中学教师招聘考试《教育综合知识》题库100题含答案（第172版）.docx

中学教师招聘考试《教育综合知识》题库100题含答案1. 题型：多选题下列属于教育法作为一般社会规范和法律所具有的特点的是（ ）A国家意志性B强制性C规范性D普遍性 考点 第一节教育法律概述 解析 教育法作为一般社会规范和法律，所具有的特点是：国家意志性；强制性；规范性；普遍性2. 题型：单选题当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象是（ ）A社会惰化B从众C服从D利他行为 考点 第三节群体心理 解析 题干是社会惰化的定义因此本题选择A3. 题型：单选题勇敢或胆小，果断或优柔寡断，镇定或紧张等这是性格的（ ）A情绪特征B意志特征C态度特征D理智特征 考点 第二节个性心理特征 解析 性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征勇敢或胆小，果断或优柔寡断，镇定或紧张等属于意志特征因此，本题选择B4. 题型：判断题在教学过程中，传授和学习书本知识要以学生个人的直接经验为基础 ）A正确B错误 考点 第二节教学过程 解析 教学过程中学生认识的主要任务是学习间接经验，但学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础。

5. 题型：单选题班主任的素质不包括（ ）A知识素质B身体素质C能力素质D品德素质 考点 第三节班主任 解析 班主任的素质主要包括品德素质、知识素质和能力素质三个方面因此，本题选择B6. 题型：单选题下列不属于人的心理健康水平等级的是（ ）A一般常态心理B轻度失调心理C严重病态心理D中度病态心理 考点 第一节心理健康与心理健康教育 解析 人的心理健康水平大致可划分为三个等级：一般常态心理、轻度失调心理以及严重病态心理7. 题型：判断题与其他职业道德相比，教师职业道德的显著特点是教书育人 ）A正确B错误 考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容 解析 教师要为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志8. 题型：判断题罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人” ）A正确B错误 考点 第二节学习理论 解析 罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”，培养具有独立人格和创造性，能适应时代变化的人9. 题型：判断题德育的平行教育原则即知行统一原则。

A正确B错误 考点 第二节德育 解析 平行教育原则是指集体教育和个别教育相结合的原则10. 题型：单选题教师职业道德评价的结果是通过评价区别出好坏、优劣，进而判定某一教师职业道德水平的高低这属于教师职业道德评价的（ ）A指挥定向功能B教育发展功能C分等鉴定功能D督促激励功能 考点 第一节教师职业道德评价概述 解析 教师职业道德评价的分等鉴定功能是指教师职业道德评价的结果是通过评价区别出好坏、优劣，进而判定某一教师职业道德水平的高低，即他的职业道德与社会主义社会教师职业道德规范相符合的程度11. 题型：单选题20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（ ）A赞可夫《教学与发展》B凯洛夫《教育学》C赫尔巴特《普通教育学》D杜威《民主主义与教育》 考点 第二节教育学及其产生与发展 解析 20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是杜威的《民主主义与教育》12. 题型：多选题下列是人本主义学派的观点的是（ ）A提出人的需要是分层次发展的B把人的各种需要从低到高安排在一个层次序列的系统中C人格的“自我理论”D倡导“患者中心疗法”的心理治疗方法 考点 第三节心理学流派 解析 题目中AB项是马斯洛的观点，CD项是罗杰斯的观点。

因此，本题选择ABCD 13. 题型：判断题主观能动性表现在自觉性、独立性、创造性三个方面其中，创造性是个体主观能动性的最高表现A正确B错误 考点 第一节教育与人的发展 解析 本题考查主观能动性的表现14. 题型：单选题人们可以预先知晓或估计到如何开展教育活动或在什么范围内开展教育活动这属于教育法规的（ ）A规范功能B标准功能C预示功能D强制功能 考点 第一节教育法律概述 解析 教育法规的预示功能是指在教育法律规范和教育法律的实施过程中，人们可以预先知晓或估计到如何开展教育活动或在什么范围内开展教育活动这就是法律的预示功能在起作用15. 题型：多选题原始社会教育的特点是（ ）A平等性B没有特定教职人员C在社会生活中进行D教育手段极端简单 考点 第一节教育及其产生与发展 解析 原始社会的教育特点有：教育活动与生产活动的不分化性，教育是在生产劳动和社会生活中进行的，没有特定的教育场所和专职教育人员教育具有平等性，在原始社会无论男女老少，每个社会成员都可接受教育教育具有原始性，主要是传递生产经验；教育方法单一，由于没有文字和书籍，教育方法只限于动作示范与观察模仿、口耳相传与耳濡目染。

