《独坐敬亭山》教学设计.doc

《独坐敬亭山》教学设计教学目标： 知识与技能的目标：学会本课的生字、生词借助字典与注释理解诗句的意思有感情的朗读课文，默写课文 过程与方法的目标：学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗 情感态度与价值观：想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感重难点：对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗 教学过程： 一、 创情激趣： 1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣问：“在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听 2、老师：我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？ 3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗板书课题齐读，解释诗题谁愿 将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？” 一、 自读交流：1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏 2、再来读一读古诗，边读边品味：你的心中有什么滋味？ 3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论教师巡视指导 4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。

三、精读品味： 1、老师：听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句 2、互相交流：“你通过朗读感受到诗人什么样的心情？” 3、小组讨论：说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？ 四、达标测评：1、诗人李白把山拟人了，寄情于山学完这首诗你联想到什么？ 2、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受写作、绘画、背诵、抄录等） 五、拓展延伸： 1、把这首诗默写下来 2、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来可以在诗句意思的基础上丰富内容 3、你还知道李白的哪首诗？读给大家听。