学科门类（二级类） 思想政治教育.doc

学科门类（二级类）： 思想政治教育 2012 年度周口师范学院教学团队建设自 查 报 告（校（校级级） ）团团 队队 名名 称：称： 思想政治教育教学团队 带带 头头 人：人： 俞 海 洛 单单 位（盖章）：位（盖章）： 周口师范学院政法系 填填 报报 日日 期：期： 2012-12-29 周口师范学院教务处 制说 明一、本报告由各单位组织专家论证后填写，建设内容应填写教学团队 2012 年度开展的工作及取得的成果二、单位意见务必加盖公章，否则无效三、本报告一式两份，一份留学校教务处以备督促检查，另一份作为项目检查验收的依据思想政治教育教学团队思想政治教育教学团队自查总结自查总结周口师范学院思想政治教育专业教学团队成立于 2002 年经过近十年的历程，本团队已成为一支科研能力较强、教学效果较好、学历层次较高、具有较好社会影响的教学队伍现将 2012 年思想政治教育教学团队建设情况汇报如下：一、团队建设成果一、团队建设成果 （一）团队结构的优化 团队目前共有成员 10 人。

从学历层次来看，博士 1 人，硕士 8 人，学士1 人；从职称结构来看：教授 4 人，副教授 4 人， 讲师 2 人；从学缘结构来看，分别毕业于浙江大学、华东师范大学、郑州大学、华中师范大学、河南大学等院校；从年龄结构来看，50 岁以上 3 人，40-49 岁以上 5 人，39 岁以下 2 人，50 岁以下的成员占大多数，团队呈现专业化特色鼓励青年教师离职、在职学习进修、利用优惠政策引进人才（本年度引进思想政治教育专业博士一名:李保国） 、有计划实行新、老更替和适度扩大等办法，使团队在职称结构、年龄结构、学历结构、学缘结构上更为合理，建设了一支鲜明特色、有竞争力和可持续发展的师资队伍二）教学水平的提高 1．团队成员任课情况一览表序号姓名职称讲授课程1俞海洛教授形势与政策2田心军教授逻辑学3徐建立教授马克思主义哲学、西方哲学史4赵桂兰教授当代国际政治与国际关系、公共关系学5张鸿韬副教授政治经济学6赵建杰副教授马克思主义基本原理、中国哲学史、邓小平理论7宋慧敏副教授思想政治学科教学论8胡艳玲副教授毛泽东思想概论、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系9赵子龙讲师思想政治教育学原理、逻辑学10朱耀华讲师行政管理学、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系2．团队成员充分认识到提高课堂教学质量的重要性。

通过学校开展教师课堂大奖赛的洗礼，进一步提高了团队成员努力提升教学质量的重大意义大家一致认为，课堂教学是所有教学活动中最重要的教学活动，是高等学校传授知识、培养能力和全面提高学生素质的主要教学环节，提高课堂教学质量是抓好本科教育、提高教学质量、实现培养目标的重要保证，是体现学校管理和学校教学水平的重要方面，直接影响着人才培养的质量，关系到学校的生存与发展基于这样的认识，广大教师做好课堂教学工作的积极性、主动性有了较大的提高3．开展教学研究，提高课堂教学质量1）组织示范课、听评课活动该活动反映出老教师在教学经验和课堂掌控能力上表现出明显的优势，而年轻教师进步也非常明显，教态和语言较之以前更加自然流畅，课堂内容设计更加合理2）召开专门会议，分析课堂教学重点是组织教师开展多层面、全方位的教法探讨与研究一是树立正确的教法选择理念教法的选择紧密结合教学目标、教学内容、教师个性特点、学生认知规律和教学环境，按照有利于激发学生学习兴趣、促进学生自主学习和可持续发展的原则确定二是以教学模式为载体，深入研究讲授法、讨论法、案例教学法等多种教法的特点，在教学过程中进行优化组合，实现优势互补，提高教学实效三是组织教师结合同课异构等教学活动，积极创新教学方法。

