放牛班的春天观后感心得20226观放牛班的春天有感.doc

放牛班的春天观后感心得2022650字-观放牛班的春天有感《放牛班的春天》讲述的是一位怀才不遇的音乐老师马修来到辅育院，面对的不是普通学生，而是一群被大人放弃的野男孩，马修改变了孩子以及他自己的命运的故事这里给大家整理了一些有关放牛班的春天的观后感,希望对大家有所帮助.放牛班的春天观后感1今天，我们看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片这部影片很感人音乐代课老师马修来到了一所专门收留一些“很不好的学生”的学校让我印象深刻的是马修老师建立了一个合唱团，他倾听着孩子们的歌唱，自己熬夜写乐谱在马修老师提出要求建立合唱团时，院长要气疯了可贵客参观时，他立刻先说是他提出建立合唱团的想法在这些问题孩子中，有一个很天真可爱，他的父母在小时候就逝世了，他是个孤儿，老师们都叫他“baby”无论怎么告诉他，他的爸爸逝世了，可他坚信他的爸爸会在星期六来接他马修老师却特别关注这个孩子，在分配合唱团的人员时，他说：“我不会唱歌!”马修老师不但不生气，还笑着说：“那你暂做我的合唱团的助理令我感动的是：在马修老师离开的时候，禁闭室里的孩子伸出小手扔下写满祝福的纸飞机，我感动了，虽然没有留下眼泪，可已经记住了那一瞬间在马修老师上车的一刹那，“baby”问：“你能带我走吗?”“不能，快回去吧，不然就得呆在禁闭室了。

车开了一会儿，马修老师又下来吧“baby”抱上车，那天，刚好是星期六……我很敬佩马修这样的老师，他给予孩子们拥有面对困难的勇气、鼓励放牛班的春天观后感2看完【放牛班的春天】这部电影后，让我深有感触主人公面对坎坷的事业经历而能笑对生活的乐观心境让我佩服，而他对学生的那种执着的关爱，在教育的道路上不放弃任何一个学生，并能挖掘出每个学生的优点的精神让我感动这部电影里的主人公克莱门特马修在一个名叫“池塘之底”的学校里担任学监，这个学校里有调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，还有严厉的制度每当孩子们犯了错的时候，哈森校长总是去残酷的对待他们，要么关禁闭，要么就狠狠骂一变，但马修并不是这么对待孩子，而是怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，关心这些孩子，他对学校残忍的“行动—反应”制度恨之入骨，马修他热爱音乐创作，他用爱心去关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为孩子们谱写歌曲，用音乐去引导他们的`心灵教育本身就是一种看似平实、简单，但却崇高的工作教师这一行最重要的就是要具有一份责任，就像歌德所言：“责任就是对自己要求去做的事情，具有一种爱在这部电影里，“放牛班”的意思就是我们常说的“对学生不教不管”，如果马修学监初衷见到“放牛班”的孩子，就开始抱怨，心中不爱这些孩子的话，那么我想放牛班的孩子就永远是放牛班的孩子，永远都没有春天的降临。

放牛班的春天观后感3“永远不要说永远，总有东西要去尝试没有什么是永恒的，未来是什么样子，我们无法确定就像马修老师和那些孩子，马老师用一个小举动改变了孩子的一生，或许连他自己也不知道世上没有绝对的坏，只是缺乏正确的教育祸兮福所倚，福兮祸所伏教育不仅仅是录取通知书，而是捧出一个有个性的人爱因斯坦，小时候是个既愚蠢又不善于表达的男孩，曾被认为是智障，但在叔叔的帮助下成为了大科学家;爱迪生，在读书时，所有人都认为他将一事无成，被学校开除后由母亲独自教学，让他成为“发明大王”;达尔文小时候成绩一向不好，整天只顾着玩，他的父亲对他无比气愤，可他在努力之下成为一名生物学家所以，别气馁，保持自己独特的个性，终会成功坚持自己的优点，如莫翰奇那样，从被挖掘出音乐天赋到成为音乐家，教育的启蒙真的很重要世有伯乐，然后有千里马，马修老师功不可没水可载舟，亦可覆舟教育不仅仅是多少升学率，而是追求学生的发展富兰克林罗斯福曾认为自己是最不幸的孩子，可他的父亲一直默默鼓励他，告诉他生活的方向;林肯从小的教育就是独立，就算摔倒，也要自己爬起来;李四光在帮妈妈干农活时，时时刻刻都在动脑，最后在地质史上写下了光辉的一页可见，正确的教育比生活环境更重要。

