初二语文教学心的体验（多篇）.docx

初二语文教学心的体验（多篇）推荐第1篇：语文教学心得体会语文教学心得体会 语文教学讲座学习心得体会 语文教学心得体会-语文教学心得体会 语文教学讲座学习心得体会 我精心推荐 心得体会范文 | 心得体会怎么写 | 心得体会格式 20XX年9月20日，xx大学文学院教授、硕士生导师潘莅临xx师专学术报告厅为小学语文置换脱产班学员做了题目为《语词的惊异入口与文本的八种解读》的专题讲座，该讲座分上、下午两场进行 潘教授从七大主题开展他的讲座，分别是： 一、儿童视角与符号世界; 二、消除心灵惊异的课堂; 三、语文本体的哲学思考; 四、阅读教学的解读要求; 五、文 本解读的八个维度; 六、对话式语文教学设计; 七、传统语文课堂的回眸 潘教授由顾城的《杨树》、《星月的由来》等作品的普遍人性和道德的评判为切入点，引出对语词惊异力量的发掘和拓展这一命题，指出语言不是一种单纯的交际符号和思维工具，而是一种独特的民族(个体)精神架构和文化历史(生命体验)的存在与表达方式它要求研究者(执教者)从人的存在的角度，展开与、文本和世界的对话，去感悟和挖掘语文的历史与文化空间。

他指出把语文作为知识这只是结果，把语文理解为符号、激发人的潜能，“景在途中”，语文就是一路走来的风光与体验教育教学有法可循，然而确无定法一成，为人者需要活道，从教者更当如此教育之道在“四达之衢”而不在“一达之道”，在“环中”而不在“圆周”所以，听讲座也好，阅读也罢，都需要把知识内化成自己的血液，然后再外化成自觉主动的行为 潘教授还引用爱因斯坦的话说， “教育就是忘记了在学校所学的一切后剩下的东西”他希望教师在语文教学过程中，尽量多地从语文工具论中解脱出来，引领儿童区去感受语言的美，体验创造的神奇独特的审美世界，去触摸世界本身的复杂微妙和变化万千，进行无限、自由想像力的锻炼我们该去发现学生的高明，理解文章就是与上帝的对话是对物的表述语文教育的使命就要唤醒人自身人是符号的动物 潘教授在对语文阅读教学的解读提出了三点要求：尊重文本的运用，精确定位教学的解读目标，要从指向性、背景性和梯度性上把握避免割裂文本的整体语境，遵循文脉情思的自然发展，要发现文章的脉络，需要对文本背景材料的拓展避免抽象的、机械的概念化的图解，应激发学生的创造性体验和想象，不要钻进各种修辞格的墓地，要打开修辞背后的心理世界，要用最少的言辞表达最多的事情。

他还以《采莲》、《木兰辞》、《十八 岁出门远行》、《背影》、《荷塘月色》等古代、现代和当代的作品文本为例，详细阐释了阅读教学的解读要求：唤醒感觉、解放物象、移情入境、剖视社会、钩沉历史、洞悉文化、抽绎人性、沉思存在等八种解读维度鼓励教师的感官打开、引起学生的感觉;感觉的唤醒文本才能丰润;还指出教学需要深度，对简单物象的剖析;没有社会的视觉，文学就根本读不懂 潘教授是霍英东教育基金第九届高等院校青年教师基金奖获得者，山东省课程与教学专业委员会副秘书长，全国统一高考(山东卷)基本能力测试科目研制专家组组长，江南大学、西南大学“国培计划”主讲专家他的讲座给予学员所思考的是：语文教师不要成为符号的奴隶，要永远在路上领略思想的美，领略语文的美;语文教材是语言的世界，因为语言，人不仅是短暂现实性的存在，也是永恒历史性的存在，不仅是自然生物性的存在，也是文化价值性的存在， 而且也是自由意志的存在潘教授的寓意深刻、妙语连珠，告诉我们语文教师要对词语有新的感悟，对语言文字这个符号所存在的的内在生命力有了新的认识，只有把握“语词的惊异”才能不断提升自己的语文素养 20XX年10月18日至20日，我很有幸参加了在无锡举行的第五期“全国语文名师成长大讲堂”活动。

