幼儿园语言教学反思（精选5篇）.doc

幼儿园语言教学反思〔精选5篇〕幼儿园语言教学反思〔精选5篇〕幼儿园语言教学反思 篇1根据本班幼儿的实际学习情况，大局部幼儿在看图讲述过程中往往只能讲出外表、简单的情节，不可以完好的讲述图片，通过《猴子过河》这个活动，对幼儿进展启发性的提问和有目的地讲述，可以更好地让幼儿学会完好有序的表达图片内容设计本活动的主要意图是：在日常生活中，我发现较多数幼儿喜欢争强好胜，事事都想争第一通过本活动对幼儿进展常规方面的教育，引导幼儿在集体活动中懂得谦让、遵守秩序，以下是我通过本次活动的几点反思：首先在活动目的上，我制定了三点：1.鼓励幼儿能注意倾听，并大胆的在集体中讲述：幼儿都能积极认真的倾听，但他们还不可以大胆的讲述故事，只能在老师的指导下进展，教学过程中还是以老师讲和幼儿听的方式进展的，因此第一个目的“让幼儿大胆的在集体中讲述”定位偏高，没有达成2.引导幼儿有序的观察图片，根据提问完好连接的讲述故事，丰富词汇“又x又”：幼儿都能根据老师的提问完好的答复下列问题，但在丰富词汇这个环节中没有很好的的进展，老师对词汇的解释不够全面3.教育幼儿在集体活动中学会谦让、遵守秩序：在这一目的上定位合理，幼儿都能体会其中的情感教育。

其次在活动准备中，我准备了四幅教学挂图，和一张桃子图片：图片色彩鲜艳，充分激发幼儿的活动兴趣在活动过程中；在导入环节中我运用变魔术的形式，出示图片，幼儿都能积极的答复下列问题，对活动充满好奇在第二个环节中，引导幼儿仔细观察图片并尝试讲述，幼儿的注意力都比拟集中，都能认真的在观察图片，但主体性比拟没有表到达，都是处于老师问幼儿答的形式进展的，幼儿比拟被动在第三个环节中，引导幼儿大胆的猜测故事开展，我在设置问题方面不够明确，不能很好的做到有效提问，让幼儿自由讨论的时间较少在第四个环节中，鼓励幼儿大胆为故事取名字，开展孩子的概括才能，在这个环节中幼儿的兴趣都比拟高，多能发挥自己的想象积极的为故事取名字整个活动在孩子看一看、想一想、说一说的教学过程中激发幼儿敢说、会说的求知欲望，活动中幼儿语言表达才能得到了一定的进步，整堂活动幼儿的兴趣都比拟高，也能跟着老师认真的学习，在活动中幼儿愿意把看到的图片用完好的话讲述出来，幼儿根本上能边看图边完好的讲述图片教学中多了一份反思，就多了一份智慧，我想：把反思中做得不到位的地方继续改正，相信我的收获会更大！以上就是我本次活动的反思幼儿园语言教学反思 篇2学前班正处于语言学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活经历，因此幼儿园语言教育活动的内容与组织离不开生活实际。

我根据活动目的，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中在讲新课的时候，我采取邀请学生做游戏的方式，开场课程学生边做游戏，老师边提问，并在提问的过程中，浸透本课的根本句型“谁做什么？”、“谁在什么地方做什么？”、“什么时候，谁在什么地方做什么？”激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，浸透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调开展设计游戏的目的要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气把有趣游戏展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规那么，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，即进步了学习效率，又培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性在这个游戏中，开场学生根据生活实际想出结果，渐渐的学生就会形成说完好话的思维形式，为学习其他句式做了铺垫但在教学的过程中，也出现了学生对根本句式掌握的不结实的现象主要是因为，在开场学习根本句式时，问题的设计、语句完好的训练，没能从学前班学生的实际出发，致使学生对句式理解不够透彻。

还有就是，情景设计的连接性，和没能充分的利用所创设情景，导致学生，在后半节课的学习主动性不强针对这些问题，我打算在今后的教学过程中，及时地汲取教训，在备课的过程中，反复的研究教材，推敲所设计的问题是否合理，并符合学生的实际加强情境运用与教学相结合语言教学的有效方法需要我们来创造，只要我们擅长把语言变活，把学习的主动权交还给学生，相信我们的学生定能在语言学习生活里尽情驰骋并乐此不疲！幼儿园语言教学反思 篇3小白兔是幼儿最喜欢的一种小动物，他们时常将《小白兔》这首儿歌挂在嘴边，因此他们对小白兔的特征非常理解，这对他们理解故事《小兔乖乖》有了一定的帮助，他们很快就记住了故事的名称和故事中的主要人物，而且特别喜欢和我分角色说、唱故事中的对话，仿佛他们就是兔宝宝，而我那么是兔妈妈了，当故事进展到大灰狼来敲门而妈妈不在家时，孩子们很紧张，个个屏住呼吸而当听到小兔们通过自己的英勇战胜大灰狼时，他们又欢呼雀跃，完全地进入到了角色当中)听完故事后，我引导幼儿进展了小小的讨论：“假如有生疏人来敲门，该怎么办呢？”幼儿能从故事中迁移经历，作了如下的答复：“听听是不是妈妈或爸爸的声音，假如不是就不开门因为小班幼儿的生活经历和社会理论不丰富，因此，我还介绍了几种自我保护的方法，在游戏中充实他们自我保护的经历，效果特别明显。

