教育教学调查报告范文3篇.doc

工作报告/调查报告 教育教学调查报告范文3篇 *目录. 教育教学调查报告范文. 教育教学调查报告. 当地美术教育教学情况现状调查报告　　随着体制改革的不断深入发展，自XX年以来，我省的幼儿园发生了很大的变化原来的公立幼儿园中的80%已被私人承包，变成了私立幼儿园　　在越来越多的公立幼儿园变成私立幼儿园的同时，还冒出一批新的私立幼儿园，各个幼儿园之间竞争激烈，每个幼儿园有紧迫感和危机感，她们急需教育教学方面的信息但是，因为经费紧张，不能外出学习、观摩，不能参加省组织的各项教研活动，幼儿园教研脱钩，这必将导致管理混乱，教学欠佳，耽误幼儿的健康成长　　一、幼儿园的现状　　(一)幼儿园存在的问题　　1、无人管理　　据调查，现各单位的中心幼儿园有些是工会管，有些是教育科管，有些是私人承包但碰到一些具体工作时，谁都说不管，造成互相推诿现象而被承包出去的幼儿园有如泼出去的水，管不着了，而私人创办的幼儿园更是无法管了因此，大部分幼儿园处于一种无人管理的混乱状态之中如果长期这样，幼儿园的办园方向谁人督促，幼儿园的教育教学谁人管理?　　2、无照经营　　出现了公办园、私办园以及介于两种性质之间的幼儿园等多种办园形式必然引起竞争，带来生机。

特别是由于体制改革，精简人员，有些下岗职工为了谋生，办起幼儿园，幼儿园的数量增加很快，如桂林洋农场由过去的一所公立“中心幼儿园”变成6所私立幼儿园，这些幼儿园是不经过任何有关职能部门的审批，想办就办，认为有一间房子只要有小孩就可办一间幼儿园在垦区，这种无照经营幼儿园的闹剧将会愈演愈烈一旦发生事故，她们会拍拍屁股，一走了之，可是，责任该由谁负呢?　　3、违规招生　　幼儿园承包后，成了独立单位园长们有了自主权，可以各自为政，自行其是了为了扩大生源，随意招生，把1岁半的婴儿接收入园，同幼儿一起编班，增加管理难度，不符合大纲要求　　4、幼儿园教材、教法小学化　　园长为了经济效益，无原则地满足家长的要求，孩子们入园后，开始学习小学一年级的教材，布置家庭作业、打分，并且把写的多少，作为评价幼儿园教学质量的标准，这势必影响幼儿的健康成长，也给家长造成一种误区，很多家长一接送小孩回家就问今天学了多少个了等等，这是违背教育教学规律的　　5、待遇低、流动性大　　由于幼儿园推向社会后，农场不但不投入，而且还要上缴因此，自筹经费的幼儿园教师的待遇相对低于农场拨款的幼儿园教师，教师的待遇不能满足个人需要时，就会换工作。

南田农场中心幼儿园，因教师待遇低，每学期都换老师，家长意见很大另外，由于相当一部分幼师的个人身份得不到明确，一些原先是正规幼师毕业的回到农场后，由于承包，他们享受不到中小学教师同样的待遇，因此，工资待遇低，经常改行或从事其他行业就连大部分评了职称后，没有得到各种兑现，影响了积极性，流动性较大　　6、管理者不是内行，幼儿园的管理混乱　　在调查的80多所幼儿园中，幼师专业毕业的园长只有40多人，有上岗证的30多人，其他园长则来自小学老师、工会干事、其他等由于不是内行管理幼儿园，园内的教学、后勤管理差，急需提高管理水平　　7、幼儿园收费低，经费紧张　　承包前幼儿园的经费由农场拨近几年，由于农场经济效益差，对幼儿园的拨款，逐年减少　　幼儿园体改后，大多数农场不拨幼教经费，幼儿园靠自筹资金维持教育工作的运转有的农场不但不拨教育经费给幼儿园，而且，还要向幼儿园收取承包管理费等由于农场职工收入低，大部分幼儿园的收费也低据调查，除了海口地区外，大部分农场幼儿园每学期每人收日托生的各项费用只有750元，其中学杂费210元;伙食费450元;接送费90元　　由于收费低，上级部门不拨经费，造成教育经费紧张，致使幼儿园的教师待遇低，教师队伍不稳定，流动性大，这是其一。

