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运动训练理论与实践领域简介第一篇：运动训练理论与实践领域简介 《运动与健康创新发展研究中心》 竞技运动训练理论与应用研究领域 简介 1.研究性质 《竞技运动训练理论与应用研究》领域相对宽泛该研究领域是湖北省高等学校人文社会科学重点研究基地《运动与健康创新发展研究中心》的主要研究领域该项研究领域属于“Kinesiology”即运动学范畴因此，人体运动的研究对象主要为人类运动(human movement)具体而言，运动学的研究对象就是运动的人体和人体的运动人类运动的活动现象可分5种类型即竞技性活动、表达性活动、健身性活动、工作性活动和日常性活动其中，竞技运动研究是研究中心的最高研究层次 2． 研究特点 《竞技运动训练理论与应用研究》特点相对复杂竞技运动形式的高难性运动特点，要求综合性地分类研究有关竞技运动的运动机能、运动素质、运动技术、运动战术、运动智力和运动心理等各个竞技能力；训练理论体系的多科性支撑特点，要求全面性地深入研究有关竞技运动的自然科学、社会科学和人文科学等学科的理论应用；运动项目种类的项群性分类特点，要求多项性地分别研究有关竞技运动的极限运动、体能运动、技能运动、团队运动项群的运动规律和运动形态；运动训练理论的实践性证明特点，要求全面性地研究竞技运动项目启蒙训练阶段、初期训练阶段、高级训练阶段、创优训练阶段和维持运动寿命的不同训练时期的实践过程。

3.研究内容 《竞技运动训练理论与应用研究》内容相对集中一般认为：研究内容共分三个层次体系，即，竞技运动规律研究、竞技运动项群研究、竞技运动专项研究《竞技运动训练理论与应用研究》内容体例总共包括十个方面，即，竞技运动特征现状研究、竞技运动本质特征研究、竞技运动功能特征研究、竞技运动结构特征研究、运动训练结构特征研究、运动竞赛结构特征研究、竞技运动方法特征研究、竞技运动规则特征研究、竞技运动项群特征研究、专项竞技能力特征研究等十个专题研究 4、 研究目的 《竞技运动训练理论与应用研究》目的相对多元概括而言，竞技运动训练理论与方法是以竞技运动身体活动为研究载体，以生物学科和人文学科为研究基础，以探索竞技运动特征与规律为研究任务，以提高人类生活质量为根本目的学科领域目前，竞技运动本质属性中身体的运动性、规则的严格性、对抗的激烈性、运动的极限性、技艺的难美性、环境的模拟性、竞争的博弈性和结果的难料性；竞技运动基本功能的体能功能、运动功能和心智功能和竞技运动衍生功能的是军事功能、教育功能、文化功能、社会功能、经济功能、法制功能、政治功能已为广泛肯定 第二篇：体育运动训练理论与实践 二、 一般训练是指在遇到弄训练中以多样的身体练习、方法与手段，提高运动员各器官系统的机能，全面发展运动员素质，改进身体形态，掌握一些非专项的运动技术和理论知识的训练。

专项训练是指在运动训练中以专项运动本身的动作，以及与专项运动本身动作在特点上相似的练习，提高运动员专项运动素质，掌握专项运动的技、战术及理论知识的训练 目的：一般训练是为了全面提高运动员的身体素质；专项体育训练具有极强的针对性，就是为了提高运动员在某专项上的运动水平及成绩 一般训练和专项训练是相对于某一运动水平、某一运动项目而言的，高水平运动员的一般训练可能是低水平运动员的专项训练，某项目的专项训练可能是其他项目的一般训练只要训练的内容在运动速度、肌肉收缩类型和力量大小和运动专项保持一致，或者所采用的训练内容的强度、功能方式、神经－肌肉类型等要素符合专项需要，都可界定为专项训练的内容 一般训练与专项训练相结合时训练过程客观规律的反应；是提高竞技能力、创造最佳运动成绩所必须遵循的准则它对各个运动项目都具有普遍指导意义从一定意义上说，从事任何运动项目的运动员，其最佳竞技能力和运动成绩的获得，无一不是一般与专项能力协调发展和提高的前提下实现的 三、 辅助训练 1、羽毛球运动中，跳绳中的双飞、三飞，锻炼弹跳及手腕力量 俯卧撑、仰卧起坐、引体向上锻炼手臂、腹部力量。

