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小学新课程理念培训讲稿小学新课程理念培训讲稿 / 小学新课程理念培训讲稿（五个专题）一、新课程理念下教师拥有怎样的学生观二、新课程背景下教师的角色定位（教师观）三、怎样理解新课程课堂授课理念？怎样建构新课程理念？原则是什么？四、创办适合自己个性的新课程理念五、在新课程授课实践中，你准备怎样备课？一、新课程理念下教师拥有怎样的学生观⑴学生是发展的人： 学生的身心发展是有规律的 教师要依据学生身心发展的规律和特点睁开教育授课活动，进而有效促进学生身心健康发展；学生拥有巨大的发展潜能应该相信学生的确是隐藏着巨大发展能量的， 坚信每个学生都是能够积极成长的， 是有培养前途的，是追求进步和完满的，是能够获得成功的；学生是处于发展过程中的人作为发展的人，也就意味着学生还是一个不能熟的人，是一个正在成长的人从教育角度讲，它意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指导下成长起来的⑵学生是独到的人： 学生是完满的人 学生其实不是单纯的抽象的学习者， 而是有着丰富个性的完满的人，不但具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活要把学生作为完满的人来对待， 丰富学生的精神生活， 恩赐学生全面展现个性力量的时间和空间；每个学生都有自己的独到性。

独到性也意味着差别性，不但要认识到学生的差别，而且要承认学生的差别，使每个学生在原有基础上都获得完满、自由的发展；学生和成人之间存在着巨大的差别学生和成人之间是存在很大差其他，学生的观察、思虑、选择和体验，都和成人有着明 显的不同样⑶学生是拥有独立意义的人：教师要把学生看作不依自己的意志为转移的客观存在，看作拥有独立性的人来对待，使自己的教育和授课适应他们的情况、条件、要求和思想认识的发展规律；学生是学习的主体教师不能够代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、解析、思虑，代替学生理解任何一个道理和掌握任何一条规律教师只能让学生自己读书，自己感觉事物，自己观察、解析、思虑，进而使他们自己理解事理，自己掌握事物发展变化的规律；学生是责权主体学生是权益主体，学校和教师要保护学生的合法权益；学生是责任主体，学校和教师要引导学生学会对学习、对生活，对自己、对他人负责，学会肩负责任二、新课程背景下教师的角色定位（教师观）在新世纪的课程改革中，教师应该扮演多重角色，现代社会的教师应有多副笔墨主要内涵有：1、教师是授课的设计者教师在理解和灵便运用各种授课策略的基础上，要针对学生的特点、特定的学习内容，创立必然的学习环境。

在课程改革中，特别要针对不同样种类的学生来为之设计更加有效的学习活动2、教师是指导者和信息源现代社会要请教师能够指导学生怎样学习、怎样发展、怎样创办、怎样生活，要能够为学生的成长供应有效的帮助同时教师还要教育学生养成现代社会所必备的信息涵养和信息能力，让学生知道怎样发现和收集信息、办理和使用信息，利用信息来达到学习和创办的目的3、教师是学习的促进者教师要起到促进学生学习的作用，要激发学生学习的动机为学生的学习供应支架特别要关注那些暂时处于后进状态的学生，经过对他们个性的深入认识与掌握来为他们的学习与发展提出可供参照的学习设计，指明发展的路径4、教师是组织者和管理者必然的授课序次是睁开授课的前提特别在今天大力倡议的合作学习，研究式学习中，教师作为组织者和管理者的角色就更加突出，教师要帮助学生组织学习小组，引导和指挥学生参加谈论并睁开其他各种合作学习活动，使各项学习活动得以深入，进而经过组织好的集体互动来促进个体的发展5、教师是学生学习的伙伴教师不但作为授课的管理者，而且应该是学生学习的伙伴，促进学生的学习师生之间成立友好友好的关系，有利于增强教育的力量教师以同样的身份与学生进行谈论和合作，作为学习伙伴共同进行意义的理解建构，共同解决学习中的各种困难和问题。

