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幼儿园教师读书笔记15篇 幼儿园教师读书笔记1 　　今年我带的是大班，为了能更好地做好班级管理工作，我认真阅读了《幼儿园大班班级管理》一书幼儿园的工作是复杂而具体的光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节因此，认真做好班级的管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了那么，教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？看了这本书后就自己的观点谈几点思考：　　班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的　　我们每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线　　我认为对幼儿要做到：关爱、友爱、慈爱　　教师与幼儿是幼儿园教育过程中两个最主要的因素在整个教育过程中，教师与幼儿之间只有建立起良好的人际关系，才能有助于开发幼儿的智力，培养其能力；有助于培养良好的生活学习习惯，有助于教师与幼儿的身心健康。

而要建立良好的师生关系，教师必须要做到“热爱”二字赞可夫说：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童前国家教育部长柳斌同志在贯彻幼儿园两个法规座谈会上明确指出“要爱孩子，不爱孩子的人不能当幼儿教师，这是一个最基本的条件因此，“爱”是每一个孩子健康成长必不可少的生长素作为教师要做到热爱每个孩子首先要主动亲近幼儿课上，从教态到语气都要十分真挚而亲切，使幼儿感受到母爱般的温暖，课下，要主动接近幼儿，爱抚幼儿，给他们讲故事其次，要真心体贴幼儿，既要关心幼儿的教育问题，还要注重幼儿的养护问题从睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事关注，事事细心，还要随时观察幼儿的身体健康状况这些看似婆婆妈妈的小事，正能够体现出幼儿园教师母爱般的师爱，要正确引导幼儿，教师要通过课堂教学和课外活动，帮助幼儿认识善恶美丑，以科学的教育思想塑造幼儿美好的心灵　　总之，班级的管理工作要求教师要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境 幼儿园教师读书笔记2 　　“人人都说小孩小，谁知人小心不小你若小看小孩小，便比小孩还要小。

——陶行知先生的《小孩不小歌》从这首生动的小诗里可以看出，陶行知儿童教育思想的根本点在于正确地看待儿童和成人比较，儿童小的只是生理，只是年龄，不小的是他的“心”，是他的精神生命;在陶行知先生的心目中，儿童的发展潜力是巨大的，儿童的精神生命与成人是平等的　　陶行知先生奉行教育民主，强调儿童与成人的平等表现在儿童教育上，特别强调三个理念——　　1.信任信任的是潜能教育学、心理学研究表明，人类智慧充其量开发不足10%，每个孩子，哪怕是残疾孩子，都具有巨大的发展潜力　　2.尊重尊重的是人格儿童与成人，在人格上是平等的，应当给予极大的尊重在人格结构中，自信是根基因此教育者应当格外注意保护和激发儿童的自信心，帮助他们树立成功者的心态，这才是握住了开发巨大潜力的金钥匙　　3.理解理解的是心灵人是千差万别的各人所处的环境也是千差万别因此，决不能用单一的尺度去衡量每个人的生命价值成功的真正含义是各自尽展潜能，人人创造最好的自我在不承认差异的教育里，大多数儿童是找不到自信的，因而其潜力开发的路径必然被阻塞差异不仅应当可以接受，而且应当成宝贵的财富加以开发　　在教育改革的今天，很多教育者呼唤的教育平等蹲下来看孩子的世界”，这句话或许就能充分体现这个教育理念。

现在，我们的班级中，有不少是外来民工子弟，这些学生刚转来时，其中有部分学生基础差且思想、道德与老生有着不小的差异，如果对这些学生有羞辱、嘲笑、蔑视和冷漠的现象出现，只会损伤他们的自尊心，干扰他们的学习，破坏和谐的教学氛围，只会给教育带来不利的因素　　为此，我们将牢记陶行知先生的教诲，树立平等育人的理念，本着“爱满天下”的精神做学生的良师益友，真正为学生服务，让他们人人得到尊重，人人享有机会，人人有所追求，人人体验到成功的喜悦 幼儿园教师读书笔记3 　　我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的幸福和快乐，那些幸福和快乐是孩子们给予的成功固然很重要，但它却不能代替快乐一个不快乐的人，一个缺少面对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功我国一位儿童教育工作者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧！　　在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着很多如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。

当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团再重新开始数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了　　今天我和孩子们在在草地上休息时，孩子们惊奇地发现：这里有一个大虫子于是草地下还有什么就成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头一下子就泻了气没关系，我再找冬冬嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记得非常清楚在经过一场草地混找之后，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根……也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字：快乐　　让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐在孩子们的世界中快乐无处不在，无所不能只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧让孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自乐观的天性被纵情释放的快乐……　　快乐是有多种多样，我们每个人对快乐的感受也各有不同。

