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读心理学有感读心理学有感读心理学有感今天开始学习心理学知识，读到心理学开展简史的时候颇有一些感触假设说真正的心理学知识是一个完好的人，那么我看到的就是肢体的碎片，扭曲变形的内脏，一地鸡毛当然，有些组织的部分还是比较完好的，但这些碎片呆在一起不停地互相吵闹，没个消停往往都是后代否认前人，或是同代人之间的互相否认本该是研究人的心理的严肃的重要的知识，而如今呈现于我面前的却是一团乱麻[由整理]有些研究的思路其实是很好的比方祖师爷冯特，运用让被试者在实验室中自我观察的方法进展研究我没想到会在普通的知识中看到这样的真知灼见，但遗憾的是冯特的这种方法被后世已经根本否决同时代的美国人华生，以人的身体对外在刺激的反响为研究对象，认为这些反响不外是肌肉的收缩和腺体的分泌这也是真知灼见，是把人当做机器来研究但我很不解的是，华生非常反对冯特的构造心理学两者矛盾吗？只是从不同的角度去看同一个问题而已华生的这种狭隘让我感受到他的无意识，当然，华生也是一个代表大多数的人都是这样，只要自己认定了一个道理，就盲目地去反对与之相反的理论，而不去考虑两者的兼容互补性似组词以上两个人物属于19世纪末到20世纪初，他们的理论我觉得还还是有价值的。

而到了20世纪50、60年代往后，心理学的开展出现了宏大的倒退其中最典型的就是以罗杰斯和马斯洛为代表的人本心理学这个学说认为人有自我的纯主观意识，只要有适当的环境，人就会努力去实现自我、完善自我该学说反对生物复原论和机械决定论一开始我想说这个学说是垃圾，后来想想这是太抬高它了，实际上这根本就是心灵的毒药罗杰斯和马斯洛该好好看看前人的书，比方帕斯卡尔，马可奥勒留之类这样的理论，根本无法用差劲来形容当然另一方面，也许群众需要的正是这个当代还有一个著名的流派叫生理心理学，那一大串定义我看都看不懂，里面把众多的名词和领域集中在一起，非常混乱老实守信由此可见心理学开展的倒退，而人类的文化大概也是这样倒退的从创始的明晰，到后代的不断反对，不断提出新观点，然后不断把各种不相干的东西混杂在一起乱作一团这就是人，反对、重建，反对、重建，但全是碎片，全是混乱以目前的这种情况，所谓心理学还会开展吗？人类的知识还会开展吗？等待它们的，只有消灭它们不仅无生命，而且畸形，早晚会咽下最后一口气，或毁于一旦涅槃，即是如此，只有把旧有的全部毁掉，新的才能有土壤和空间生长出来心理学读书心得读《心理学》心得范文篇一 我认为作为大学生，心理安康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,控制自己的情绪;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境心理咨询，是指咨询员运用心理学的知识，通过询问等方法解决其心理困惑。

心理咨询事实上是帮助来访者实现心灵再度成长的过程那些认为只有心理有病的人才会去心理咨询的观念是不对的.总之，心理咨询是指运用心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者提供心理援助的过程通过这学期对大学心理的学习，我对心理知识有了一定的理解，首先是对心理学的开展史有了一定理解，然后是学习了一些团体活动的知识，并且在参加活动课的过程中体会到了很多人生的知识，在团体活动中大家彼此敞开了自己的心扉，积极的参与到了集体的活动中，在此中再一次表达了集体的力量在心理咨询的活动课中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的需要别人的呵护，那种心与心的交流才能让人体会到交流得喜悦，我们的心理咨询的模拟有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮助别人的喜悦活动课是施行素质教育的有效形式，是理论联络实际的重要途径它可以调动学生学习的激情，活泼课堂气氛，真正到达育人效果学生在实实在在的活泼的生动的并且有一定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合学生在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝结，形成了信念之后，进而需要在行动中表现自己此时教师要引导、鼓励学生把安康高尚的情感向外投射，为他们提供展现自己行为的时机和场所。

