田军小学五年级集体备课教案《遨游汉字王国》.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑田军小学五年级集体备课教案《遨游汉字王国》 第五组教材分析 五年级上册是第三学段的第一本教材，展读令人耳目一新，感受到大量崭新气息，四处可以察觉高年级教材的鲜明特点然而更加引人注目的还是本册第五组教材《翱游汉字王国》，一种全新的教材形式──独立的综合性学习单元 培植喜欢祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓重的兴趣，是语文课程目标的重要内容汉字是世界上使用至今的、唯一的古老文字，是中华民族值得高傲的宏伟创造了解汉字学识对于培养学生的识字才能、初步掌管学习语文的根本方法以及熟悉中华文化的丰厚博大都有直接的关系五年级的学生已经根本掌管了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解为了让学生更多更好地了解汉字，可以编选几篇汉字文字学的文章让学生阅读，但是，教材编写者没有采取这种学生不感兴趣的方式，而是专设一个《翱游汉字王国》的综合性学习单元，让学生主要通过自主活动、主动探究去感受汉字的神秘好玩和丰富的文化内涵，这是颇具创意的选择 重视综合性学习是新课程的重要理念语文课程标准指出：?语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，理应积极提倡。

人教版小学语文课程标准教材创造性地贯彻了综合性学习的理念，随着学生学识水平和自学才能的提高，循序渐进地安置综合性学习课题和学习形式：低年级，没有单设独立的综合性学习工程，但在单元导语、课后练习和语文园地中反复提示学生联系实际学语文、合作交流学语文、通过自己阅读和查找资料学语文，四处表达着综合性学习的精神；中年级，综合性学习与一组课文的阅读穿插举行，伴随着课文学习的进程，综合性学习活动逐步开展现在，高年级教材展现了独立的综合性学习单元，采取这种大综合的学习方式，是同本学段综合性学习要求的提高相适应的 翱游汉字王国 教学目标： 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的根基. 学生通过综合性学习，学会制订活动筹划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作 学习，较好地完成任务. 学生能够专心阅读教材供给的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达汉字神秘、好玩的资料. 学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的喜欢之情，能为纯净祖国的语言文字做一些力所能及的事. 教学重难点 通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的才能. 教学打定： 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料. 教学课时： 六课时 教学过程： 第一课时 激趣导入.透露学习内容 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即?汉字?).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.) 开启书第76页，指名读关于汉字的介绍. 透露内容.同学们，你们的发言，再加上方才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起翱游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的好玩和神秘，了解汉字文化，并为纯净祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题?翱游汉字王国?) 整体阅读，感受汉字的神秘 教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读?阅读材料1—4?，感受汉字的神秘吧. 教师出示阅读要求. a．专心阅读?阅读材料1—4?，斟酌：这四那么材料分别从哪个方面说明汉字的好玩的?为什么说是好玩的? b．除了上述四种好玩的汉字现象外，你还知道哪些好玩的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内举行交流. 学生自学、议论、交流，教师参与学生活动. 学生汇报，教师点拨. a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，结果在全班汇报. b．关于《好玩的谐音》： 师：课本中例举了几种好玩的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗? c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传闻. d．关于《?册??典??删?的来历》：学生读完后，同桌彼此说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.留神检查几个生字的读音. 总结拓展，激发学生探究 通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的好玩.确实，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字供给了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动. 其次课时 合作议论，制订活动筹划 引语：这一个单元的学习主要是开展活动来举行综合性学习.那么，我们理应如何开展好综合性学习呢? 提示：在我们的课文中，有对我们举行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页. 学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求. 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求. (教师相机强调：a．自由组成小组；b．议论活动内容；C．制订活动筹划；d．活动筹划包括：活动时间、活动内容、加入人员、分工处境等；e．活动终止后要表示活动成果.) 明确建议，突出活动重点. a．指名读?活动建议?. b．汇报读懂的要求. (学生汇报，教师相机提示：围绕?汉字的好玩?，有选择地开展活动，留神要专心阅读供给的材料.) 学生自由分组.(适时关注学生分组的处境，并建议作适当调整.) 学生分组议论活动筹划. (提示：议论时要作好分工，如专人记录议论结果，专人负责整理议论观法，并形成完整的筹划.) 议论交流，修改完善活动筹划 以小组为单位汇报活动筹划. 师生共同评议.(教师相机引导，提示留神筹划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.) 小组根据评议，修改完善活动筹划. 课外实践，搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的筹划，举行相关的搜集、查找、整理等工作. 教学反思： 第三课时 (说明：在确保活动中学生安好的前提下，教师要有组织地安置学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安置两课时的时间举行活动.) 第五课时 同学们，上几节课我们专心制订了小组活动筹划，大家按照筹划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的好玩.这节课，我们就来汇报大家开展活动的处境. 表示交流，汇报学习成果 字谜大擂台. a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开头.同学们，大家在课外确定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家打定好了吗? (活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中举行整理，按照确定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.) b．教师提出活动要求. (1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员举行编号，每个组人数尽可能相等. (2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员. (3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分. (4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分. (说明：教师根据活动的效果和学生人数举行操纵，尽量使每个学生都有参与活动的机遇.) c．交流体会，感受乐趣. 活动终止后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些好玩的事. 谐音俱乐部. a．教师谈话：方才我们举行了慌张强烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的学识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的喜悦吧. b．互动嬉戏. (1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字. (2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句. (3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字. (4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑. 拓展延迟，激发学生实践 教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的仆人.课下，大家可以把自己收集的字谜，好玩的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报. — 8 —。