《莫高窟》教学设计[5].docx

《莫高窟》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段 2.凭借课文具体的语言材料，理解课文主要内容，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，了解莫高窟被掠夺的历史，激发学生的爱国情感教学重难点：体会文本结构特点及排比的修辞手法运用的好处一、激发自豪，导入新授1、诠释“明珠”，引入课文：在古老的“丝绸之路”上，在茫茫的沙漠中在祖国的大西北甘肃，有一个璀璨的明珠，它是我国四大石窟之一，也是世界上规模最大，保存最完整的佛教艺术宝库，它就是举世闻名的“东方艺术明珠”——莫高窟2、“举世闻名”是什么意思？3、这节课就让我们一起走进莫高窟，去领略一下她的神奇瑰丽！二、交流预习的收获三、共同探究1、自由读课文：作者从几个方面来描写莫高窟的？2、课文第一段那句话概括这三个方面？这一段起什么作用？3、快速读最后一段，这一段起什么作用？4、这篇课文是什么结构？四、欣赏课文内容1、个性鲜明、神态各异、惟妙惟肖是描写什么的？走近“彩塑”，领略魅力我们先来欣赏彩塑的精妙绝伦哪些句子引起了你的注意？（可结合资料说）（1）“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人神态的，你还知道哪些词语形容人神态的？指导朗读：这些彩塑真是千姿百态！怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？（2）这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，看！——（视频：莫高窟彩塑图片）你能用“有……有……还有……”的排比句式来描绘这些彩塑吗？（3）看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？带着赞美的语气，配乐朗读。

2、过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有……（宏伟瑰丽的壁画）⑴联系全文看一看，这句话在全文中起什么作用？是个什么句子？承上的部分是——；启下的部分是——2、 那么壁画的宏伟瑰丽分别表现在哪儿呢？3、交流：⑴再读过渡句：哪个词可以看出“宏伟”⑵ “四万五千多平方米”到底有多大？4、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？找出你喜欢的句子说一说 “壁画的内容丰富多彩……”一句，这是一个什么句式？让我们一起读读这个排比句我们来欣赏一下丰富多彩的壁画出示壁画图片）（2）指导朗读：读出画面，读出美感，读得让我们身临其境3）（出示飞天图片）真是妩媚动人，姿态万千难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读出示写飞天的句子4）同学们，发现这个句式有什么特点了吗？（5）自己试试想象一下，还有什么样的飞天？出示：壁画上的飞天，有的（ ），（ ）；有的（ ），……5、所以我们说——（出示，引读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶6、走进藏经洞1）、我们游览的最后一站是莫高窟的藏经洞现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？请同学们默读课文第四节，你能从中找到答案吗？2、指名交流。

提示：抓住关键词：“大量”与“仅存” “曾”字3、出示资料：1907、1914年英国人斯坦因两次掠走遗书、文物9000多件1908年，法国人伯希和廉价骗购藏经洞遗物精华6000多件1911年，日本人吉川小一郎等用低价换取了469卷手写本和精美彩塑两尊1914年，俄国人奥登堡又从敦煌拿走一批经卷写本，还盗走了第263窟的壁画1924年美国人华尔纳用特制的化学胶液，粘揭盗走莫高窟壁画26块……看了这个资料，你想说什么？4、如果藏经洞现在才被发现，才被打开，这些文物的命运将会怎样？为什么？让我们带着这些情感，再读第四节5、这么多的珍宝被掠夺了，同学们，敦煌的莫高窟还能称是祖国西北的一颗明珠吗？齐读：莫高窟是祖国西北的一颗明珠四、总结全文，升华情感1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”每一个中国人都应该自豪地说：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的——智慧的结晶五、布置作业，课后延展1、模仿“彩塑” “壁画”和“藏经洞”的写法，将家乡的某处自然景物写具体2、推荐阅读：余秋白的两篇文章《道士塔》和《莫高窟》板书： 彩塑 精妙绝伦莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 艺术宝库藏经洞 大量珍贵。