小小除法算式卡.docx

小小除法算式卡情况分析（学情和教材）开学之初，翻阅二下整本教材，发现表内除法所占两个单元讲完平均分和除法的意义后，大部分时间就是讲授除法的计算而计算除法的主要方法是想乘法算除法，在孩子们能熟背九九乘法口诀的情况下，外加孩子们开学之前已经对教材进行了自习（布置的寒假作业）开学时很多孩子都围绕在身边告诉我他会算除法了，比如：6÷2=3大多数孩子已经会算，而我们要做的就是让孩子熟练，熟练的办法可以是经常练，但那应该有点枯燥乏味 如何让孩子们从题海中解脱出来，在一次“中美数学游戏教学高峰论坛”的学习中给了我启发当时一位老师上了一堂“面积单位”游戏课，这位老师把小到1平方米，大到1公顷乃至1平方千米的单位写在卡片上，让孩子在游戏中感知和区别个单位的大小枯燥的知识有了游戏的穿插，孩子瞬间兴趣爆棚真正的是在玩中学，学中玩回来后我就想把除法算式也写在卡片上，让孩子们在游戏中熟记各个算式的商1制作卡牌 在学完根据一个乘法算式可写出两个除法算式后（特殊的如3×3=9只能写出一个除法算式9÷3=3），我开始放手让孩子们准备除法算式卡片，宽5cm，长9cm，只有等号左边的部分，如：9÷3，如果写出答案，卡片反而成了一次性，不写答案却可以无限的利用。

同时还交给同学们其他制作卡片的方法，（1）确定被除数，想除数和商，表内除法(一)是被除数小于36的除法，36可以除以6，35可以除以5或者7，34.33不在表内除法中2）确定除数，想被除数比如写除数是5的除法算式，被除数就可以是5，10，15学生在制卡的过程中也是加深印象2卡牌的作用 如果卡片没有大作用，这样的付出是不值得的讲授完如何计算除法后，给孩子们展示了自己做的卡牌，并布置家庭作业就是制作卡牌，如果每个孩子都做了，我们明天就上打牌课，甚至可以不布置家庭作业，第二天全班孩子都做了卡片，游戏课如期举行卡牌的出现已经让孩子们激动不已了，然后它的作用不仅仅是使孩子们学得轻松接下来说说卡牌的作用：（1）从制作卡牌开始，它就已经有意义了不管以何种方式制作卡牌，都潜移默化的巩固着除法算式2）上课更轻松，分小组玩卡牌游戏，使每个同学都能参与其中，游戏的规则促使他主动学3）家庭作业:与父母做卡牌游戏，利用卡牌创造游戏，或者简单的说商4）考察快：可以同桌互说商，或者老师抽查抽查一人一人轮流，也可全班抢答，即可简单明了的给出整个算式，也可灵活多变的只露出被除数（如：被除数是24，猜猜上可能是多少）（5）整个卡牌有81张，可以对孩子进行全面抽查。

6）期中期末复习，卡牌也可充分利用6）由于孩子们自己设计了很多小游戏，课间也会看到三三两两围在一起玩卡牌3课堂中的卡牌游戏卡片有了，游戏课就开始吧！游戏资本：老师出算式卡片，全班抢答，回答次数低于一半的禁止游戏其实每个孩子都有玩的资格，只是课前复习而已）游戏环境：老师叫停则停，未做到者，第一次发黄牌提醒，第二次红牌则出局4人一小组，桌子拼在一起更方便小组长：每组左上角的同学担任此次游戏的组长，拿出草稿本和笔先写好本组成员的学号，负责每次赢牌的登记和发牌（这里应该选一位副组长帮忙会更好）第一局：用本小组内最好的一副牌，每人发3张，取出自己算式中商最大的一张，大的获胜，及时记录每次的得分主，如果有同样大的则都算获胜不能说出自己卡片的商者当0计算第一局游戏非常简单，但很高效，很快的知道谁是获胜者，所以时间给得也较长：15分钟有黄牌和红牌的加入，孩子们能很快的安静下来）第二局：同样是每人发3张，现在挑出2张商最大的进行求和，和大者胜出这次明显难度增大，口算挑出商最大的两张，并且要记住两张的商再进行求和，这时别人报的和可能还会打扰到你记的答案，有的还要进行重算，第二局游戏大概进行了10分钟)第三局：每人牌数增到10张，游戏规则变复杂：4人轮流出牌，第一人出1张，之后可出1~2张，后面出牌者需比前一个人商大，出两张牌者算商和，谁最大，谁就又开始出牌，先出完的获胜。

本局没玩两下就下课了，说明没有第一局那么高效，同时孩子们技巧也不娴熟)今天孩子们设计的游戏： 1抽出一张牌比商的大小2每人一张牌，先说出答案的获胜3.4人看一张牌，先说出答案的获胜4.每人把自己的商按从小到大的顺序分类5.谁的商最小谁获胜问题：孩子做的牌不标准（1÷8，或者34÷17，24÷12）老师应该做ppt，并且还要示范一遍游戏流程改正措施：反思：游戏规则的设定后续：你会如何引导孩子们主动完卡牌，或者卡牌事件会对那些知识有所启发。