6、教师是学生学习的帮助者教师在学生学习遇到困难时，要供应必要的帮助和指导，以使学生的学习活动得以连续和深入，并保持学习和 研究的积极性7、教师是反思者和研究者教师要不断对自己的授课进行反思和谈论，提高对自己的授课活动的自我觉察，以便及时发现和解析其中存在的问题，提出改进方案 20 世纪 90 年代以来，教师成为研究者已成为一种世界性潮流，教师不但能流传知识，而且能经过自己的研究的发现来创新知识，成为知识的发展与创办者8、教师是学生成长的发现者教师不但要关心学生对文化知识的学习与掌握，同时还要关注学生身心的健康成长与发展有人有意将“教书育人”调整为“育人教书”，是对教育授课规律的深层次的意会与掌握只有侧重了育人这个环节，才能深入地认识和掌握学生的个性，进而发现每个学生的不同样特点和发展潜力，对学生进行更有针对性的指导，以使学生快速地健康成长三、怎样理解新课程课堂授课理念？怎样建构新课程理念？原则是什么？我认为新课程课堂授课理念应该重新的学生观、教师观、学习观、师生观、课程观、授课观和谈论观等方面来建构１、 建构新的学生观――让学生成为学习的主人学生是一个真切的独立的拥有主体地位和自由意志的“自然人”学生的存在是动向的发展变化的而不是静态的，他的人生是一个无止境的完满过程和学习过程学生是一种潜能的存在我们要为他们的生计创办条件，全面开发他们。

行动方法以下：对每一个学生充满信心坚信每一个学生都是能够积极成长的、都有培养的前途，都能够获得成功掌握学生身心发展规律，熟悉不同样年龄阶段的学生身心发展特点，依据这些规律和特点睁开有效的课堂授课活动还学生一个完满的生活世界， 丰富的精神世界， 给学生全面发展个性力量的时间和空间认识学生差别，认同差别、敬爱差别，进行加以开发，使每一个学生在原有的基础上都有不同样程度的自由发展规律；认识他们的个体差别，掌握他们的个性特点，因材施教成立以学生为本的意识，调动他们的学习的主动性、积极性、保护学生学习的兴趣把学生看作不依自己意志为转移的客观存在，看作独立的完人来对待不把自己的意志强加给学生保护学生的学习主体性让他们自己感觉事物、自己观察、解析、思虑学校和教师要保护学生的合法权益，引导他们对自己、他人、对生活、学习等负责，学会肩负责任２、 建构新教师观教师是人类灵魂的工程师是太阳底下最光辉的职业随着教育改革的不断推进，建构主义理论认为新课程教师的角色应该是学生一生学习的典范、学习技巧的教授者、挖掘资源的导游追求真知的组织者等等教师行动方法以下：3教师要做协调者，为学生学习尽可能多供应资源，创办积极的学习环境。

教师要做挖泉人，为拥有不同样个性的学生的发展规律用心教师还要做合作者，要参加到学生中去，及时引导解决问题，积极培养学生合作能力教师要做指导者，知道学生积极参加、乐于研究、勤于着手、培养学生收集和办理信息的能力、获得新知识的能力、解析和解决问题的能力除此之外教师还要做学生的激励者、研究者、学习者、要做课程设计和开发的专家、要做促进学生发展的谈论者和自我发展的促进者等等教师还要做合作者，要参加到学生中去，及时引导解决问题，积极培养学生合作能力教师要做指导者，知道学生积极参加、乐于研究、勤于着手、培养学生收集和办理信息的能力、获得新知识的能力、解析和解决问题的能力除此之外教师还要做学生的激励者、研究者、学习者、要做课程设计和开发的专家、要做促进学生发展的谈论者和自我发展的促进者等等３、 建构新的学习观――让学生自主、合作、研究新的学习观重申学生学习方式的转变要修业生自主、合作、研究学习，主要目的是培养他们创新精神和实践能力行动方法以下：调动学生学习积极性、主动性、激发学习兴趣教师应该对学生学习负责正确引导敬爱孩子大独立性、积极激励孩子学习的独立性敬爱孩子的个性差别引导他们从实验活动和实践活动中培养他们各种能力。