3）青年教师导师制刚刚毕业的青年教师，他们普遍具有年纪轻、学历高、思维活跃、专业理论基础好等特点，但在技能操作方面比较欠缺，不能很好地适应学校理论实习一体化的教学模式通过“一对一”的导师指导制度，充分发挥老教师的示范和传、帮、带作用，不断提高青年教师的思想素质、教学水平和科研能力实施导师制后，在导师指导下，青年教师得以进一步强化技能操作水平，优化自身知识结构，为适应理实一体化的教学工作打下坚实的基础4）学生座谈找缺点召开学生座谈会，反馈教师在教学中存在的不足，以利于教师在今后教学中注意和改进，进而提高课堂教学质量4．走出去，团队成员参加国内外学术会议和外出考察，积累学术积淀和增强感性了解，为高质量地传授知识奠定了良好的基础1）两位成员参加学术会议，开阔学术视野赵建杰于 2012 年 7 月 27 日-7 月 31 日，在西宁参加“全国马克思主义理论学科建设与思想政治教育创新研讨会” ；会议围绕“马克思主义理论教育改革和建设的问题研究” 、 “马克思主义理论与思想政治教育学科前沿探索 ” 、 “马克思主义理论学科研究方法” 、 “马克思主义与青年思想政治教育”展开了讨论徐建立于 2012 年 8 月 25 —27 日在山东泰安召开中国人学学会第十四届学术年会。

会议主题为：人的发展与社会进步该同志向大会提交论文《马克思生态文明观的形成及其当代启示》 ，并已收入学会论文集2）两位成员参加培训会田心军于 2012 年 11 月初，在宝鸡参加“全国高等院校政法学院（系）院长主任联谊会，会上就法学建业建设、专业发展、课程改革、实践教学等问题进行了广泛的交流张鸿韬于 2012 年五月下旬，参加全国高校教师网络培训计划“高校教学方法与教师教学艺术专题骨干教师高级研修班”（3）一位成员到境外培训今年暑假期间学校组织的赴德国学习培训团，教学团队成员听取了徐建立赴德国学习的汇报他系统地介绍了德国高等教育发展状况、教学管理模式、管理理念和管理经验，重点是介绍德国高校重能力培养给我们的启示此次汇报进一步增强了教师对加强学生素质教育重要性的认识通过学习汇报会形式，增进成员间的交流报告提纲附后4）团队主要成员外出考察首先，参观庐山会议旧址，感悟历史的风云变幻其次，参观婺源，感悟传统文化与现代社会的生动画面近两天的参观考察，既陶冶了老师们的情操，又对科学发展、弘扬传统文化有了深刻的认识5.教学效果2012 届思想政治教育专业学生 61 人，考取 20 人，考研录取率 33%。

见附件 16．购买一批专业图书资料，为教师讲好课提供理论支持所购书目附后，见附件 2三）科研水平的提高 1.教学研究与教学改革本年度思想政治教育教学团队进行教育教学改革方面的探索，取得教改成果 1 项：田心军教授的周口师范学院教改项目《高等学校法制教育的现状与改革探究》 ，立项省级教改项目一项：俞海洛书记 《新课改形势下四年制本科思想政治教育专业课程设置改革问题研究》 2.科研成果本年度思想政治教育教学团队结项省厅级课题 5 项，立项省厅级课题 5 项，获奖 3 项；发表论文 5 篇1）结项和立项的项目序号项目名称主持人项目来源单位结项、立项日期1新课改形势下四年制本科思想政治教育专业课程设置改革问题研究俞海洛河南省软科学规划课题2012-021高等学校法制教育现状和改革俞海洛河南省软科学项目2012-8-29（结项）2发展家庭服务业促进农村劳动力就业问题研究田心军河南省科技厅2012-9-293河南省加快发展家庭服务业问题研究田心军河南省政府决策招标课题2012-5（结项）4河南地方高师院校服务农村基础教育师资培养问题研究宋慧敏河南省政府决策招标课题2012-5（结项）5新时期我国利益协调机制问题赵建杰河南省教育厅2012-6-31（结研究项）6河南省居村农民市民化实证研究赵建杰河南省社科联2012-4-20（结项）7完善利益协调机制与社会阶层合作问题研究赵建杰周口市社科联2012-088周口市农民工子女教育问题研究胡艳玲周口市社科联2012-089豫东农村低碳经济发展方式研究朱耀华周口市社科联2012-0510当下社会农民工城市化路径探析朱耀华周口市社科联2012-08（2）获奖情况序号项目名称主持人获奖等级奖励时间1形势与政策教育教学方法论俞海洛河南省高等教育教学成果奖特等奖（省级）2012.022河南省居村农民市民化实证研究――以周口市为例赵建杰河南省社科联一等奖2012-4-20（结项）3豫东农村低碳经济发展方式研究朱耀华周口市社科联2012-05（结项）（3）发表论文序号题目作者刊名发表时间1城乡义务教育资源均衡化探析俞海洛河南社会科学2012-05-012利益冲突到利益和谐发展的“拐点”:新时期我国利益协赵建杰周口师范学院学报2012-01-15调机制的构建3国家庭服务业发展现状及存在问题探讨贺景霖通化师范学院学报2012-03-204地方师范院校服务农村基础教育师资培养问题探索与实践宋慧敏周口师范学院学报2012-05-155思想政治理论课程实践教学增效路径探究朱耀华学理论2012-04-303.科研转化教学本教学团队学术带头人俞海洛书记的《大学生形势与政策教育教学方法论》荣获河南省教学成果特等奖，在河南省多家高校比如周口师范学院、许昌学院教学中广泛应用。

