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    作文评语简介1500字    作文评语简介1常见形式 眉批式针对作文局部的优缺点及时地加以提示，以引起作者注意； 行批式针对文章的遣词造句用一词一语表明评者的态度，引起作者注意； 总批式针对整篇文章所写的评语写这类评语应尽力作到一分为二，肯定长处，指出缺点，说明修改方法既评文章的写作方法、语言技巧，又评文章的思想内容在全面评价文章的基础上有的放矢，突出一两个重点，忌面面俱到，不疼不痒 写优差写上优差，让作者一目了然 2评语写法作文评语的写法一般要从学生习作的中心（立意）、选材（内容）、结构（构思）、表达（语言）以及书写上作出中肯的评价1.中心：有没有离题，按照题目要求来写2.选材：①是否围绕中心②是否真实，符合生活实际③是否新鲜有趣3.结构：①层次段落是否清楚②过渡是否自然③开头和结尾是否照应4.表达：①记叙文有没有把事情讲清楚，写完整写景文有没有把参观游览顺序写清楚②详略得当，重要的人和事情详细写，不重要的地方简单写5.语言：①句子是否通顺、准确，病句少②有没有运用比喻、排比、拟人、夸张等手法③有没有运用成语、俗语、谚语、名人名言、诗歌等优美词句.④标点符号运用是否恰当6.书写：①字体是否工整，错别字少。

②卷面是否整洁干净，涂抹少[1] 3评语集锦记述类 词雅文练，写景生动布局新颖，用词简达娓娓细说，清婉可喜写景状物，入木三分层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永淡远情逸，隽永含蓄平铺直叙，亦有情韵简洁流畅，意义深长 言近旨远，不同凡味 明察秋毫，描述生动 内容曲折，耐人寻味逸趣横生，读来可喜 叙述紧凑，扣人心弦 婉转流利，真实不虚 内容充实，文字流利优游从容，描写细腻 据实叙述，畅所欲言辞意从容，雅见情韵叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动 布局顺当，描写逼真语多赘馀，文欠生动内容贫乏，错字太多收结过早，意未尽宜 文笔雄健，不落俗套 文情并茂，感人肺腑 叙述详尽，条理井然遣词造句，行云流水 刻划入微，栩栩如生 取材不凡，运笔如飞 词义从容，雅见情韵清新流畅，自然有致 取材丰富，文字生动 颇富幽默，笔调轻松 自然顺畅，有条不紊抒情类炫丽清新，颇有韵味 流利贴切，描写佳妙叙事抒情，均颇贴切淋漓尽致，颇切题意结构完整，清新隽永 笔灵心慧，极富诗意 愤慨之情，流於翰墨 文约意广，境界清真措辞婉约，面面俱到 尽情发抒，言词无碍 明畅开朗，气势壮丽 轻松有趣，颇具题意辞藻瑰丽，清娩可喜 文笔练达，意亦周到。

抒情恳切，一气呵成 用词切当，意境不俗情感丰富，事件趣卓 真情流露，感人肺腑 文畅情达，雄深雅见词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析 文句生涩，未能达意草率成偏，殊少意义快乐之状，耀然纸上选词失当，譬喻不切 认识错误，不切题意 文辞生硬，未能达意 含意空虚，句亦欠顺论说类用词妥切，议论精当激昂慷慨，扣人心弦见解脱俗，理顺意明细心求证，丝毫不苟笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正繁简适当，层次分明句句有力，字字精辟入情入里，甚见精纯笔致轻松，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套面面俱到，论断正确诠释明确，措辞顺当说理调畅，议论允当文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远大脉络分明，有条不紊徒多费词，毫无精义文从字顺，言简意赅内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅析论不明，语多欠详结构松散，文句欠佳语多重复，文欠调畅选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯析论不明，语多欠详识见不高，文句生涩第二篇：好的作文评语怎么写 1400字好的作文评语怎么写？在作文教学中，写好评语是很重要的一环它要求教师能深入到学生的内心世界，了解学生心灵最细微的活动，以巧妙的语言激发学生的写作积极性，使学生明确自己的成功和不足，明确改进的方向。

