m1u1 look and see 1bm1教学设计方案.doc

M1U1 look and see 1BM1教学设计方案教学设计方案学校明强班级一(5.6.7.8)班 学科英语课题M1U1 look and see教时1st设计者程丽娟日期一、教学目标：Using nouns to identify small animalse.g., frog, rabbit, bee, birdUsing numerals to counte.g., one, two, threeUsing the key pattern to introduce oneselfe.g., I am a …二、制定依据：1、 内容分析：掌握一些小动物的名称，并且能够用10以内的数字去数一数小动物的数量结合上学期的基本句型What colour…?增加课堂容量2、学生实际：小动物的名称基本很简单，有部分基础比较好的小朋友对课堂的积极词汇掌握很好可以和已经学过的知识点如关于颜色，数量，大小来进行相应的联系学习教 学 过 程时间教学环节教师活动学生活动设计意图2’5’20’8’Warming-upPre-task preparationWhile-task procedurePost-task activities HomeworkSay some rhymes.1. Greetings. T: How are you? What’s this? What colour is the pen?…2. Show them a pic of nature in spring and ask some questions. e.g., What can you see? How many? What colour?1. Learn four new words. (Frog, bee, rabbit, bird).Step 1:Show them a flashcard to teach and spell it. Step 2: Ask some questions about the animal. E.g., What colour? How many?2. learn the rhyme on page 2.1. Make their own rhyme from page 2.2. Play a game.1. p2-p4 听磁带读1遍，自读1遍。

2. 制作一个自己的儿歌Rhyme 1: tall girl, short girl, one and two…Rhyme 2: one, two, red and blue, up and down, orange and brown…Answer my questions and greet to the fellow.Look at the pic and answer questions. E.g., I can see… Five /one. It is green/ orange /red…1. Read the word together.2. Little train.3. Answer my questions according to the pic.Read after me.Make a new rhyme.They act animal which is said by me.儿歌轻松欢快的节奏可以放松小朋友的情绪在一起朗诵的过程中相互唤起旧知识自然的问候使英语学习更加贴近生活复习旧知识，为后面内容伏笔充满想象空间的问题可以更好的打开学生的思维复习的同时引入新授内容。

根据不同的单词，给出对应的问题，让学生自己讨论，形成一定的知识容量根据课堂内容做替换练习巩固基本词汇，轻松愉快结束课程反思重建反思：这节课的教学任务是四个小动物的英语名称（frog, rabbit, bee, bird）和已学过的句型进行搭配，一方面可以学习新的知识，另一方面可以在一个寒假后对旧知的复习本课的成功之处在于：一. 教授讲究了一定的方法如单词的发音，外形，意思转到对单词的拼读上二. 对单词的要求有了进一步的提升，不仅仅认识单词，会读单词，而且对字母的口头拼写也做出了一定的规定以下有几点是在沈校长，马老师和王老师在评课中指出的不足一． 设计的东西太过于平面，对课文抓的紧，句子，词是停留在点上面的围绕这四个词汇就反复的操练句型 What is it? What colour is it? How many ?没有体现出课堂的层次感和递进感二． 整个课堂的进程完全是由教师主宰了，学生处于被动，一直由教师发问What is it? What colour is it? How many ?而学生练习到的只有这些问题的答句重建：针对以上几点我在后面的课堂进行了以下改进：一． 怎么样才能体现课堂的层次感呢？首先四个单词并不是都是平行的关系，有些单词是有内在的隐形的关系。

如bee 和 bird 同样都是作为新单词出现，又都是以字母b开头，小朋友们可能常常会混淆这两个单词；rabbit和以前学过的rubber 由于字母个数偏长，单独出现可能不会出错，但是将两者放在一块不加以区分的话，还是容易搞不清楚其次，第一个单词出现的时候就要确定特定的单词是什么问题，针对frog，就利用 What can you see? I can see a frog. 第二个单词 bee，在句型What can you see?的基础上增加一个句型 How many bees?并且在练习的过程中，将2个问句结合起来引出答句 I can see ten bees. 第三个单词 bird， 在bee的基础上又增加句型 How is the bird?从而让学生自己得到 I can see three small/blue bird. 第四个单词rabbit 可以让学生根据图片来提出问题二． 怎样更好的把课堂还给学生是我一直思考的问题在前三个单词的学习时我就带出了练习的主要句型，学生也有了记忆第四个单词和最后可以给出一张图片进行自己提问这样不仅互动，还可利用生成的资源进行拓展延伸教学设计方案学校明强班级一(5.6.7.8)班 学科英语课题M1U1 Look and see教时2nd设计者程丽娟日期一、教学目标：Asking wh-questions to find out what people seee.g., what do you see?Using formulaic expressions to indicate what people seee.g., I see a …Using nouns to identify small animals e.g.,frog, rabbit, bee, birdUsing indefinite articles to refer to particular animalse.g., a bird, a beeAsking wh-questions to find out the colours of objectse.g., What colour is it?Using adjectives to identify colourse.g., it is red.二、制定依据：2、 内容分析：能够使用What do you see?去询问人们看到的景象，并且熟练的用特定的句型I see a …回答。

准确的说出小动物的名称和用It’s …去描述事物的颜色和外形2、学生实际：一些基础比较好的同学能够正确的使用What do you see? I see a …这一组搭配进行问和答有一些本来就对What can you see?掌握不好的小朋友，在学习新的相近的句型时，答句就比较混淆教 学 过 程时间教学环节教师活动学生活动设计意图2’5’20’8’Warming-upPre-task preparationWhile-task procedurePost-task activities HomeworkSay the rhymes.1. Greetings.2. Review the words. Descripe the animals and let them guess and spell.1. Use the pic of bee/bird/frog/rabbit to ask wh-questions: what do you see?2. Use other sentences to descripe animals in details. E.g., what colour? How many? How is the bee?3. Ask and answer in pairs.1. Ask some stu to perform.2. Do some practice on the screen.1. P2-p5 听一听，读一读。

2. 背诵p4.Say the rhymes. e.g., Tall girl, short girl, one and two…Greet to each other. E.g., Happy New Year! Hi! What can you do? What can you see? Listen and say the word then spell it.Answer my question according the pic. E.g., I see a bee/ bird/frog/rabbit.Make a longer answer. E.g., I see a green frog. I see two frogs. I see two little green frogs. I see two little green fat frogs.Pairwork.Ask and answer.Read these questions and answer.让学生伴随着欢快的儿歌进入上课的状态通过的旧的句型来 复习上节课的新单词对单词的简短复习引出问句确定今天学习的重点。

展示图片，让学生根据图片内容有指向性的和新授的句型进行结合练习问答在每次的问答中去完善答句丰富答句内容为学生整理已学过的资源自主的讨论，形成资源.把讨论中一些比较好的问答句在班级表演讲练结合，对这个句型进行拓展练习。