如何快速有效批改作文.ppt

如果你是一个不思进取的懒惰的人，你就会被一个勤奋的积极进取的人，代替，等你觉醒的时候，已无力反抗作文作文做到头疼，学生怕写，老师怕改如何快速有效批改作文,,,作文批改概念,老师根据习作目标，发挥 评价的激励和引导功能，对学 生的习作做出实事求是的评价， 指出学生的进步和存在的问题， 更重要的是激发学生的习作愿 望回顾常见修改符号,删除号恢复号对调号改正号增添号重点号,眉批又称旁批旧时作文竖着写，教师将批语写在作文上方空白处，相当于面部眉毛的位置，故称眉批；眉批的优点在于批语位置与学生作文语句对应，一目了然，便于学生学习与修改缺点是留下的空白有限 现在作文横着写，教师将批语写在作文右侧的空白处，故称旁批什么是作文的“四批”,夹批是指写在作文上下行之间的批语，如是铅字重排稿，则写在上下句之间其优、缺点与眉批相同而更甚于眉批，即批语位置更接近所评语句，留下的空白则更小写在段与段之间的批语，段批的优点在于注重了文章结构，看起来既有整体感，又十分的清楚，缺点在于它一般适用于铅字重排稿，否则留给教师写批语的空间实在太小，在形式上与夹批就没有多少差别在平时的作文评改中，段批出现较少，即使出现也大多三言两语，甚至只有简单的一句。

尾批称总批或总评，它是写在学生习作后面的一段评语，是对作文进行总的评价其优点是整体性强，留出的空间充分，便于教师发挥因为是对学生习作进行全局性的总结评价，教师往往用心较多，落笔较重，有时候总评本身就是一篇赏析文章，对学生具有很强的启发和鼓励作用尾批是教师作文评改中采用最多的方式作文的眉批,指出文章局部的 优缺点，重在字、词、句、段以及标点符号方面至少3—5处写在右边空格内; （简明扼要）,,,运用眉批要注意,（1）肯定突出的优点可用“生动形象”、“有力”、“好”等简短词语提示，使学生受到鼓舞 （2）有启发性如对“这件令人高兴的事就发生在今年一月十日， 那天正是风和日丽的好天气这样一句话教师所作眉 批是“一月十日是什么季节？可阳光充足，天气较暖， 但用‘风和日丽’妥当吗？”以商榷口吻指出缺点，促使 学生积极思考和认真修改 （3）语言要明确具体切实，有针对性可将这一部分文字用红笔标出，以便学生对照、 检查，避免空话套话，使学生手足无措作文的总批,按照习作目标，比较全面 的概括文章的优缺点全文 的思想内容，篇章结构，用 词造句等加以评论.不少于50 字注重交流）,,,总批要注意,1注意重点，忌面面俱到。

教师清楚是从哪方面入手：立意、 结构 、 语言？可以从好的方面说，也可以从差的方面 补救2因材施教 以鼓励为主不要全班都一个强调，翻来覆去总那么几 句话五年级下册《一件后悔的事》叙述一个 学生和从小照顾他的奶奶在家因小事顶撞事 后很后悔文章内容单薄、构思简单但文章 结尾处一句话引起老师注意：想起奶奶的满头 白发，我真的想对奶奶说：以后我再也不任性 了要做个乖孩子于是老师抓住文章闪光点， 便在总批中启发学生抓住起奶奶的满头白发这 一事例，来歌颂家人为自己付出了很多，衬托 顶撞奶奶后悔的心情4亲切诚恳 走进心灵总批不能太生硬刻薄，包括差生，老师应该找出微小的进步来鼓励五年级上册《编寓言故事》有个同学写了一篇《小鸟和树林》老师这样评语：你的故事立意新颖，通过小鸟和树林的遭遇看到了人类破坏大自然的后果，讽刺了人类终将得报应给每个人上了生动的一课如果可以按照老师眉批中的建议，进一步改进，就更完美了！有没有信心？,3 内容具体，避免泛笼统 如：本文进步之大，希望继续努力这样的总批很抽象，学生不明白自己哪进步，哪需要努力六年级下《难忘的校园生活》许多同学写的非常精彩，但有极个别同学敷衍了事老师评语：同样的作文题目，同样的年纪，你的校园伴随了你6年，难道6年间你真的感受不到它的喜怒哀乐吗？老师忙碌的身影、同学朗朗读书声、操场上欢乐的笑声？真的感受不到吗？,,,批改作文形式多样化,（一）老师批改的形式。

（1）全批全改； （2）面批； （3）精批细改一部分，其它略批； （4）选择有代表性的一、二篇示范批改二）学生批改的形式学生参加作文批改本身就是一种提高学生作文水平 的有效方式 （1）自改；这是最基本最直接的批改方式，在完成作文后由学生 进行自批自评 （2）互改； 这是一种同学间交换批改的方式这种方式简单易行 （3）组改 这是一种分小组批改作文的方式1. 前四次习作，全批全改，精批 细改老师树立修改作文的好榜样2 .后面习作，老师只圈点出错误 的字、词、句、段以及标点符号， 让学生自己修改师生齐改，见成效设置奖项，给予鼓励,1、1—3年级的习作，在5个错字以内，奖励一个快乐印章4—6年级的习作，在3个错字以内，奖励一个快乐印章 2、鼓励学生自改作文，设置“细心奖”修改三个错字、错词，奖励一颗修改一段话，奖励三颗10颗 换取一个快乐印章 3、奖项“优秀奖”奖励两个快乐印章片段奖”、“语言优美奖”、“开头、结尾奖”、“用词准确奖’等奖励一个快乐印章我最喜爱的水果,,,创造发表机会,1. 把质量好的，让小作者重新 抄写或打印出来，张贴在班级的 作品展示区让学生阅读、品赏、 对照、仿写。

再把仿写得好的作 文贴上，让典型引路，同学间互 相学习，取长补短2. 对于优秀的写作，积极向报 刊（快乐作文报刊、快乐作文杂 志等）推荐或参加各类比赛（“快 乐杯”、“世界华人小学生作文大 赛”等），给学生创造展示自我、 体验成功的舞台1.低年级：句子通顺、清楚，把事情写完整2.中年级：（1）文章结构完整2）内容具体3）加入具体描写3.高年级：（1）点面结合2）围绕中心，真情实感3）大胆想象，思维创新评优标准,。