关于教学目标的设定——吕萍.docx

关于教学目标的设定确立教学目标对于任何一节课都是十分重要的，因为它指出了教学的主攻方 向，规定了一整节课的教学内容、重点难点、学习层次水平及教学的深广度，是 教学活动的出发点和归宿，也是教学活动的依据之一和教学评价的重要标准教 师确立课堂教学目标，必须依据教材特点和学生实际，努力做到整合、具体、恰 当、可测，从而发挥出教学目标的导向功能、诊断功能、调节功能、评价功能和 激励功能1、 整合语文学科的工具性和思想性决定了不仅要注重字、词、句、篇知 识性内容的传授，还要重视听、说、读、写能力的训练和品徳教育、审美教育以 及心理素质教育因此，在确立语文课堂教学目标时，教师必须从多角度考虑， 使之体现知识、智能、徳育三方面目标的整合优化例如，第五册《称象》，既 是一篇历史故事，也是一篇讲读课文，在确立这一课教学目标时，我们首先应确 立情意领域的目标，即通过学习曹冲称象的故事，了解曹冲称象的过程，从中学 习考虑问题的方法认知领域的目标，应按能力结构分为识记、了解、简单应用 三个方面1）识记：学会10个生字，读准字音，熟记字形，教会写课后8个词 语2）了解：了解生字的字义，说岀句子中带点字词与不带点字词有什么不同, 说说课文怎样按事情发展顺序叙述。

3）简单应用：运用“议论"造句，会按课文内 容填空，会给句子加冒号、引号从本课教学目标的确立我们不难看岀：本课的 教学目标具有育人性，把听、说、读、写能力的培养及字、词、句、篇的训练都 体现在教学目标之中，真正做到了教学目标的优化组合2、 具体教师在确立语文课堂教学目标时，要紧扣大纲，依据教材，结合 学生实际；所确立的教学目标，要能在40分钟内具体实现；表述要明确、具体、 规范，便于理解、操作和检测如第七册《繁星》一课，有位教师制订了以下教 学目标：（1）整体阅读课文，记住本课生字新词，概括课文内容，说出作者三次 看繁星的不同心情2）重点学习背诵第三段，学习作者把写景色和写感受相结 合的写作方法3）培养学生欣赏大自然的高尚情操这三条教学目标，第一条 要求学生把课文读懂，重点培养学生的理解能力；第二条要求学生能掌握本课的 写作方法，重点培养学生运用语言的能力；第三条重点是培养学生热爱大自然的 高尚情操以上三条具体地从认识、技能、情感等方面为课堂教学指明了方向， 师生以此展开教学活动，必然得心应手3、 恰当小学语文教材中每篇课文所包含的知识因素、德育因素的弹性很 大这就需要我们把握大纲要求，依据学生接受能力来确定课堂教学目标。

努力 做到恰到好处如同是叙事作文的课堂目标，三年级是“能根据事情发展的顺序 写一段话；四年级是“写一件事，能把经过写具体五年级是“能写简单的记叙 文，要求有中心、有条理、有详略、能表达真情实感S六年级是“能根据要求选 择材料编写作文提纲，写出有中心、有条理、语句通顺、主次分明、有一定想 象的简单记叙文"由此可见，课堂教学目标有明显的层次性这就要求语文教 师在确定教学目标时，要根据教材的要求把握好分寸，既不能肓目拔高，也不能 随意降低4、可测教学目标是评价教学活动的重要标准，因此，教师所确立的教学 目标要具有可测性，努力在表述语中运用外显性行为动词，切忌模棱两可例如: 有位教师在让学生学会“按从整体到部分观察事物”这一教学内容时，确定了如下 课堂教学目标：（1）记住并口述按整体到部分观察事物的方法2）结合指定的课 文说出作者观察事物的具体方法3）能独立按由整体到部分的方法观察事物并 口述出来这三条具体的教学目标，不但确定了教师教学的内容，也具体地指出 了学生学的要求，尤其是“记住”、“说出”、“口述”等外显性动词，为教学检测提 供了科学依据。