
语文人教版五年级下册自己是让别人看的花的.doc
1页《临死前的严监生》评课听了黄晓霞老师的《临死前的严监生》一课的教学让我收益很大阅读白话文,课文注释非常重要我注意到,老师在课上两次引导学生关注课文注释,这对学生课外自主阅读白话文提供了很好的阅读方法老师在让学生整体感知全文环节时,让学生自由读课文时思考严监生是个怎样的人?学生在思考之后,得出了节约、小气、吝啬等初步的自我感知,老师这时并未加判断引导反复朗读写严监生病重的句子,积累语言,感悟严监生的病入膏肓随后,又通过对“伸着两个指头”的诠释,让学生通过三个传神动作的句子的揣摩,交流严监生的心理,同时,教给学生如何走进人物内心的方法罗老师提醒学生注意其中的关键词:“把头摇了两三摇”“狠狠地摇了又摇”“把眼闭着摇头”等词句,从而把本组人物描写的细节方法——动作,转换成语言比较老师是这样设计的:严监生如果能说话,他会说什么?并提供句式训练此时,学生的回答也就自然进入到了严监生的心里从而揣摩出来的: “你们怎么都不明白我的意思啊?”从而凸现出严监生命若游丝却仍不忘两茎灯草的吝啬形象随着年段的增高,引导学生揣摩作者写作方法,并学习写作方法成为越来越重要的内容黄老师把描写严监生三次摇头的句子打在屏幕上,还把修饰语去掉,请同学们仔细地去读一读,比一比,引导学生体会作者这样写的好处。
最后在老师的引领下加上动作读一读,演一演,就这样,孩子们得出了一个结论:作者用动作、神态描写把爱财如命的严监生活灵活现地呈现在读者眼前这样润物无声地向学生渗透了写作的方法总之只有描写行动,人物才能站起来严监生的动作正透露着他卑微的心灵,活脱脱的一个守财奴的形象跃然纸上罗老师本节课引导学生品读文中的重点词句,感悟人物形象,体会作家描写人物的方法,课堂是成功的。
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