本次大会由教育部语用所指导，由语文出版社主办，以媒体推广、专家引领、交流互动、培训提高等多种形式来展示语文名师和名校的典型经验，发挥其示范引领作用，从而促进语文教师专业化自我发展 三天紧张而充实的培训，让我有机会与中国当代著名的教育家、名师、教授等零距离接触我钦佩于他们那渊博的学识和辉煌的成就;感动于他们几十年如一日的不懈坚守;惊叹于他们敢于创新开拓的勇气;陶醉于他们流畅跌宕的演讲„„„聆听了他们对语文教育教学的权威理念和真知灼见;更感受到了他们对学 生、对教育、对语文的那份深沉博大的爱!参加这样高档次，大规模的语文高端盛会，不仅开拓了我的视野，更让我从政策层面提高了对语文教育教学改革的认识，不仅提升了我的语文教育理论水平，更为我今后的语文教学实践指明了方向此次无锡之行，领略语文名师名家的风采，使我获得了一笔巨大的精神财富，欣喜极，思索至深，意义至大! 推荐第2篇：初二语文教学心得 初二语文教学心得 初二语文教学工作的几点心得体会 在实施素质化课堂改革中，我也努力尝试一些教法上的改革，现结合我在实施素质课堂中的 一些做法和体会简单谈一下，不足之处，望大家进尽忠言批评指正。

㈠浓厚的兴趣是语文学习的关键 “兴趣是最好的老师无论干什么事，只要有了兴趣，就会取得事半功倍的效果语文学 科的学习也是这样，学生的学习兴趣激发起来了，他们的学习主动性才会被调动起来那么， 如何才能培养学生对该学科的学习兴趣呢？我认为应从以下几个方面入 手：上好“五课”所谓五课是指：上好开学的第一节课；上好每学期的最后一节课；上好平时 的每一节课；上好作文课；上好综合性学习课 1.上好开学第一节课俗话说：“万事开头难每学期第一节课也不例外开学第一节课 的好坏直接决定着学生对该学科的爱好和对老师的印象第一节课上的好，学生就会喜欢该 学科和老师反之，就会减轻老师在学生心目中的地位因此，每学期第一节课，老师都要 精心构思、巧妙安排，以增强学生对该科学习的兴趣 2.上好每学期最后一节课做事要有始有终，彰显为人处事的风范 老师注意了每个细节，就会给学生起到一个好的表率作用，学生也会潜移默化 的仿效老师，有些老师认为新课已 经上完，知识复习也已到位最后一节课上不上都无所谓 我认为最后一节课的含金量绝不亚于平时的每一节课。

每学期 的最后一节课，我一般分为这几个板块进行：①质疑、解疑让学生先在小组 内提问、解疑，再把组内积累的共性问题向老师提问，老师在班内集体解决问题，这样一个 个小问题每个学生都能迎刃而解②对学生进行应试技巧和心理在课内留出十分钟左 右的时间，给学生讲一些应试技巧和应试心理例如，在答阅读题时应多读、再去看问题、 最后再带着问题去找答案；还可以学着去换位思考，用自己的理解去解答问题，并给学生一 些鼓励，鼓励学生用自己的理解答题最后再表达自己对学生的美好祝愿 和期望 3. 上好平时的每一节课俗话说：“不积跬步，难以至千里教学成绩的好坏， 直接取决于平时每一节课的积累在我平时的教学中，我每一节课都力求推陈出新，不断去 吸引学生的注意力当然，看似一节课，却要花费很长时间去准备，真正体现了台上三分钟， 台下十年功这需要我们每个语文教师都要为之付出更多为了使自己的教学有特色我制作 了《核舟记》、《喂—出来》、《茅屋为秋风所破歌》等多幅教学图片；还制作了一系列生字卡 片；另外，在教学中还经常用到多媒体、录音带、光碟、网络等多种教学手段。

