人教版年级语文下册第五单元教案.doc

人教版一年级语文下册第五单元教课方案5 动物儿歌导教案设计课题动物儿歌课型新讲课瑞士有名少儿心理学家皮亚杰曾在他的很多著作中重申：“少儿的认识根源于动作，知识根源于活动，活动是思想发展的基础由此，本课教课方案旨在依据少儿年纪特色，扎扎实实搞好识字教学，有板有眼地培育学生自主合作学习的能力经过猜谜语、编字设计说歌、讲故事、“小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字明同时，重视学生合作学习能力的培育，为学生搭建自主研究平台，采纳同桌沟通、小组合作的形式，环绕汉字音、形、义，启迪学生自主发现，报告汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品味合作学习的乐趣，发现汉字中包含的无穷魅力课前准1.制作多媒体课件教师)备 2．预习字词学生)课时安1课时排教课过程教课环节教师指导学生活动成效检测一、谜语1.教师指引学生说出1.学生自由说出喜爱的1.猜谜语导入，揭最喜爱的小动物小动物并简单谈谈动(1)小虫碰到马打示课题2．教师出谜语：“小物的特色一字)(用时：5飞机，纱翅膀，飞来2．学生依据谜语，猜(2)日子都在门里分钟)飞去捉虫忙头上测出谜底是“蜻蜓”“蝴过打一字)两根毛，身穿花旗袍，蝶”3)一个英豪汉，设整天不劳动，只知乐下天罗网，专捉飞逍遥。

3．随师书空课题，齐来将打一种动物)3．教师板书“动物儿读课题歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友1.教师范读课文，学生1.学生听准字音，联合听准字音，指引学生拼音试读课文，圈画本2．汉字游戏，填一试读课文并圈画生课12个生字填，连一连二、合作字2．学生在小组中沟通虫2．教师出示带拼音的汉字的字音和字形马义青知沟通，识12个生字，指引学生(1)学生小组内轮番当记生字朱()()(用时：小组合作学习本课生“小老师”拼读字音，并字沟通需要注意的读音)15分钟)(1)指引学生小组选举如：“蚂”字读三声；“藏”“小老师”教每个组员字是平舌音；“蜘、蛛”读准字音，同时规范都是翘舌音；“粮”字是每个学生报告时的语三拼音节2)报告形式：我要提示(2)指引学生集体汇大家注意“藏”的读音，3.把下边的字去掉报，相机评论和鼓舞请大家跟我读一遍部首，再组词提出要求：拼读字——造()()(3)音，声音宏亮3)正确齐声拼读生字迷()()3．教师再次指引学生3．学生察看，精选喜粮()()自学喜爱的生字，说欢的生字进行同桌交清用什么方法识记流并报告，要把话说完(1)教师点拨形声字识整字法，帮助学生梳理(1)形声字识字法：我最语言，实时鼓舞。

喜爱“蚂蚁”这两个字，(2)指引学生多种方法它们都是虫字旁，表示识记生字，并为生字和虫子相关，我发现这组词和造句帮助理两个字的读音都与右4．比一比，看谁说解半部分同样或许邻近出的词语最多4．教师指引学生察看看到这两个字，我就知食实物“网”，出示“网”道“蚂蚁”是一种昆虫)()(字的字理演变图，形(依据这样的方法谈谈)象识记生字蜻蜓、蜘蛛”两个词藏5．组织学生睁开“开语)()()(火车组词擂台赛”，为(2)学生采纳多种方法)生字扩词识记生字网①零件组合法：我最喜()()(欢“食”字，它是上下结)构的字，上边是“人”，下边加个“优秀”的5．读一读下边的词“良”我能用它组词，语，碰到困难能够还可以用这个词造句)讨教老师或许同②换部首法：“食”字去学掉人字头，左面加上米蜻蜓展翅蝴蝶飞字旁就是“粮”，组词、舞造句蚯蚓松土蚂蚁搬③学生沟通汉字故事：家草丛中藏着宝，找来找蝌蚪游水蜘蛛结去踩乱了草藏”字上网面是草丛，下边是乱草，中间的“臣”字是个宝)4．学生察看图画并交流：“网”字中间就像实物网5．学生“开火车”，轮读生字，组词多并且准的小组获胜获胜小组获取生字卡，当老师领读1.学生多种形式朗诵课1.教师出示儿歌，用红文，自主报告念书的快色突出生字，组织学乐感觉。

