浅谈儿童美术教育对孩子右脑的开发.doc

浅谈儿童美术教育对孩子右脑的开发童年是一个五彩斑斓的梦，它像一只在天空恣意翱翔的小鸟，像一棵结满快乐果实的绿树童年无疑是美好的，它总会充满各种天马行空的幻想在孩子们的世界里：“弯弯的月亮挂在天上，可以在上面快乐地荡秋千；蝴蝶飞向小女孩，因为她比花儿更美丽；从浩渺的宇宙深处飞来一个神奇的外星人，与他是做朋友……”一切在成人看来似乎荒诞不经的事，对孩子来说都是其乐无穷绘画是儿童表达他们奇幻的内心世界最直接的方式因此，儿童美术教育所承载的使命，不仅仅是教会孩子们发现美、欣赏美、创造美更要重要的是发掘他们的无尽的想象力，从而更好地开发儿童的右脑右脑控制着左侧肌体的感觉和运动，着重于想象、虚构、感受和求异，是人脑处理表象、知觉，进行形象思维、直觉思维、发散思维的智力活动控制中枢，被称为“次要半球”或“艺术型半球” 它支配着人们的图形识别、音乐感知、形象记忆、情绪调节、艺术欣赏等完形知觉以及想象、梦幻、摹仿、感受等，具有不连续性、弥漫性、整体性等功能，因而形成非语言的、形象的、直觉的、具体的思维模式可见，理论思维主要定位于左半球，形象思维则主要定位于右半球因此通过激发儿童对美术的兴趣，培养儿童的形象思维，从而开发儿童智力，培养儿童观察、记忆、想象和创造能力。

这个过程，重要的是儿童艺术创作的引路人，要善于了解儿童，启发儿童对美的兴趣和感受，培养儿童的想象力和创造力 尊重孩子神奇的幻想指导儿童绘画创作，很重要的是要从儿童内心世界出发培养儿童对美的感受能力、提高儿童的观察力、记忆力、想象力以及表达能力和创造能力一、 通过美术教育培养儿童对美的感受力和提高儿童的观察力在日常生活中，有小孩的家庭大多数是墙壁、地板、沙发上都涂鸦着很多奇形怪状的图案，儿童的天性就是把自己平日所见所想的事物，通过绘画的方式表达出来就觉得有趣、好玩他们并不知道什么叫艺术也并不认为这是一种艺术行为因此，美术教师在这个阶段要巧妙的培养孩子这方面的天赋，第一步便是养成仔细观察事物、感知事物的习惯，使儿童有意识、有目的地去观察世界、认识世界，发现生活中的美比如说，老师设定一堂色彩课《美丽的叶子》老师先让孩子们自己观察自己画大多数孩子都仅仅只是用一种或 2、3 种颜色来画一片“完美的叶子” ，然后，老师引导孩子继续仔细观察叶子，因为大自然所呈现的美才是无与伦比的，才是孩子们对美的认识的最好的老师在孩子们仔细观察后终于发现了红叶子上有小虫咬过的小洞，小洞周围的颜色呈现枯黄的褐色···，孩子虽然还没有掌握科学型的方法去认识颜色可是他们却实实在在地掌握了艺术型认识颜色的方法，和更认真仔细地观察、感受事物的能力。

儿童正是通过良好的观察力获得知识、形成技能、发展智力，而美术课又正是培养、发展和提高儿童观察力的重要途径审美教育中的美术，不能只看作是一种供人娱乐和消遣的活动，而应将其视为训练视觉、增强观察力和提高想象力的必要科目比如，在绘画过程中，通过对具体事物的观察、比较、分析、描绘，使学生较全面、准确、迅速地了解其状态、结构 、色彩等特征，掌握其比例、明暗和空间等关系，以便在二维空间内再现、描绘事物的纵深和各个正、侧面，造成视觉上的空间立体感和逼真效果，这就使孩子的观察力和敏感性得到了进一步提高，培养了马克思所说的能“ 感受形式美的眼睛” 通过画画来发展儿童的观察力，培养儿童养成一个良好的仔细观察、感受事物的好习惯二、通过美术教育提高儿童记忆力和想象能力丰富的想象力和强大的记忆力不是生来就有的先天素质，而是通过后天开拓的结果，它是完全能够培养的能力拿破仑曾说过：“想象支配着整个世界 ”爱因斯坦也曾指出：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着世界的进步，并且是知识进化的源泉” 想象力赋予事物以千姿百态儿童美术教育的主要目的不是培养画家，而是通过美术教育开发儿童的智力，提高儿童的艺术修养。

儿童的想象总是异想天开美术教学就是要利用孩子们丰富的想象力和将自己看见过的物象进行回忆和再认，然后进行描绘和再创造比如说，老师先出示一组各种蝴蝶的图片或画作，让孩子们仔细的观察蝴蝶的形象和欣赏、感受蝴蝶之美让他们迅速记住看到的蝴蝶的形态、特征然后老师以讲故事的形式诱导孩子们展开丰富的联想——很多关于蝴蝶的故事以《蝴蝶》为故事主题，让孩子们自己用绘画的形式讲述，他笔下各式各样的蝴蝶的故事如此反复训练，便能不断提高儿童对客观事物的认识能力和提高儿童的记忆力和想象力更能在专业上提高，其图案、色彩、线条、物象等方面的形象识别与形象记忆能力，并在此基础上强化与深化其它形式的记忆，提高记忆力与想象力，从而促进儿童右脑的开发三、通过美术教育提高儿童的表达能力和创造能力在从事儿童美术教育中，我经常发现孩子们在绘画时，总是专注地边说边想边画在绘画的无声世界里，他们通过画画的形、色、情节来倾注他们内心世界的喜悦、快乐、悲哀、烦恼如次这般，通过美术教育活动能像“润物细无声”一样潜移默化地提高孩子的表达能力与创造能力文学与绘画是同根同源互为依存的姊妹艺术，王维不仅是唐代著名的诗人，还精通音律和绘画并且是中国水墨山水画的创始人，宋代大文豪苏轼曾说：“品摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。

”苏轼所提倡的诗画结合，成为了民族艺术的一个特色和优良传统由此可见，将美术教学与写作教学有机整合，既能让学生看懂画、画好画、评好画，又能在无形中提高学生的语言表达能力和写作能力在世界史上还有一位科学与美术完美结合的化身——达·芬奇，他是文艺复兴时期一位多才多艺的巨人，对绘画、人体解剖、透视学、光影色等方面均有精湛的研究，同时还是一位大数学家、力学家、工程师···印证了美术教育对人的创造力的诱导和激发从而促进大脑的开发总之，美术教育对于孩子的成长起着举足轻重的作用，放飞孩子们美妙的梦，在绘画中玩，在玩中成长，每个孩子都是艺术家，在艺术实践中保护孩子艺术的天性，培养引导他们的观察、感受、表达和创造力，潜移默化的增长了孩子的智力，促进了孩子右脑的开发，相信这样的训练会让孩子有一个不一样的未来。