2、在田赛运动中，对于铅球运动来说，是力量和爆发力的明显体现，两者缺一不可，如果具备了这两方面的先决条件，就首先具备了取得好成绩的一半，而取得好成绩的令一半就是动作的标准与不标准，重心移动的辅助训练，在学生做徒手动作时，给学生一个上体的推力，这样可以加快学生的中心移动，还可以前脚站在高15cm的台阶边，后脚站在下边，做徒手的推球动作，等到平地做时，也可以做到重心移动的练习 专门训练 第三篇：幼教理论与实践系列读书简介 幼教理论与实践系列读书简介--南京师范大学出版社 (2022-08-13 19:25:55) 幼教理论前瞻系列 渴视学习：教育我们的幼儿 好国国家钻研院早期教育委员会研讨报告 主编：芭芭拉.鲍曼等 译者：吴亦东等 本书探讨2-5岁幼儿的保育与教育成绩，从回顾幼儿如何学习的一些关键发隐开端，医父母、教育工和政策执行者的倡议作为结束，包括生物因素所决定的与儿童环境形成的两者联系的让人入迷的发现对不同的幼儿在早期学习经验上的差异以及健康、安全和全面营养督童发展的重要性方面，本书也提供了歉富的信息资源 预防阅读困难：早期阅读教育策略 好国国家研讨院早期教育委员会研究报告 主编：凯瑟琳 。

斯诺等 译者：胡好华 潘浩 张风凤 本书集口理学及冖神经学家及教育学家智慧之大成、探讨了如何预防儿童阅读困难的问题它明确定容易发生阅读困难的儿童群体，审视儿童遭遇阅读困难的危机因素，宏观阐述对学期和低龄儿童的有效指导，并多层面的探讨领会决该问题的方法和意义 从神经细胞到社会成员 早期儿童发展的科学 好国国家研究院早期教育委员会研究报告 主编：杰克.肖可夫 黛博拉 . 菲利普斯 译者：方俊明 李伟亚 本报告从综合科学的角度，对幼儿的发展问题的各方面研究进行了整合，特别是吸收了近年来的脑科学的研究成果从宏观和微观的两个角度，对如何优化早期儿童的哺育环境、科学地熟悉教育的关键期和敏感期；重视父母、家庭与伙伴和儿童之间的关系；如何有效地对发展障碍儿童和处境不利儿童开展早期干预以帮助儿童的家庭；如何从内部效度和中部效度来评估不同干预项目的绩效问题，提出了明确的观点和具体的建议本报告的另一个明显的特点是体现了编写者科学精神与人文关怀的结合，真正做到了研究的文理结合、描述性研究与实验研究的结合、宏观研究与微观研究的结合 儿童的一百种语言 ：卡洛琳 .爱德华兹 莱拉.甘第尼 乔治.福尔曼 译者：罗雅芬 连英式 金乃琪 瑞吉欧.爱蜜莉亚，意大利北部的一个小镇，因其卓越的幼儿教育熠熠生辉，成为全世界教育家的灵感来源。

作为阐述教育体系的经典著作，本书将带领你的眼睛越过高墙，开端一次摸索儿童、发现儿童、教育儿童以及向儿童学习的奇妙之旅 幼教课程系列 幼儿园创造性课程 ：黛安.翠斯特.党钗 劳拉.柯克 凯特.海洛曼 译者：吕素美 本书以顺当幼儿的发展，提供良好的学习环境和内容，发展有效的教学策略为宗旨，分上下两册，上册介绍如何合理架构教室中个课程，并把屋里、科技、艺术等学科纳入幼儿园课堂之中，让幼儿在轻松有趣的氛围中学习这些看似艰深的内容；下册侧重于如何精口规划11个学习区的活动，以及老师如何观察和回当幼儿的学习本书实例富有创意，同时操作性很强，是幼教人员车载斗量的合用指南 托幼班创造性课程 ：艾米.劳拉.多伯罗 劳拉 . J . 柯克 黛安 . 翠斯特.党钗 译者：李永治 黄淑芬 《托幼班创造性课程》是托儿教育机构课程中较为完善的一种课程这一课程以婴幼儿生理和口理发展的理论为依据，充分存眷家庭、社区和托幼机构之间的关系，关注教保人员（教师）、家长和社区成员的关系，以优质教育的思想，系统构建托幼机构的创造性课程，并提供了很多深入详细的与幼儿交往、引导幼儿活动、与家长及社区人员沟通的策略。