这学期我还参加了我们学校的心理协会---沁心港湾，这是一个温暖的大家庭，大家在一起共同努力，不仅学到了很多心理方面的知识，还为其他同学提供心理方面的效劳特别是今年的5.25活动更是深深的感动了我，教师与同学们的亲密交谈让同学们，还有我有懂得了很多很多而且在这里我可以把在心理课上学到的知识付诸与理论，让我学而致用!完成了大学心理学的学习，我对自己大学四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划可见，心理学对我们大学生的帮助之大是显而易见的我们无论在生活、还是学习、交际方面都可以用到这方面的知识这门选修课我很感兴趣的一门，我有种不用逼自己去专心听课，而是那种不由自主被教师所吸引的感觉可见心理学真的有它的魅力所在啊!虽然我选修的心理课完毕了，但我对心理知识的学习却还没有完毕，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联络，但是心理学知识对于我的帮助却是长远的，甚至是一生的读《心理学》心得范文篇二 学了心理学这门学科的深化含义,认为学习这门学科是很有必要的,让每一个在本我、自我、超我中不断完善自己,学好这门知识将助人也自助现谈谈自己的几点体会:一、在日常生活里,我们会发生很多在人际之间,与环境之间甚至是自我之间的矛盾与冲突,冲突发生时,我们常常陷入悔恨,自责或是指责别人及环境的痛苦的深渊中不能自拔。

比方:与同事之间在工作上发生一些摩擦有时候各自都认为无道理或是没必要,但就是因为谁也放不下面子,谁也不搭理谁,搞得大家在工作中气氛很是紧张如今我不断在学习中成长,能以平和的心态去处理与同事之间的关系二、每一个人在生活中或多或少都带有情绪,这种情绪都被认为是负性的情绪在工作中或在某些环境里不允许有这样或那样的情绪发生,或会面时有这样或那样的情绪,这时我们会无力去面对,在不经意间,就毁坏了辛苦建立的一段关系比方:对愤怒而言,以前我很害怕这类情绪的发生,在很多时候是避开它,一旦不小心触犯了它时,就会不知所措,要么被愤怒操控,失去理智,做出许多事后让我懊悔的事,经过成长后,我才发现我的这种对于愤怒的态度及做法,完全是因为对愤怒缺少学习和正确的认知所致,以为愤怒是一个凶神恶煞似的坏东西,如今才知道我的这些愤怒的价值观来于父母,由于父亲的脾气很怪,很小时的我常常看父亲的脸色行事如稍有不如意那么挨骂,我就是在这样的生活经历里学习关于愤怒和害怕的知识的,在学习心理学之前我甚至把我的这种经历中学习的知识又重复于我的孩子身上另外,我们要培养足够的亲和才能,有了好的品质,创造亲密的关系才能,提升心和心之间的交会沟通才能,只有这种亲密关系才能使我们心理成长,因为它是滋养生命的最正确营养。

在中国这种亲密关系大多数人却从来不会,不具备培养亲密关系的才能比方:许多家庭,父子(女)之间,母子(女)之间,他们无法进展心与心之间的交流沟通就因为他们之间不能视为朋友,不能平等的交谈导致许多家庭都把责任归咎于孩子身上,却从不在自己身上找找问题这就说明了一个问题,即才能缺乏我将不断的进步心理学的理论知识,同时也运用到理论中去,不断的学习成长,争取做到我好,你好,世界好搬开别人脚下的绊脚石,就是为自己铺路读《心理学》心得范文篇三 心理学是一门与人的生活和工作息息相关的科学，读来获益颇多，就心理学本质而言，它是一门帮助我们正确处理认知与行为、自身与环境、工作与人际关系等问题的理论科学近来看了一本心理学的书，最有感触的一句话就是：把要我做变成我要做要我做就是一个人在工作的时候缺乏主动性，总是在生活所迫或者别人的催促下不得不做自己的工作假设一个人缺乏对生活的热情和主动，就会被动的承受一切，在生活和工作没有目的，看不到前途，物质和精神得不到满足的情况下，人的懒惰的本性就会被激发起来，就会处处要我做，假设在一个单位人人都处于这样的状态，开展一项工作就会变得很困难，个人和集体的开展就会受到严重制约那么，如何才能把要我做变成我要做呢?《心理学》这本书给我们开出了一剂温良的治病药方。