写好一条评语必须狠下工夫，诸如“中心不突出”“写景缺乏层次”“论证不够有力”等千篇一律的套话，以及“基本功太差，不可救药”“一窍不通”“一塌糊涂”等严重伤害学生自尊心的评语，不仅对学生写好作文毫无裨益，而且会大大挫伤学生写作的兴趣我在教学实践中体会到，要写好评语应注意以下六个方面：一、针对性作文评语如果求其全面，会使学生不得要领教师在评改时要从细处落墨，抓住学生习作中立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面进行点评，给学生指明方向，使学生明辨优劣，引起足够的重视评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上教师布置指导的每一篇习作训练，都是有目的的，或是训练组织结构能力，或是训练想象描写能力，批改时要注意将既定的写作意图作为点评的焦点，做到有的放矢二、鉴赏性评语要落在一个“赏”字上赏其取材新，赏其立意深，赏其见解独到，赏其构思巧妙，赏其态度认真??使学生感受到写作的成功和喜悦教师在作文评语中不能冷漠地、纯客观地刻板鉴定和纯粹着眼于匡正，而应尽量发掘学生习作中的成功之处，小至字词句，大至节段篇，并写下大红的批语，如“此文立意深刻，从平凡中见出不平凡，表现了作者观察生活的深刻”，“构思巧妙，善于从课文中汲取营养以借鉴、引申、发挥”，“用此一字，以尽传精神”等。

当然这种赏识性的赞语也不能言过其实，有时候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓励，又不至于自我陶醉三、文学性一条好的评语应该具有文学色彩，语言生动活泼，含意耐人寻味，能让学生带着欣赏的态度去阅读、领会如果教师的评语老是干瘪的几句话，那是没有资格去指责学生“语言欠生动”的，也没有资格要求学生对需要写的话题表现出兴趣和热心写作是一项严肃认真的事情，评语更应该严肃认真所谓为人师表，就该在此有所体现教师既然要求学生的语言生动、形象、具有文学色彩，自己就该在评语中为学生作出表率四、幽默性古人云：“教人未见意趣，必不乐学评语也是如此枯燥无味、僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也就起不到导向的作用一句深刻幽默的评语，即使是批评，学生也会乐于接受，而且还可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果斯维特络夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默幽默是智慧的体现，是生活中的盐我们的评语为什么就不可以放点“盐”呢？但运用幽默性的评语也要注意适度，因为有些幽默本身含有讽刺性，把握不好会挫伤学生的自尊心五、启发性教师可用商量探讨的口吻，提示学生理解并接受教师的意见和建议如：“文中所举的张海迪的例子似乎不能有力地证明中心论点，能换一个更适合的例子吗？”“这篇文章是你所写作文中水平最高的一篇，如果能在结尾写一段点题并升华主旨的文字，就更加完美了，相信你一定会写好的，对吗？”随着年龄的增长，中学生的独立意识和自主性逐渐增强，他们期望教师与其建立平等和谐的师生关系。

如果教师老是居高临下，就会使他们产生逆反心理；如果教师以平等的身份参与其中，提出自己的看法，学生就能获得一种思索的冲动，产生再创造的欲望六、情感性我们常常发现，学生对教师的评语最关心的并不是技能技巧的指点、优劣得失的评价，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度：是热情，还是冷漠；是扶持，还是厌弃??每个人窥测所得不同，其情绪也随之起伏波动，所以教师的评语要满怀深情学生一旦从评语中品出了鼓励和希望，就会马上兴奋起来，振作起来，积极投入到写作中去评语通常是用红墨水写成的，但仔细想来却应该是教师用心血来写就的教师在评语上倾注的心血越多，它往往就越有光彩，学生的收获也就越多＋   -全文完-。