有的人享受到一顿美餐就感到快乐，有的人听到一句赞美的话就感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到非常快乐，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐我个人认为：快乐应该是愉悦的，甜美的，放松的 幼儿园教师读书笔记4 　　今天看了《你很特别》这篇文章，我在想，什么才叫特别呢？特别的.定义是怎么样的呢？我特别吗？班上的孩子，他们谁是特别的呢？聪明漂亮的叫特别，还是聪明有才的叫特别？走在下班的路上我不断的在寻找这个所谓的“特别”　　作为一名幼儿园教师，面对的是一群天真可爱的小天使，我能对谁有“特别”吗？当我以一个教育者的身份面对班中的三十几位孩子时，她（他）们在我面前都是那么特别的、独一无二的、是我要用爱心呵护的如果我对这个“特别”太过于注重，后果会是怎么样的，孩子们幼小的心灵会在步入社会的第一步就受到打击，这是多么的残忍而这个“特别”意味着，老师对漂亮的幼儿、聪明的幼儿、让人看的顺眼的幼儿贴金星星，而对剩下的那些幼儿贴灰星星没有了公平，没有了平等，对偶尔做错事，偶尔调皮的孩子给了一个否定，没有了翻身的机会，这样的教育还有意义吗？　　同样很多家长，为了在老师地方给自己的孩子搞一个“特别”千方百计的去讨好老师、取悦老师，希望老师给自家的宝贝多点的“特别”，这样的行为有意义吗？老师是教育者，处的就是教育，平等公平严格的对孩子，是对孩子负责，家长还要什么特别呢？我们也希望家长们更不要用“特别”看每一位老师，因为每一位老师都有自己的特长，自己的个性，那是独一无二的，相信我们能给宝宝最好的最美的。

我只想说：宝贝们，无论你是美是丑，聪明还是笨笨，你都是特别的，不需要任何理由、任何条件　　这个特别无意的让我感到社会上存在的太多的有色眼镜，也就是书里说的“特别”就因为有这个特别，让很多和睦离我们远去，让许多人开始逃避，失去信心不管是对待孩子还是成人都要保持一视同仁态度，保护好孩子的幼小的心灵，保护好成人的自尊无论是大人还是孩子，抛去别人会怎么看的顾虑、抛去世俗的标准，那些来自别人给出的记号有什么意义吗？你就是你，做你自己就好即使你再普通，你也永远是父母眼中的宝贝，如果你够自信，如果你够坚强，那么别人给你贴灰点也好，星星也罢，都不能左右得到你　　如果一个人的思想跟行为变得随波逐流是非常可悲的，俗话说“知人者智，自知则明”说明正确的，客观的看待自己是一门艺术，不要被俗世的态度摧毁自己的价值 幼儿园教师读书笔记5 　　古人云：“师者，传道，授业，解惑也可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题　　中李镇西老师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。

　　我以前只知道教育需要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱一直以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，必须予以批评教育在这样的环境下，孩子们出奇的“乖”，成绩也是有目共睹的为此，我一度沾沾自喜，为自己的“高明”而“喝彩”其实，在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐，但师道尊严令我望而却步看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心我才真正认识到那是因为我缺少一份童心 幼儿园教师读书笔记6 　　小班的家长送孩子入园时，家长常常以自己的意愿为孩子找位置，拿玩具家长爱孩子，我们都能理解，但爱孩子，要有度，过分包办，会让孩子丧失学习的机会，适时放手，孩子才会成长　　选位置孩子有自己的主意，他会选择自己喜欢的位置，而不是家长认为好的位置幼儿园读书笔记摘抄3篇幼儿园读书笔记摘抄3篇　　拿玩具孩子没有玩具时，他会和同伴去交流，可以从同伴那里得到玩具孩子很聪明，如果从同伴那里得不到，他会想另一个办法，到玩具架去拿其他的玩具，同样玩得很高兴。

在孩子拿玩具这一行为中，他学会了人际交往，学会了解决问题　　也有不会解决问题的孩子，一类孩子没有玩具就抢，这时需要老师介入，教给孩子与别人正确交流的方式，请给我一个玩具，好吗?我们一起玩好吗?如果别人不同意，我们还可以选择去拿其他玩具，孩子遇到困难，遇到挫折也是一种成长另一类孩子，没有玩具就不玩，不去拿，也不去交流幼儿园读书笔记摘抄3篇读后感这时老师会引导孩子去玩，还会为这类孩子安排一些活泼的孩子在身边，帮助他们成长　　找位置，拿玩具，在家长觉得为孩子做了没什么，但却关乎孩子的自主性，社会交往能力，解决问题能力的培养所以，亲爱的家长朋友，如果爱孩子，就请你放手 幼儿园教师读书笔记7 　　人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易只有爱他们的人才能读懂每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发。