教保小小孩 ：多里斯 . 伯尔根 吕蓓卡 . 雷德 道易斯 . 托雷利 译者：庄享静 0-3岁时小小孩进退学习状态的关键期，其教保工作的专业化要求也如日剧增本书专为从事0-3岁教保事业的人员提供各种专业知识，包括此阶段婴幼儿的发展特征、适合的环境规划、可提升社会一情绪素养、游戏发展及构建感官、物理、关系、社会知识，并提出了详备具体的建议对教保人员和小小孩家长，这皆是一本适用的课程指导和工具书 幼儿教材教法 整合性课程取向 ：周淑惠 本书旨在阐述“整合性课程取向”的理论含义设计方法与实践当用除介绍各领域教材教法中，也提供符合整合课程精神的优秀设计典范，操作性较强，是幼教工的重要教学参考资料 开启孩子的口灵世界 项目教学法 ：丽莲 . 凯兹 西尔维亚 . 查德 译者：胡美华 近年来，项目课程已成为很多幼教工所生悉，但是，项目课程的本质研究室什么呢？为什么我们需要它？我们用它来干什么？在实施中当当怎么做才能形神兼备，而不是仅仅抓住其形式而忘记其教育的真正目的？思考和答复这些问题已经刻不容缓幼教大师丽莲 . 凯兹又一力作，用歉富的理论和实践提出出色见解，让所有对项目课程感兴趣的人，皆能从不同的角度获得启迪和感悟。

小小探索家 幼儿教育中的项目课程教学 ：裘迪 . H . 赫尔姆 丽莲 . 凯兹 译者：林育玮等 通过学前阶段的项目课程，幼儿可以探索环境，增长经验，健康而自发的欢快成长起来那么，什么是项目课程？它是否包括幼儿阶段所有学习的内容？是否适合年岁较小的幼儿或特殊需要的幼儿？几岁最适合项目课程？它具体当该怎么操作？ 本书说明了项目课程的基本精神，提供了实施项目课程的具体不走和多位老师的宝贵经验，具有很强的适用性和指导性 项目课程的魅力 应对当代幼儿教室挑战的策略与方法 ：裘迪 . H . 赫尔姆 萨莉 . 贝内克 项目课程是不是适应于所有幼儿教室？本书针对教室内普遍存在的5项挑战，即贫困对幼儿造成的影响、读写能力如何提升、特许儿童的需求、第二语言学习者，以及教学如何有效应对课程标准，提出开展项目课程的各种适用策略，并结合现实案例进行深入浅出的简介本书将圆满答复对项目课程口存疑虑的教师的各种问题 教师成长系列 作品取样性系统 教室里的真实性表现评价3-6岁儿童发展指引 ：马戈 . 迪希特尔米勒 朱迪 . 雅布隆 山姆 . 麦索尔斯等译者：廖凤瑞等 高质量的教学评价具有高表现性、真实性、与课程相关性高的特点。

作品取样系统正符合这一要求，是一种真实性表现评价它的的优势在于能增强学生的学习机动机、增进教师对学生如何学的领会、提供向家长报告学生提高情况的有效方法；适应于三岁至小学五年级的儿童它包含三个相互联系关系的系统，即发展指引与发展检核表、档案综合报告本书对这三个系统分别作了十分详细和清晰的介绍，不仅通过活泼的案例使复杂的评价系统变得简单易行，而且还为处于不同发展阶段的教师分别提供了具有针对性的帮助这套取样评估系统是山姆 . 麦索尔斯教授为首的研究团队历经26年反复试验、研究的基础上简历起来的，对我国的教学评价具有十分重要的参考价值 鹰架儿童的学习 维果斯基与儿童教育 ：劳拉 . 贝尔克 亚当 . 温斯勒 译者：谷瑞勉 本书将维果斯基的教育思想通过当前的相关研究结果以及实践情形作了翔实的说明和解析。