培养他们有责备和思疑的精神，激励他们对已有的知识思疑４、建构新的课程观――让自己成为学生真切的好朋友让非智力因素――感感情人学生、达到润物细无声的境地，那样教育学生就会有事半功倍的收效除此之外教师还要建构新的授课观――受之以“”渔、新的谈论观正确、全面、多样人文、多元等等的对学生进行谈论新课程是经过详尽的授课而走进学校，走进课堂，走向学生的，所以老师在课程改革中起着要点的作用，那么在新课程理念下，我们教师该怎样做呢？我认为，第一我们要重新认识教材及做到“会用教材→用好教材→用活教材近几年教材的格局和内容发生了比较大的变化很多教师在感觉新鲜的同时，也表现出了对教材的诱惑和对教法的惊慌失措，不时地还在沿袭迂腐的授课方法，把教材当“圣经”来教，甚至连自己也感觉教得很别扭；另一方面还不时地引诱学生采用迂腐的学习方法，把老师的话当“圣旨”来听，使学生感觉学习很无聊新教材终归怎么用？怎样教才算用好了教材？怎样学才能表现用活了教材？确立什么样的授课方式才能保证用好、用活教材？用旧教材怎样表现新理念？教育不应该是空中楼阁，它是有源之水，有本之木我们要用活教材，也就是创办性的使用它创办性使用教材其实不是任意改动，数学学科在使用时注意和身边的事物相联系，挖掘授课资源，为我所用。

四、创办适合自己个性的新课程理念——授课策略1、在新课程理念下，授课策略研究是时代发展的需要是素质教育深入发展的需要，进行课程授课的改革是适应新形势放学生的要求，做到促进学生的全面发展，是新课程改革的目标在推行中应注意培养学生的自主学习，合作学习及实践应用能力激发学生学习的兴趣和积极性所以，老师在授课过程中，要认真对授课策略的研究，充分表现出课程综合利用的授课理念模式以达到关注学生个性差别，成立新的看法，成立师生互动学习，共同参加、达到共同发展2、在新课程理念下，对教材的办理，是授课策略的重要环节，在授课过程中，要对教材认真办理，应做到不是在教教材，而是在应用教材，把教材在课堂中盘活因为学生在学习的过程是激话教材的过程， 也是一个渐渐迫进的过程 除了认识到教材是重要的课程资源，4更要认识到这不是唯一的要充分利用校本课程，对教材来说教师要有创办性地使用，如：应尽量做到把课程知识与社会相结合，要对教材认真办理，应做到不是在教教材，而是在应用教材，把教材在课堂中盘活因为学生在学习的过程是激话教材的过程，也是一个渐渐迫进的过程除了认识到教材是重要的课程资源，更要认识到这不是唯一的要充分利用校本课程，对教材来说教师要有创办性地使用，如：应尽量做到把课程知识与社会相结合，与生活实质相结合，开拓学生视野，激发学习兴趣，培养学生的思想能力和实践应用能力。

3、在新课程理念下，教师在探请授课策略时，应注意到有利于学生发展的研究因为授课策略是引起学生有效学习的方法，也是促进学生发展的手段授课过程中要尽量让学生全面考与，做到自主学习，合作学习，研究性学习和创办性学习所以，授课策略的拟定，要注意到关注学生的学习和发展 关注整个学习过程 关注学生就是要激发学生的学习梦想，让学生对知识的期望，要从学生实质出发，教师应站在学生的角度，正确办理好教与学的关系从学生的爱好出发，对教材的办理，就是要请教师在备课时， 既。