生睁开“送字回家”的2．学生自主画出六个6.依据课文内容连念书活动动物名称词语，即“蜻线2．教师指引学生找出蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓花间课文中的六种动物，蝌蚪、蜘蛛”再次读捉迷藏再读词语出这些“虫字家族”的蝴蝶半空三、语境3.指引学生再读课文，词语展翅飞识字，诵3.学生读文并用符号标找出描绘地址的词语蚯蚓地上读儿歌读一读出表示地址的词语，即造宫殿(用时：4．指引持续念书，用“半空、花间、土里、蚂蚁土里15分钟)双横线画出每种动物地上、池中、房前”，运粮食的详细活动沟通报告蝌蚪房前5．教师组织学生睁开4．学生自主念书并同游得欢游戏活动，“找朋友，桌沟通表示动物活动蜘蛛池中组句子”的词语，即“展翅飞、结网忙6．教师指引学生达成捉迷藏、造宫殿、运食活动卡粮、游得欢、结网忙”5．学新手持词语卡片，分组睁开游戏活动，最快的小组获胜，获取背诵课文的展现时机如：词卡“蜻蜓”“半空”“展翅膀”是一组好朋友6．学生察看活动卡，依据要求自主达成，再小组沟通教师部署作业：四、总结1．这节课你都学会什1．学生报告本课学习识字，布么了？能够和同学交收获7.谈谈自己的学习置作业流沟通用时：52．把你今日学会的识2．学生依据教师部署分钟)字方法讲给你的爸爸的作业达成讲堂作业。

妈妈听6 古对今导教案设计课题古对今课型新讲课《语文课程标准》指出：识字教课要将少儿熟悉的语言要素作为主要资料，同时充分利用少儿的生活经验，教给识字方法，力争识用联合运用多种形象直观的教课手段，创建丰富多彩的教课情景所以，在教课本课时，我力争为学生创建生动风趣的教课情境，设计说依据“先教后学，以教育学”的教课思路，让孩子们在活动中识字、明在朗诵中识字，并且在识字过程中着重方法浸透，运用多种方法帮助学生识字，使汉字不再是乏味的符号，而是变为了鲜活的画面，拥有了丰富的感情学生不单认识了汉字，还感悟到了中华文化的魅力课前准1.制作多媒体课件教师)备 2．预习字词，收集春联学生)课时安1 课时排教课过程教课环教师指导学生活动成效检测节1.学生读出春联上的内1.教师指引学生看容，有困难的能够追求老图片，赏识春联1.对子连线将上2．教师引问：你在师帮助2．学生依据生活经验说下句相对的词语连什么时候看过对起来)一、图片联？出在什么时候看过春联春节、寿宴、喜宴等)3.教师以一副春联春来鸟语引入，揭3.学生在教师的描绘中知满林，示课题为例，说出上下相(用时：5道春联中其余相对的词对的特色如：“春语鸟语对花香”“满林分钟)来鸟语满林，夏至花香万里”中，“春对对万里”)夏至花香夏”“来对去”。

4．学生齐读课题，再将4．教师依据春联揭万里对”字省去，读一遍“古题“古对今”并板书用“古”字扩词、说话1.教师指引学生自1.学生借助拼音自由读课2.察看图画，填上相主读一读课文，巡文对的词语二、熟读(1)碰到读不好的词语多课文，随视指导和帮助相①圆②方机正音文识字(2)同桌相互读一遍，相互()对()(用时：152．课件出示第一帮助3.连线组词分钟)节，教师指引学习(3)全班展现读严暑第一节2．学生看课件，试读、酷凉贴词——学字——齐读第一节冰寒导读1)认真察看，发现：古和4．加一加，再组词今、圆和方、寒冷和炎暑、日＋辰＝春温暖秋凉都是相对的()()词语雨＋叚＝(2)同桌对读词语，全班齐()()读词语十＋日＋十＋月＝3．教师指引学生动(3)学生圈画本节生字：()笔划出第二节中相圆、严、寒、酷、暑、凉)对的词语同桌沟通怎么记着这些贴词——。