《检阅》教学设计.docx

《检阅》教学设计巩义二小　　　　　　　　　　　　张金鸽　学习目标：1、 会认“俱、拄”等5个生字会写“俱、博”等14个字正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语2、理解“这个小伙子真棒！“这些小伙子真棒！”的含义3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质学习重难点：理解课文内容，体会队员们关心残疾人的美好心灵教学课时安排：2课时整体教学设想：导入新课：同学们，大家观看过2009年10月1日天安门广场盛大的检阅仪式吗？观看后，感觉场面如何？今天波兰首都华沙的一群小朋友也要参加国家的阅兵仪式　出示插图，看这就是在七阅兵月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行出示目标：1、理解“这个小伙子真棒！“这些小伙子真棒！”的含义2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质预习感悟：1、你仔细观察画面，说说你看到了什么？　　2、朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子　　3、为什么博莱克截肢拄拐了，仍能表现那么优秀？4、为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”　？　展示提升：　　一、小组合作学习：就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事　　1．学生再读课文把课文读正确、读流利。

并思考：队员们发生了什么事?　　2．汇报交流，理清脉络：（儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）　　在小组合作学习中及时正音，如：鸦雀无声、羡慕、沉默的局面、情不自禁等　　二、走进故事，品味语言　　在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：　　生齐读：这个小伙子真棒！　　这些小伙子真棒！　　观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？　　你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好　　大家都想表达这一个意思，对么？好下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？　（一）、走进博莱克　　1．一生读多媒体出示带有画面的文字　　2．生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒　　3．交流　　重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台　　①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读　　②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。

　　③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）　4．博莱克真的让我们佩服好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——　　　生齐读：这个小伙子真棒！　　　让我听到你发自内心的称赞！　　　生再齐读：这个小伙子真棒！（二）、走进儿童队员　　1．如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！　　　　2．没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了出示课文2——9段）读一读，想想自己知道了什么　　3．交流预设情况如下：生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难师：从哪感受到大家的为难？生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事生：一个队员说：“这是一件棘手的事说明很难办生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪谁能把你的为难传递给大家？生读师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。

师：哦，原来是怕博莱克伤心，自卑这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？　（生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来师：好！队长在这里，想说什么呢？　生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！　　　　　（出示队长的话师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说同学们踊跃尝试！师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说——生说（很激动的样子）　师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说——　生：队长的主意真高！　师：也有的说——　生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的　师：还有的说——　生：真是一个绝妙的主意！　师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？　生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心 生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！　师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处　4．我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。

让我们再来看看检阅队伍中的博莱克出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台再次指导朗读这个句子）　5.师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？　　　　生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！四、走出故事，升华认识　　　1．教师诵读最后一节　　　2．这长时间的掌声是送给谁的？　　　3．虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？（通过想象说话，升华课文主题融人文性与工具性于一体巩固总结　博莱克的自尊、自信、自强，其他儿童队员不歧视残疾人，让每个残疾人拥有他们应得的权利，赢得了所有人的称赞他们不仅在队形上接受了检阅达标测评：一、我能回答问题　　１、儿童队员在参加国庆检阅之前，商量了一件“棘手”的事这件棘手的事是：　　　　__________________________________________________　　２、“俱乐部里鸦雀无声”的原因是：　　　　　　　　__________________________________________________　　３、队员们从队伍的阵容着想，有三种想法：①_________；②_________；③_______。

　　４、最后的结果是：____________________________________________，这个大胆的决定是__________做出的　　５、游行时，他们的队伍获得了大家的_____________________________　　二、课文内容我来答１、我从“谁都不愿意第一个开日”中体会到______________________　 ２、我能体会出把“博莱克放在队伍第一排”的决定作出后，博莱克当时的心情一定非常______________，而且很可能说一些_____________的话　　3、“这个小伙子真棒”，观众为什么这样赞叹？ 　 。