干部分及各个部分教材内容和组织安排顺序与时间的分配等体育课的构造主要有两种表现形式：①我们知道，体育教学必须遵循人体生理机能活动能力的变化规律 从这一点上讲它的构造有三构造和四构造两种三构造式：划分为开始准备部分、基本部分和结束部分 四构造式：划分为开始部分、准备部分、基本部分和结束部分一个是开始、准备合一；一个是开始、准备分开，实质上没有多大区别从新中国成立以来直到学校体育教学改革前基本沿用此构造上课 在体育教学改革三十年来的进程中，课的构造也有了新的发展，出现了一些教学新构造比方，顺序式教学构造；学、导式教学构造；命题式构造，等等 他们都以教学方法和手段的变化，形成一些看似新教学构造。

但我认为，无论怎么变都没有离开人体机能活动变化规律的控制 只不过在方法、手段上有一些变化而已②另外，有一种新的课的构造，是从课堂调控关系中，在教与学之间的一种比例中产生的一种新的构造 比方，中学45分钟一节课，按1:3:4:1的构造上课；小学40分钟的课是按3:4:1的构造上课什么意思呢？也就是说以5分钟为一个单位，中学课的主题导入、目标与旧知识的牢固为1个单位，用5分钟完成 ；教师的新教材讲解、示范、引导、共用3个单位15分钟完成；学生个体练习、小组练习共4个单位20分钟；师生讲评、布置任务及其他用1个单位5分钟 合计为1:3:4:1构造小学只是把中学的第一、第二部分合并为3个单位，15分钟，合计为3:4:1构造 其实这种构造是从“精讲多练”原则演变而来在教学时空间的一个具体划分 第二，什么是课的“类型”和“模式”学校体育改革三十年来，分类已经突破原有一般性质的划分，产生了具有典型特征的“型”的变化1）课的类型 “型”是课的形态特征和典型性质不是一般性质的新授、复习、综合和考核的分类，已从原有“分类”概念升**课的“类型”划分 根据其表现特征的不同，大致分为：趣味娱乐型、课题探究型、素质提高型、专项训练型、民族特色型、知识传授型、职业培训型、自主选项型等等。

这些不同“类型”的课形成了独特的教学特点，突出了不同的教学特征 比方，小学低阶段学生主要采用兴趣培养型和趣味娱乐型；小学高段一般为知识传授和素质提高型；而初中以知识传授型和素质提高型为主，增加了课题探究型和专项训练型等；高中因此多采用专项提高型和自主选项型而民族地区则出现反映民族体育文化特色的民族特色型；职业学校则增加与自己所学专业配合的职业培训型 （2）课的教学模式课的类型的发展，必然使符合这些类型的教学模式也起了新的变化 但真正影响模式变化的应该是教学理念的“升华”，带来教学模式的“升级”比方，自主——合作——探究的教学理念，必定带来多种模式的发展，小学、初中多侧重在自主——合作；而高中则应更多的侧重合作——探究 那，什么是教学模式呢？它是指在完成课型特征的教学思想和教学目标指导下，根据教学对象的身心特点、教学条件必须表达教学过程特点而设计和实施的课堂各种教学课型活动的构造和框架程序是人们可遵循的标准样式 过去，理论上讲，教学模式是教学理论和教学实践的中介和桥梁这个提法有时也让人不好理解和操作 我认为在体育教学中，换一个提法解释就更好理解了。

体育教学模式是“课型”与教学实践的中间联系，是为完成某种“课型”的教学操作程序、规则和方法，是教学实践中的具体运用 比方，我们选择的是趣味娱乐型“课型”那么，就可以运用情境教学模式 而情境教学模式有以下要求：①以兴趣激发学生主动性与实践性②以观察为手段培养学生亲自感受性③要以情感为动力，渗透有效的教育性；④用语言诱导思维的训练，培养学生创造性弄明白了情境教学模式的操作途径、目的和意义，我们的情境教学的情境设置就容易了，课堂调控也就明的了 所以说，我们研究“类型”与“教学模式”是为了老师有效的提高课堂教学质量，提高我们的体育教学艺术 2.选择体育教学的的内容包括哪些内容 一、运动参与：（一） 具有积极参与体育活动的态度和行为；（二） 用科学的方法参与体育活动 二、运动技能：（一）获得运动根底知识；（二） 学习和应用运动技能；（三）安全地开展体育活动；（四） 获得野外活动的基本技能 三、身体安康：（一）形成正确的身体姿势；（二）发展体能；（三）具有关注身体和安康的意识； （四） 懂得营养、环境和不良行为对身体安康的影响 四、心理安康： （一） 了解体育活动对心理安康的作用，认识身心发展的关系；（二） 正确理解体育活动与自尊、自信的关系；（三） 学会通过体育活动等方法调控情绪；（四） 形成克服困难的坚强意志品质。