　　其二，由于收费低，造成开支紧张，无法购置教育教学用品　　其三，幼儿园教师的外出学习、参观受到经费紧缺的限制，不能参加正常的教研活动，园长们反映，每年都有各种很好的外出参观与学习活动，但他们没有经费，无法参加各种活动，使他们信息闭塞，观念陈旧，感到没有奔头　　8、学校的学前班与幼儿园抢生源　　除各类幼儿园之间互相竞争外，学校与幼儿园之间也展开竞争学校为了搞创收，有很多学校是招收学前班的把3-6岁的孩子纳入学前班学习，小小的年纪，每天写、拼音、做加减法题，这种不正当的做法，不但违背幼教规律，而且，造成孩子重复学习的不良现象，使孩子从小失去童年的快乐时光，过早的背上沉重的学习负担，破坏了“为孩子一生成长奠定基础”的教育计划的实施，对孩子一生的成长，将造成不可弥补的损失有很多学校所招收的学前班，由于年龄小，所以，有许多小孩在学校一年级留了几年，造成学生留级率大，报表数也难平衡这是与国家、省及总局“关于在有中心园的地区，学校不准招收学前班”的通知是违背的有的园长要求上级部门要解决不合理的现象，否则，幼儿园实在难办下去还有的教育工作者发出呼吁：救救孩子们!　　二、对幼儿园管理的几点意见　　针对以上问题，我们提出以下几点意见：　　(一)行政上加强领导，规范管理　　1、统一注册，颁布发办园证件。

　　为了孩子们的健康成长，为了限制五花八门的幼儿园搞乱幼教圣地，教育主管部门要尽快把幼儿园统管起来首先，要明确幼儿园由教育部门来管理;其次，对每一所幼儿园重新进行清理，凡是不够条件的进行压缩，对条件具备的进行注册登记　　2、逐步建立幼儿园的年审考查制度　　学习垦区中小学校年度考核的做法，制定“垦区幼儿园管理标准”，检查幼儿园的办园条件是否达标，达标幼儿园由教育主管部门发“办园许可证”，卫生部门发“卫生合格证”对不达标的幼儿园，要限期整改，达到标准否则，取消办园资格同时，通过评估，评出垦区幼儿园的等级并挂牌　　3、规定收费标准，规范办园行为　　要根据垦区的实际，参照幼儿的培养标准，对垦区的公办或私立的幼儿园出台一些收费项目标准规范办园行为、办园条件，教育主管部门要进行检查、监督　　4、加强对幼儿园的扶持　　由于体制改革后，幼儿园推向社会，农场没有投入，大部分的私人承包幼儿园的经费是不保证的，尤其是重大的基建投入与设备购置，幼儿园根本没有能力来投入，这样，造成教育教学设施跟不上，影响了孩子的健康快乐成长因此，建议总局能否出台相关配套文件，要求农场在一定条件下也要给幼儿园一些扶持，帮助他们解决一些实际困难。

　　5、加强对学校学前班的管理　　国家教育司对学校办学前班早有明文规定，凡有幼儿园的地方，严禁学校办学前班学校办的学前班，一定要明确规定孩子入学前班的年龄和所开的课程内容及学习方式和方法因此，建议总局教育局再重新出台有关规定，严格控制学校招收学前班　　(二)业务上统一管理，强化科研　　1、统一幼儿园使用的教材　　据了解，现垦区各幼儿园所使用的教材五花八门，有的使用江苏版，有的使用海南版，有的使用上海版等，这些年在使用过程中，发现有些教材不适合于我们海南、不适合于农垦的实际因此，为了更好地加强对幼儿园的管理，帮助、指导幼儿园更好地开展教研教学，经常与她们在业务上进行沟通，同时也给垦区各幼儿园之间开展交流，我们要在原教材的基础上重新编写出我们具有农垦特色的幼儿教材，供垦区各幼儿园统一使用这样，每学期可以进行统测，了解分析各幼儿园的办学情况，及时地给予指导及帮助，提高垦区幼儿园的办学质量从这次的园长们研讨会上，大家都对统一教材都表示赞同　　2、规定教学目标，安排好幼儿园教学课程　　按照教学大纲，要求各幼儿园要开全开齐课程，对不同的班级要开设不同的课程，总局教研部门要对各幼儿园的教学工作进行检查，要对教师的教学进度、教学方法、教学行为等进行评价。