马修老师用音乐把一群问题少年变成好孩子，在音乐的熏陶下，让原本无望的人生充满了欢乐可见，教育不仅仅是评比的数据，而是师生共度的生命历程，马修老师眼里没有坏孩子，所以放牛班有春天古今中外，又有多少教育值得反思氢弹之父直到三岁才会说话，别人一度以为他是傻子;数学家庞加莱的智力测验很差，被认为是低能儿;英国保守党前首相梅杰，在高中被迫退过学……许多伟人成功前都被否定和嘲笑过，而他们之所以有远大前程，就是因为教育从来不相信他们“坏”凡事都有好和坏，一个孩子如同一张白纸，有怎样的教育就有怎样的人生放牛班”的春天是一个奇迹，也是天下所有“坏”孩子父母期待的奇迹请相信，没有绝对的坏，只有绝对“坏”的教育放牛班的春天观后感4教师是陽光下最灿烂的职业教育不分国界，不分语言，不分种族，不分肤色教育给我们带来的温暖，无处不在在法国的一个名叫“池塘之底”的寄宿学校，一个失意的音乐创作家，失败的音乐家，失业的学监——马修，给学生带来了希望的春天那是一群问题少年，一群失去家庭温暖、同时又在校长的严格管制甚至虐待下畸形成长的孩子面对这样的教学对象，这位失意的音乐家，用自己的最真诚的心，给我们谱写了一曲伟大动人的教师礼赞。

爱心教师，不仅仅是传授知识的群体，更是播撒陽光的使者热爱学生，也是教师热爱教育事业的集中体现池塘之底”的孩子都是可怜的他们有的是孤儿，像佩皮诺，失去了父母，然而每周六都还在盼望着爸爸能来接他他年纪小，孤苦无依，还 要受像蒙丹那样的大孩子的欺负还有的是单亲家庭，像莫杭治，单亲生活让他养成了孤僻的性格他们都是些问题学生，而他们这些问题却又都是社会，家庭给他们造成的他们被送到这样一个叫“池塘之底”的学校，他们受到严格的管理以及校长的虐待和处罚他们的不幸遭遇造成了他们孤僻的性格，他们受的不公平待遇让他们去设计伤害别人面对这样的学生，学监马修，用他对生活的热情，温暖了每一颗孩子的心耐心每一个孩子都是天使只是不同的孩子，在不同的成长阶段，都会有各自的发展特点而科学的教育，必须要做到“在成熟的基础上促进个性发展”，即尊重每一个孩子的个性的发展而这时，不仅要求教师具有较高水平的教育理念和教育方式，更要求教师面对参差不齐的学生个体，绝不能缺乏“耐心”电影中，在孩子们编歌词取笑马修时，他没有惩罚学生，而是纠正孩子的音准;在孩子们随意抛马修的皮包而被校长发现是马修用善意的谎言让孩子们免受惩罚;在莫杭治在黑板上画马修的肖像愚弄他时，马修没有用“行动——反应”原则惩罚他，而是用漫画式的手法画了莫杭治的肖像，一笑了之。

我们在感叹马修的强力忍耐力的同时，也不禁向他投向了敬意!老师也是一个普通的人，普通的个体，当然也有自己的喜怒哀乐当面对这样的问题少年，马修不仅瞬间将本应有的愤怒化成了微笑，更是耐心地教育孩子虽然同是问题少年，但是他们却有各自的问题与特点马修没有“一视同仁”，而是尊重每一位学生的个性发展特点他成立了合唱团，并在最短的时间内给孩子们找到最适合的位置：低音，中音，高音，独唱，副指挥每一个人都找到了自己在合唱团的位置，他们的声音也融为一体马修用音乐激起了孩子们的兴趣，他用音乐开启了孩子们的心灵之门他发现了音乐奇才莫杭治，他尽自己的力量去培养，发掘莫杭治的才能，他给他开小灶，他让他唱独唱，他给他创造去音乐学校的机会，他的音乐改变了他的一生……责任心人民教育家陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去”教师除了应具备文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能之外，还应该具备职业道德素养教师要“忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献”，而这个也体现了教师应具备的“责任心”马修在“池塘之底”的教学过程中，他不仅仅是在教育孩子如何唱好歌曲，更是在拯救孩子他不是在实施教学，而更像是在挽救每一个几乎失去自我的幼小灵魂。