16. 题型：单选题永恒主义课程理论的主要代表人物是（ ）A赫钦斯B布拉梅尔德C杜威D克伯屈 考点 第一节课程概述 解析 永恒主义课程理论的主要代表人物是赫钦斯这一流派认为课程涉及的第一个根本问题就是为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科 17. 题型：多选题学校进行心理健康教育的途径包括（ ）A开设心理健康选修课、活动课B个别咨询与C把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中D积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道 考点 第一节心理健康与心理健康教育 解析 学校心理健康教育的途径与方法包括：（1）开展心理健康教育的途径和方法可以多种多样，心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主；初中以活动和体验为主；高中以体验和调适为主2）开设心理健康选修课、活动课或专题讲座3）个别咨询与4）要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中5）积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道18. 题型：填空题教育的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种__________的社会活动 考点 第一节教育及其产生与发展 解析 略19. 题型：单选题在教学过程中实施并使教师能够掌握学生学习进展情况的评价是（ ）。

A诊断性评价B形成性评价C终结性评价D绝对性性评价 考点 第六节教学评价 解析 在教学过程中实施并使教师能够掌握学生学习进展情况的评价是形成性评价，因为形成性评价是在学习过程中进行的，评价的目的就是为了促进学生的学习因此，本题选择B20. 题型：填空题从教育与社会的关系来看，决定教育规模和速度的是__________发展水平 考点 第二节教育与社会的发展 解析 本题考查教育与社会的关系 21. 题型：单选题与学习的社会意义和个人的前途相连的学习动机是（ ）A近景的直接性动机B内部动机C远景的间接性动机D外部动机 考点 第一节学习动机概述 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的这种学习动机具有较强的稳定性和持久性，能在相当长的时间内起作用22. 题型：单选题国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》将素质教育解释为以提高（ ）为宗旨的教育A民族素质B学生素质C公民素质D品德素质 考点 第一节教育目的 解析 国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

23. 题型：判断题教师进行教学设计的过程，实质上就是教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程 ）A正确B错误 考点 第一节教学设计 解析 略24. 题型：单选题人或动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时间，我们称之为关键期如果在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展，反之，则会阻碍其发展提出“关键期”概念的学者是（ ）A劳伦兹B加德纳C斯滕伯格D卡特尔 考点 第一节教育与人的发展 解析 奥地利生态学家劳伦兹在发现幼禽的印刻现象时提出了“关键期”的概念25. 题型：单选题心理学中“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（ ）A形式训练说B共同要素说C概括化理论D关系转化理论 考点 第二节学习迁移的理论 解析 贾德“水下击靶”实验所用的是光的折射原理，说明了原理、概括化的经验在迁移中的作用，所支持的迁移理论是概括化理论，也称经验类化理论26. 题型：单选题完形-顿悟说强调，刺激和反应之间的联系不是直接的，需要以（ ）为中介A行为B言语C表情D意识 考点 第二节学习理论 解析 完形-顿悟说认为刺激与反应之间的联系不是直接的，而是需要以意识为中介。

对于刺激与反应或环境与行为之间的关系，格式塔心理学同行为主义的理解是不同的前者的理解为间接的，是以意识因素为中介的，用公式表示为S—O—R；后者的理解是直接的，不存在意识的中介作用，用公式表示为S—R27. 题型：单选题课堂学习的主要形式是（ ）A接受学习B发现学习C被动学习D机械学习 考点 第一节学习概述 解析 奥苏泊尔认为，接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习，接受学习也是概念同化过程，是课堂学习的主要形式28. 题型：单选题打破传统课程的知识领域，组合两个或两个以上学科领域。