　　3、抓好师资队伍的培训　　办园长培训班幼儿园的园长是带路人，园长要转变教育观念，贯彻学习《幼儿园新纲要》;制定教育目标;调整教学的内容和方法，严禁小学化的倾向;鼓励园长们在办“特色园”上下工夫，以此提高收费标准，改善教师待遇，增加幼儿园教学设备要开展对幼师的岗位培训，经常组织幼儿园开展一些教研教学活动，提高他们的教学业务与能力　　4、建立信息网络，搞好网络交流与教学　　有条件的幼儿园，都要求购买电脑，并且要上网，搞好网络教研同时，加强网络信息交流，利用网络资源进行教学　　三、最后建议：幼儿园的管理体制能否重新定位，包括幼师的身份、待遇、幼儿园经费的投入等能否理顺　　垦区幼儿教育，在农垦的教育史上，还是一个薄弱的领域，属于“年轻”的队伍，无法与中小学相比体改以后的幼儿园，更是百花齐放，在经济大潮的冲击下，幼儿园要走好，下面的路怎样走，需要得到各级领导的大力支持我们相信，在垦区上下的共同努力下，幼教事业一定会得到各级领导的关怀，会健康成长起来的!教育教学调查报告教育教学调查报告范文（2） 　　随着深入学习实践科学发展观活动在我校的开展，通过科学发展观有关理论和知识的学习，我们深深地认识到我校要实现全面、协调、可持续的科学发展，建设特色学校，就必须深化教学改革，提高教育教学质量，实施质量工程。

因此及时进行了“如何全面推进素质教育，提高教育教学质量”的调查本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生;调研内容：我校教育教学的现状、影响我校教育教学质量提升的因素、对提升我校教育教学质量的思考与建议　　一、我校教育教学的现状　　近些年来学校以积极推行新课程改革、全面推进素质教育为突破，坚持“学习、改革、发展、提高”的办学思路，坚持“立足人本，注重校本，为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、发展之源”的主旋律，保证了学生能“进得来，留得住，学得好，学有所成”教育教学质量稳步提升，赢得了较好的社会声誉但是，通过调研，我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有：　　(一)教学管理不规范、不细致　　教务处忙于上传下达，对教学研究管理不深入，教学管理措施不完善或未落到实处，教学管理不规范、不细致、不科学，属“粗放型”部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求　　(二)学生两级分化严重　　我校生源复杂，覆盖面广，留守儿童较多，学生基础参差不齐，学生层次差异表现尤为突出。

　　(三)师资水平有待提高　　由于我校地理位置的特殊性，教师变动特别大虽然实行了136910工程，但总还是“青黄不接”骨干教师群体相对薄弱，教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领，新教师的成长需要专业发展制度作保障　　(四)部分课堂效率低下　　部分教师向40分钟要质量的“有效教学”意识不强课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深;课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差;课后学生练习量不够，教师不到位等等适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索　　(五)教学基本条件急需继续改善近几年来，在各级各部门的支持下，学校教育教学条件虽大为改善，但仍然比较落后特别是图书室、实验室以及实验器材还不能完全满足学校教育教学和科研的需要，影响了教育教学质量的提高　　(六)教育教学质量监测和管理体系还不够完善学校目前的教育教学管理体制基本框架已经完成，但教育教学质量激励制度相对较少，仍然停留在限制、约束与管理的阶段　　(七)教科研没有实效性教研与教学不够紧密，公开课与平常课两样上，差距较大;老师静下心进行教研的心态不够成熟。

　　(八)对写课教学不够重视，学生书写习惯较差　　(九)超级大班现象严重，致使老师超负荷运转，学生也没有一个。