结果，他成功了合唱团成功了，他的拯救事业也成功了他给“池塘之底”的孩子带来了人生的希望记得影片最后，当马修不得不离开学校的时候，那群原本就天真善良的孩子，以一张张纸飞机，向他们的老师，致以了最真挚的敬意和留恋而这也不仅仅意味着他们对马修的不舍，更是他们追求自由、憧憬生活的美好愿望马修离开以后，继续给别人上音乐课，直到去世……教育是不分国界，不分地域的马修将他的一生奉献给了教育事业爱心、耐心、责任心，是每一位辛勤的园丁所不可缺少的“心眼儿”马修老师给我们树立了一个榜样，他独特的教育理念，伟大的奉献精神，鼓舞了我们站在教育前线的教育者们而现实生活中，随着教师负面新闻甚至丑闻不断充斥网络，教师队伍的建设也日渐成为一个社会热点话题负面新闻所暴露出来的是目前教师队伍整体“政治思想素质，师德水平不够高”随着时代的发展，部份教师的思想观念和政治思想素质不适应新时期教育发展的要求，甚至有些教师受社会不良风气的影响，非但不能做到“以身作则”“言传身教”，更是严重影响了学生的身心健康发展面对这样不堪的现实，整治教师队伍刻不容缓!这就需要国家、社会、学校、家庭、学生、教师自身多方面的积极配合只有这样，教师这个职业，才真正称得上是“陽光下最灿烂的职业”!放牛班的春天观后感5在高中的时候，我曾经是贝塔斯曼书友会的一名会员，那时我每隔一段时间可以免费收到书友会一些免费介绍新书的资料，也就是在那时，我第一次接触到了《放牛班的春天》这部电影，当时它是作为为数不多的影视制品向会员推荐的，从其中的简介中，我隐隐感到这是一部充满温情，感动的电影。

虽然我对《放牛班的春天》也很感兴趣，不过自己一直没有机会看到它后来随着时间的流逝，我也渐渐淡化了对这部电影的印象，直到一次偶然的机会，我再次与这部电影不期而遇，一下子唤起了昔日我对它的期待，也让我在心底暗暗庆幸，自己几乎错过了一部电影电影的开始很平淡，两个老人的相遇，对曾经年代的怀念，电影采取了倒叙的手法，有点像《泰坦尼克号》情节也很简单，讲的是一个老师与一群学生的故事当麦神父在电影刚刚开始就因学生的调皮而受伤时，让我们没有见到那一群学生便感受到了他们是多么不容易被管教，所以当马修老师首次进入教室便被捉弄也就在大家的意料之中了，但出乎大家意料的是当教室乱作一团，院长进来维持秩序并大声质问时，马修老师对孩子们袒护的态度也许这正是他试着走入孩子们之间的第一步人与人之间需要的是理解，交流与宽容孩子们的调皮捣蛋也许只是天性使然，也许是缺少倾诉的对象，但并非不可救药尤其像孩子与大人们之间这样的情况更容易出现代沟和隔膜，院长简单粗暴的体罚并不能解决一切问题相反，可能只会引起同学们更强烈的叛逆，也只会在孩子们的童年里留下一片阴影而马修老师则试着走入他们的内心，于是在第一堂课上，他就让每个人写下他们的将来想要从事的职业，尽管结果五花八门，但这样的方式却让孩子们认真的思考了自己的未来。

同学们也由此感到了新老师的与众不同之处马修老师与院长不同，他不会随便的体罚学生，那怕学生们真的让他很生气相反他往往在不同场合维护着孩子们然而即使要惩罚学生，他也会采用不同的方式，就好像他让乐格克去照顾麦神父而不是将他送到校长室去接受体罚一样，所以当我们看到乐格克因自己的错误做法而流泪时，我们也就感到了马修老师的做法的真正目的面对一群桀骜不驯的学生，马修老师也明白简单的体罚并不能在孩子们中间树立起真正的权威，所以在他与孩子们的较量中，他也针锋相对，让孩子们心服口服就好像他给莫杭治画画像一样马修老师的做法让他感到无奈，同样增加的还有心中对老师的服气电影的经典部分自然是马修老师将孩子们组建成一只合唱团，充分的给与他们才能发挥的空间，让他们在音乐中建立自信，赢得尊重也让他们对自己的未来不再迷茫莫杭治也在后来进入到音乐学院学习，使他的将来也逐渐清晰不可否认，马修确实是一位好老师，他总是想法设法的帮助孩子。