三年级上册语文教学设计7《七色花》北师大版.doc

三年级上册语文教学设计7《七色花》北师大版学校：中国石油铁人期望小学执教：曹雪教材分析：　　《七色花》是三年级上册第七单元：幻想和想象中的第二篇课文课文写了小女孩珍妮用奇异的七色花关心她做事的故事，启发人们要关怀关心有困难的人全文紧紧围绕“奇异的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明珍妮用七色花瓣做的7件事，按情况进展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰语言重复较多除了第6件事略写外，其他几件事差不多上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她如何做、结果如何样的方法叙述，写法相似因此，教学中注意以下两点：　　　1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主　　　2.依照童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟包蕴的思想内容教学目标：　　　１、了解课文内容，教育学生要做有意义的事　　　２、学习本课的生字新词　　　３、有感情的朗读课文启发学生发挥想象力重点难点：　　　重点：了解七色花的奇异作用，明白小小姐珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣关心双腿有病的小男孩最有意义　　　难点：运用幻想和想象，引导学生说说假如有一朵七色花想实现什么愿望教学预备: 多媒体课件。

教学过程： 一、质疑课题，激发爱好　　师：在我们的生活中，处处可见漂亮可爱的花朵，它们有的鲜艳欲滴，有的清新秀丽，有的香气袭人，有的冷幽淡雅，今天老师给大伙儿带来了一朵奇异而又漂亮的花朵，它的名字叫七色花你们想不想认识它啊？（板书课题）　　师：看到那个花名你最想明白什么？（指生答）　　师：现在就请同学们带着这些问题让我们一起走进课本查找答案　　二、整体感知，初步体验　　　1.自由读课文在读的时候要注意读准字音，读通句子标出自然段的段序　　　2. 检测本课生字、词 三、全班交流，明白得内容　　　1.同学们你们明白这篇童话中的主人公是谁吗？　　　2.请你再读课文，试着用最简洁的话来说说这篇文章要紧讲了一件什么事？先在小组内试着说一说，再集体交流　　（小小姐珍妮得到了一朵奇异的七色花，它能够满足人的愿望，因此小小姐就用它做了七件事课文要紧讲珍妮意外地从夫人婆手里得到了一朵奇异的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，同时用它关心了一位有残疾的小男孩的事3．请同学们快速的扫瞄课文，看看七色花是什么模样的？把相关的句子画下来指名答（夫人婆把一朵有着黄、红、蓝、绿、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送给珍妮。

　　　4.指导朗读：同学们你们说这朵七色花漂亮么？请你练习读一读谁能把它的漂亮读出来　　　5. 恩，好一朵漂亮的七色花七色花不仅漂亮，还有一个什么特点？（奇异）真会读书！　　　你从哪看出来的？请你也把课文中的句子读出来只要……就……）只要……就……能说明什么？（说明这朵花神通宽敞，不需要什么努力和条件，就能实现任何愿望谁能用只要……就……来造句　　　同学们你们有想要得到的东西吗？把你最想实现的妄图填到横线上自己练习读一读　　　出示：小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，我要_____________　　　师；请同学们也读一读读出奇异6．那珍妮到底有哪些愿望呢？细细的读一读课文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”划下来学生通过（读读—想想—划划—写写—交流），引出珍妮的七个心愿集体交流，师随机板书：黄色花瓣——关心珍妮回家　　　红色花瓣——把打碎的花瓶复原　　　蓝色花瓣——带她去北极　　　绿色花瓣——让她从北极返回家　　　橙色花瓣——来了专门多玩具　　　紫色花瓣——叫玩具都回去　　　青色花瓣——关心跛腿男孩儿复原健康　　 7. 小朋友，珍妮用七色花瓣实现了七个愿望，你觉得哪一片花瓣实现的愿望最有意义呢？什么缘故？(指生答)　　　8.七色花只剩下最后一片花瓣了, 对最后一片花瓣珍妮格外地珍爱，珍妮说得认真想想，还要点什么，小朋友们你们想她会想到些什么呢? (指生答)　　　9.她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的关心,我们再来看一看,珍妮的愿望吧,　　　课件出示: 小花瓣儿飞哟飞，飞到西来飞到东，飞到北来飞到南，绕一个圈儿转回来，让维佳健康起来吧。

　　　师:用最后一片最宝贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的内心是多么欢乐啊！谁还能欢乐地读一读要练说，得练听听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！让那个小男孩健康起来吧……”　　　师：这是珍妮最用心念的一句咒语，请读得轻一些——　　 师：这是最后一片宝贵的花瓣，请读得再轻些——　　 师：这是最有意义的一个心愿，来，静下心，深深的吸一口气，读得更轻些——　　 师有感情的背诵最后一段：就在那一分钟，小男孩站了起来，同珍妮玩起捉迷藏来了。

　　 他跑呀，跑呀，珍妮如何也赶不上！（出示图片）　　师：小男孩欢乐吗？仅仅是小男孩的欢乐吗？依旧谁的欢乐？　　师：这是如何样的欢乐呀！（回读欢乐）　　师：难怪有人说——！出示：关心别人，欢乐自己！　　四、想像延伸，扩展阅读　　 过渡：多么奇异的七色花呀，要是我也能拥有一朵，那该多好，同学们，你们想要吗？好，闭上眼睛，伸出双手，嘘――听，七色花和着音乐的节奏轻巧地飞来了，小心，合拢双手，拿好了出示：七色花）现在，这朵奇异的七色花就属于你了，你想用七色花实现什么愿望，请你写下来　　生汇报家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快五、课堂总结我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”全然缘故依旧无“米”下“锅”因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”让我们每一个人都心存美好的愿望，只要我们努力的去做，奇异的七色花一定会关心你们实现的！“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致 六、板书设计：略。