四）团队的影响辐射能力1．加强精品课程建设将精品课程在网上开放，共同学习总结，提高课程建设水平2．对外经验交流田心军教授参加高校的政法学院院长联谊会，与同行交流一方面汲取同行的课程教学经验，另一方面推广自己已取得的成果3．加强学生教学技能的培训和课程建设，服务中学基础教育教学改革的目的是要改变教育脱离实际的状况，培养社会需要的合格人才除了文化知识的学习，团队围绕人才培养质量工程这个目标，瞄准社会需要，加大了对学生教学技能的培养，为中学输送合格的教师4．团队开发的第二课堂，把学生从校内带到校外，在社会大课堂中去进行实训，是教学资源十分丰富的实习基地，学生在学校学习期间就能服务国家经济建设学校与社会，资源交流，互惠互利，社会大课堂锻炼了学生，支援了社会，弥补了学校教育的不足和资源的匮乏二、团队建设不足及改进措施二、团队建设不足及改进措施（一）不足1．人员的学历结构偏低已取得博士学位的仅有 1 人高学历人才短缺，距我们的建设目标还有相当的差距2．没有形成合力目前还没有真正在某一课程上精雕细琢，形成合力，深度耕犁，做细、做精某一课程因为每人讲授一门课或两门课，没有相互沟通和讨论的基础3．对教法的改革和探索不够。

部分教师教育观念陈旧，不适应新形势的要求用几年、十几年、甚至几十年不变的教学模式，应对思想异常活跃的 90 后，就显得力不从心，内容缺乏说服力和吸引力在课堂上，简单的灌输、机械的解释、刻板的论证、零乱的板书，整个教学过程缺乏艺术性、创造性和逻辑性对教法研究不够，没有对教学方法的改革现象，已经制约了知识的传播和学生方法论的掌握4．高质量的科研成果少尽管本团队成员也发表了一些论文，但是高质量和高水平的论文不多，尤其是在全国一级期刊上发表的科研成果几乎没有；本团队也申报有成功的课题，但高规格的科研课题本年度也没有同时，在科研的集体攻关、协同创新方面还存在不足，没有凝练出明确的研究方向，没有凝聚团队力量，集中团队智慧，攻坚克难，产生标志性成果5． “请进来”活动较少一年来，没有聘请外校专家来校指导团队成员二）改进措施1．引进高层次人才有计划地引进或培养具有较高研究水平和教学能力的具有博士学位或高职称的人才充实专业教师队伍，改善师资队伍结构，提高整体素质，促进本专业学术创新团队和师资队伍的建设2．定期召开教学研讨会或座谈会，积极进行教学方法与手段的改革探索组建课程教学组，进行集体备课，定期开展教学研讨活动，以实践教育和创新教育为着力点，开展教学改革，进一步创新教学理念、教学模式、方法，组织各种教学观摩活动，提高教学质量。

3．根据需要召开学术性座谈会为了能发表一些高质量的文章，团队成员撰。