五、社会适应： （一） 建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；（二） 学会获取现代社会中体育与安康知识的方法 3.1、体育课程教学内容可以分为哪三大类 第1题 准备部分，根底部分，结束阶段三部分（自己把握我不能肯定正确） 第3题 课的内容，教师要求，学生要求，内容时间四个方面（同上） 第4题 田赛，径赛，公路赛，竞走赛，越野赛 五大类 第5题 应该是步幅和步频（应该是这两个） 第7题 分 助跑，起跳，腾空，落地.4部分 第8题 成功红旗 失败白旗 第10题 110M从旗袍线至第一栏是13.72M/ /100M从旗袍线至第一栏是13M 第12题 横1.80M 竖1.05M 第13题 长28M 宽 15M 第14题 男网高2.43M 线宽5CM 选择1.A 3.B 4.A 5.B 6.D 8.C 9.D 10.C 判断1.错2.错 看着真累 吃饭了 后面的 以后再说吧 4.按照体育教学目的将体育教学内容分为几类 （一）体育教学内容的概念 体育教学内容是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和教学条件开展加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识远离运动技术和比赛方法等。

体育教学内容与体育教材的意思基本相同 包括身体练习及体育基本知识两大类 （二）体育教学内容的特点 1.身体运动型 2.健身性 3.娱乐性 4.非阶梯性 二体育教学内容的选择 （一）体育教学内容寻则的依据和原则 1.体育教学内容选择的依据 2.体育教学内容选择的基本要求 （二）体育教学选择的过程 1.用教育的观点审视现有的体育素材 2.根据体育教学的目标对体育运动开展整合 3.选择运动项目 4.根据不同的教学目标选择不同的运动项目 5.可行性（实施的条件）分析 5.体育教学方法的分类有哪些 1、讲解法讲解法是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能开展练习的一种方法 2、示范法示范法是教师（或指学生）以自身完成的动作为示范，用以指导学生开展学习的方法它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用 3、完整法完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地开展学习和练习的方法它适用于“会”和“不会”之间没有质的区别或运动技术难度不高而没有必要开展或根本不可分解的运动项目。

扩展资料：体育教学法的内容，包括以下几个主要方面：①体育教学的任务：研究任务确实定和依据、体育在全面发展教育中的地位和作用，探讨正确处理锻炼身体、增强体质、掌握体育知识技能、开展思想品德教育三者之间的关系②体育教学过程的特点：根据体育的固有特点和体育教学任务，研究体育教学过程中学生身体机能活动能力的变化、形成和提高动作技能的特点与规律 ③体育教学原则：除研究一般教学原则在体育教学中的运用以外，着重阐述体育教学特有的原则，如身体全面发展、合理运用运动负荷等原则的依据和实施方法④体育教学的内容： 研究教材的编选原则、教学大纲的构造体系、各类教材的意义和特点以及教法要求等 “研究 《国家体育锻炼标准》 项目内容及在体育教学中的实施”⑤体育教学的方法：研究完整法与分解法、讲解法与示范法、练习法（重复法、变换法等）、游戏法与比赛法、预防和纠正动作错误法等常用的体育教学方法，以及这些教学方法的运用；并研究如何运用现代科学技术成就，以探讨新的教学方法 ⑥体育教学的组织形式：研究体育课的构造、类型、分组教学、密度、运动负荷、课的准备和开展等，研究体育课外作业的形式和实施方法。

⑦体育教学工作的计划和考核：包括制订教学工作计划的方法与要求，教学质量的检查与评定，考察和考试的内容、方法等 第 9 页 共 9 页。