心理学在人的鼓励方面分析^p 的很详细，就是如何激发个人的积极性，首先就是确定正确的目的人活着要有理想，有奋斗目的，不然就会当一天和尚撞一天钟，成功：简单的说，就是目的加上进取心，有人安于现状，只想维持现状，采取守的态度，时间久了就会变陈消极的态度，失去积极的动力，人生如逆水行舟，不进那么退，所以必需要设置向前看的目的，没有最好，只有更好，追求卓越，追求更好，时时努力超越如今的自己，才能不断进步，才能离成功更近一些心里学家马斯洛指出，人类的根本需要可以分为生理需要、平安需要、归属和爱的需要、自尊需要、自我实现的需要，其中自我实现的需要建立在其他需要的前提之下，在工作可以表达自我价值，变成了一种兴趣的时候，人就会以工作为乐，而不是以工作为负担，一旦工作变成了一种兴趣，就会变被动为主动，要我做也就顺其自然成了我要做保持一种乐观向上的积极心态，让自己时时拥有快乐的感觉，凡事不斤斤计较，不以物喜，不以己悲，学会感谢，只要安康和活着，就是上天最大的恩赐，就可以通过自己的努力得到自己应有的一切在现实社会和工作中，一个人满足了根本需要以后，就要给自己定目的，考虑和理解自己生活工作的目的是什么，意义如何表达，怎样让自己的心情快乐和轻松，怎样用积极的心态去对待挑战和费事，在反思的过程中，要我做也就逐步转化为我要做。

读《心理学》心得范文篇四 在学期初，我抱着求知的心态选修《心理学》，通过在课堂上认真听讲，有选择的阅读相关书目，在学期末，我获得了一个对心理学比较笼统、综合的认识在写作前，我尝试构思了多种不同行文方式，最后，我选择了这种剃刀式的构造，即第一部分概括教师课堂讲授的精神，第二部分展开讲述我受到教师启发后的关于马斯洛需求层次理论的进一步认识总体上，教师的授课思路就是在普通的心理学知识的根底上，着重联络大学生心理特点，通过旁征博引、深化浅出的理论讲解和联络亲身经历或者接触的例子，并且用通俗易懂、雅俗共赏的语言表达方式，让我们在其乐融融的气氛中学习、考虑、成长，走向一段美丽的大学生之路教师在课堂上的讲授表现出力求全面的趋向从心理学归属于哲学的考虑点出发，讨论人是什么这一命题，接而心理学的开展过程，建议我们涉猎系统论、控制论、博弈论，再到详细围绕大学生安康心理的黄金塑造时期而有选择的讲授心理学知识，不断强调生命的美妙，关爱父母，以及各种思维培养的重要性，等等这种授课方式，与其说是单方面的知识的传输或者双方面的知识的交流，我那么更偏向于那是彼此心灵的沟通，而此时，课堂就成为了一座桥梁无论如何，这都全面地表达了教师对大学生安康心理开展的关心，同时，又试图努力兼营相关心理学的知识的传授，这无疑让我们更接近面对反思调控的处理问题的积极的方式。

我逃过课，但是只要我坐在教室里，我必然专心听讲，尝试理解教师的讲义临近期末，回想学习的历程，我对这门课程下这样的总结教师是以大学生的心理开展为授课主线，间以穿插相关心理学专业知识例如，心理预警珍爱生命、大学生生活六大原那么、给大学生的100条逆耳忠告，等等，诸如这些都充分说明了教师是以育人为先为讲授的理念的但是，让我真正感动或者敬服的不仅是这样的理念，而是他那种授课方式我观察发现，他努力追求的仿佛是引导大学生在他的课堂听讲中找到打破正摆在人生面前的困惑，如恋爱问题，于是尽可能的调动所有可行的方法，如来回地穿梭于讲台和课室后排，找到一个学生与教师在某方面上的平衡点，我相信，也许他本质上是明白的，这个平衡点可能不是制高点，但或许是一个最优解一个让师生都满意的状态老实说，我丝毫不曾疑心教师的授课目的，但是，有那么一个片刻，我确实疑心过教师的知识程度，后来，我才发现他知识面广，联想力丰富，准备充分，于是，。