通过本活动我感到，表演还可以培养幼儿良好的情绪，给幼儿带来积极的状态，从而就愿意去探究，创造和想象以及动作所以在表演组织中我认识到以下几点：1.活动要符合幼儿的年龄特点和开展特征由于每个年龄阶段的幼儿他们的开展特征不同，所以我们设计的游戏也应符合他们的特点，使其感到一种成功，使其努力就能到达的，从而获得更大的快乐2.活动要具有一定的情景性情景对于幼儿来说是不可缺少的一个环境，他能很快的调动幼儿的积极性，进入活动当中，并自主大胆的溶入到生活当中3.活动要给幼儿开展的空间游戏虽然要有规那么，但是也要给幼儿开展的空间，就象这个音乐活动，它虽然要求听音乐进展表演，但是它给了幼儿创编的.空间，使幼儿在游戏中有极大的乐趣俗话说：“教无定法，贵在得法”我想，一堂好的课应该表达“引导灵敏化、幼儿自主化”，充分调动幼儿多种感官，在听、说、看、动等多种形式中体验音乐，交流互动的教育理念，在以后的教学理论中，我会在新《幼儿园教育指导纲要》和教育理念的熏陶下，和孩子们一起继续探究，共同成长！幼儿园语言教学反思 篇4诗歌的语句温婉和谐，让人感受到了一种美的意境通过本次的活动，通过王老师的评课，让我感触很多，作为一个老师，需要学的实在是太多了，需要反思的也很多……一、目的定位偏难，幼儿根本掌握针对三个目的来说，第一个目的偏难，但是在幼儿的掌握情况来说还算不错，不过在整个教学过程中，太过于去抓住目的进展教学，显的有些死板，不够灵敏。

第二个目的是感受夜晚大自然的美妙意境，但是在活动中不太能表达出来，月亮本是夜空中的精灵，表达一种纯洁宁静的美，但是在活动中没有营造起这样的气氛，这是有点欠缺的可以在活动开场的时候播放一点关于夜晚的轻音乐，让幼儿仿佛置身于夜空中二、内容主体单板，幼儿兴趣不大整个活动按照总分总的顺序，比拟老套，缺乏新意导入局部过于着急的想去进入下一个环节，所以幼儿考虑的比拟少，幼儿的主体性表达的还不够，可以让幼儿来说一说会在哪里看到过月亮，看到的月亮是怎样的可能由于我教龄不长，我怕把问题抛出去之后会收不回来，还是要在以后的更多活动中自己获取经历来解决这个问题在请幼儿第一次欣赏完诗歌的时候，我提问的问题可以在广泛一点，不要把问题框死在诗歌中，可以充分发挥幼儿的主动性，发挥想象力，让他们想一想听到了什么，他们的思维肯定还会更加广阔在活动中应该肯定幼儿的每一个答复，不能去否认幼儿的想法，在活动完毕后我才发现，我过分的去强调了诗歌的题目是《月亮》，而一直去否认幼儿提出的“月亮和我好”，这也是一大忌三、延伸环节仓促，主题没有升华过于仓促的去完毕活动，忽略可以很精彩的主题升华局部，可以在完毕局部让幼儿在说说，可以给月亮找哪些好朋友，在活动中也要突出夜晚的情感，安静纯洁。

突然的让幼儿出去给月亮找朋友也显得有点不实在际可能我的教育手法比拟稚嫩，在幼儿面前也不太能放开自己，显的有些拘束，情感的表现还不是很到位，不能以感情以声音来吸引幼儿，这也是我在以后需要继续开展的方向关于这次的活动，王老师给予的意见和评价也是我以后继续前进的动力，我相信在这样一片和谐的环境中，我也一定会继续努力，不断汲取成熟老师和有经历的老师的良好教学方法和手段，进步自己，努力为八幼的持续开展添砖加瓦还有，在活动中，我的目的达成度不够，没有诗歌的意境美；老师教的痕迹也较多，幼儿理解不够；对幼儿的表述细节，老师关注不够，“飘”“盛”，没有及时纠正幼儿园语言教学反思 篇5《大家来上幼儿园》是一首读来朗朗上口，节奏轻快的儿歌，内容上粗浅易懂，用拟人的手法，将小动物们高快乐兴上幼儿园的情景展如今幼儿面前，利用图片来帮助幼儿更好地理解儿歌内容，并让幼儿知道上幼儿园是一件开心的事，引导幼儿积极融入到集体中去小班幼儿来园已经三周了，课堂组织起来还是比拟顺利的，活动中，我出示了动物的图片，一下子就吸引住了孩子们的注意，孩子们在好奇动物们也来上幼儿园的同时，学习短句“……来上幼儿园”，我带着他们多说几遍，帮助他们熟悉短句，随后我便提问让幼儿猜测这些动物来幼儿园会发生些什么，幼儿能根据自己的经历进展猜测，有的说在幼儿园做游戏，有的说在幼儿园唱歌，还有的说和小朋友在玩玩具等等，这时我出示之后的几张图片，并有感情的朗读儿歌，并提问听到了什么，但由于小班幼儿的年龄特点，并不可以完好的说出来，我在幼儿说的时候适时给予引导，尽量让幼儿把话说完好，最后再加上动作，边说儿歌边表演，幼儿也有很大的兴趣，能跟着老师的步伐一起做。

通过动物们来上幼儿园引出“我”也来上幼儿园，将情感迁移，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣，从而喜欢上上幼儿园本次活动旨在让幼儿喜欢朗读儿歌，同时也通过儿歌培养幼儿喜欢幼儿园的情感，在活动中还存在一些缺乏1、幼儿不理解跟读的意思，朗读的时候不是很整齐；2、局部幼儿注意力不够集中；3、在儿歌讲解上还不够详细，有的地方衔接的不是很好针对以上几点，我认为还应该做到以下几点：1、因为小班幼儿的年龄特点决定了老师在讲话时，要更加简单易懂，有些不理解的地方还要反复多讲几遍；2、在课堂教学中要与幼儿多一些互动，鼓励幼儿多说，多动第 页 共 页。