这些教学媒 体的应用不仅激发了学生的学习兴趣，起到直观教学的作用，而且在很大程度上拓宽了学生 的知识面和视野 4. 上好作文课作文大部分学生头疼的问题如何使作文课教学脱离传统教学的 俗套，又能激发学生的写作兴趣?作为语文老师我们应该多想些办法在上作文课时，我把 作文课按单双周来划分，单周写大作文，双周小作文大作文练完后，给每个学生详批详改 小作文粗改，挑出学生习作中的精彩片段，下好评语 在上大作文课时，我将作文可分为五个板块①课前准备阶段一般在写作前， 提前一周将作文题给学生布置下去，让学生搜集材料，提前一周准备②课内分组交流，让 学生交流各自准备的资料，让组内同学讨论筛选、安排材料③学生交流完后老师再进行写 作点拨，指导学生的写作技巧④编写提纲学生按自己准备的材料，结合老师的写作指导，拟写好写作提纲⑤自由创作要求学生在一节课内完成创作并鼓励学生能在写作上创新，有自己的独特见解 双周上小作文课时，将其分为两个板块进行①作文讲评安排一节课时间进行，我挑出大作文中的优秀习作，先让优秀习作的同学说说自己文章的构思、立意、材料选择等。

再请几名同学谈谈听后的感想最后我再做补充和点评②上好语文综合性学习课有人认为，综合性学习课开展不开展都行，只要学生在考试时能得分就行我认为这并不是开展综合性学习课的目的在上综合性学习课时，我也将其分为两个部分进行，学生活动和老师活动两部分活动准备阶段，老师确定活动的主题，提前布置任务，让学生提前一周准备活动，再让学生推选出班级中组织能力强 的学生，由这些学生设计、安排出 活动的步骤、内容、主持人等活动过程，以学生活动为主，老师只在整个活动中起到观众和引导者的角色活动评价学生活动完后让学生评委和老师分别给予评价 有些人要问了，光开展课本上的活动，有些内容，咱的条件根本不行呀！其实，只要留心，语文课可以开展的活动有很多除课本上的活动，我们可以给学生开展一些查字典比赛、诗歌朗诵会、对对联、辩论会等活动这样的活动不仅激发了学生的学习兴趣而且可以丰富语文课的内容 综合性学习实践活动的开展有哪些的现实意义呢？我认为有以下现实意义：①能更好地激发学生学习语文的兴趣②有利于充分调动学生的学习主观能动性③能给学生提供一次社会实践演练的机会④能给学生提供一个展现自己风采的舞台。

⑤对于学生的口语交际和表达能力的提高都有一定的帮助⑥是学生理论学习与实践相结合的一次 实战演习 ㈡搞好课堂教学，向课堂40分钟要质量 课堂是保障教学质量的主阵地实践证明，凡是课堂效率高的老师，加班加点少些 ，进班少些，教学成绩也不会很差课堂中，不在乎老师讲的多 ，关键在于学生主观能动性调动的如何怎样调动学生的主观能动性呢？我认为，课堂活动的开展，应以学生活动为主体，让学生放开，大胆的去活动，从活动中有所收获、感悟，这比老师讲百遍效果要好得多在课堂中，老师只起到一个引导者的角色这样，不仅大大提高了课堂效率和学生的学习效果，而且将老师传统的教学模式—师讲生学的牢笼中解放出来要提高课堂效果，就需要我们每个老师下一番大功夫，切实使学生所学知识落到实处 ㈢教师扎实的教学基本功，是折服学生的得力武器 作为一名语文教师，就要体现语文教师的形象：真挚的感情，精妙的语言，和谐的音韵节奏，深刻的思想内容，丰富的知识储备，做人的基本涵养在新课标的要求下，不仅要求语文教师具备以上素质，还要在语文学科上成为学生的领路人，要在生活经验和人生阅历上是学生的引导者。

因此，语文教师要不断加强自身修养，。